Municipalidad Distrital de Independencia

GERENCIA DE DESARROLLO HUMANO Y BIENESTAR SOCIAL

UNIDAD: DEFENSORÍA MUNICIPAL DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE-OMAPED-CIAM

LEY N°27337, N° 29973, N°30490

ACTIVIDAD N°4: CHARLA “NO TENGO UNA DISCAPACIDAD, TENGO

UNA HABILIDAD DIFERENTE”

I. DATOS GENERALES:

1. Denominación : Autoestima.
2. Dirigido a : Usuarios de la OMAPED.
3. Fecha de ejecución : 27/02/ 2023.
4. Lugar : Auditorio de la AMAPED.
5. Encargados :
6. Responsables : Lic. Romario Melvin Flores Tahua.
 Int. Luz Rosana Casimiro Salinas.
 Int. David Aguilar Norabuena.
 Int. Silvia Urbano Oberto.
 Int. Keny Chávez Méndez.
 Nathali Villanca Pajuelo
 Nataly Villacorta Vega
 Int. Jean Carlo Depaz Cueva

II. FUNDAMENTACIÓN:
La autoestima es visión mas profunda que cada uno tiene de si mismo, es la
aceptación positiva de la propia identidad. La autoestima es la suma de la
autoconfianza, del sentimiento de la propia competencia, del respeto y
consideración que nos tenemos a nosotros mismos (Gil Martínez, 1997).
La imagen de las personas con discapacidad está muy condicionada por la
sociedad, ya que no se percibe a las personas en su totalidad, sino que se
antepone su discapacidad, y esto afecta de forma negativa en los diferentes
ámbitos en los que se desenvuelve el individuo (familiar, social y laboral).
En gran medida, esta concepción propicia la baja autoestima de muchas
personas con discapacidad y por ello es muy importante el cuidado de la
misma. Las personas con discapacidad deben tener un buen conocimiento de
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sus dificultades, pero también de sus virtudes para la resolución de
problemas e inclusión social.
III. OBJETIVOS:
III.1. Objetivo general:
Promover en los usuarios de la Oficina Municipal de Atención a las
Personas con Discapacidad (OMAPED) a identificar y potenciar su
autoestima para vivir de una manera más integrada y plena.
III.2. Objetivos específicos:
 Conocer los conceptos generales de la autoestima.
 Lograr mantener una adecuada comunicación entre las personas.
 Cada persona aprenderá a reconocer su propia autoestima.
 Desarrollar dinámicas para fomentar un mejor nivel de autoestima
en las personas con discapacidad.

IV. METODOLOGÍA:
 Metodología expositiva.
 Metodología participativa.
 Video ilustrativo.
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V. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES.

OBJETIVO ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

Promover en los Saludo y bienvenida a los usuarios
de la OMAPED.
usuarios de la
 Dinámica del ovillo de lana.
Oficina Municipal Los participantes se van a colocar
formando un gran circulo, Cada
de Atención a las
participante tiene que lanzar el
Personas con ovillo de lana a otro compañero
manteniendo la hebra de lana
Discapacidad
sujeta. Antes de lanzar este ovillo
(OMAPED) a cada persona dirá su nombre y
 Lista de asistencia
INICIO una cualidad positiva de si mismo 15 minutos.
identificar y  Ovillo de lana
en voz alta.
potenciar su Por ejemplo: “Me llamo……… y
soy una persona………. (cualidad
autoestima para vivir
positiva)
de una manera más Y así sucesivamente hasta que
todo el grupo haya dicho algo
integrada y plena.
positivo que le defina.
Al final se ve construida una
estrella con sus picos, una
telaraña o una red tensa.

DESARROLLO DEL TEMA  Presentación de diapositivas 30 minutos.

(PPT) del tema “Autoestima”  Proyector.
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 Observan un video sobre personas
con discapacidad, que son
ejemplo por su capacidad de  Laptop.
autosuperación para el resto de la
sociedad.
 Te comparto mi corazón.
Los participantes se agrupan de 2
para poder conocerse y compartir
cosas que les gusta hacer.
A cada participante se le entregar
una tarjeta de corazón y un
lapicero. En ella debe escribir su
nombre y una cualidad o lo que le
CIERRE gusta hacer en su día a día. Una  Tarjetas de corazón 15 minutos.
vez que todos hayan terminado se  Lapiceros.
intercambian las tarjetas de
corazón con el compañero que
tiene el lado.
Finalmente, se agradece a cada
usuario de la OMAPED por su
participación.
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VI. MARCO TEÒRICO
La autoestima
La autoestima es considerada como la valoración que se tiene de sí mismo,
involucra emociones, pensamientos, sentimientos, experiencias y actitudes
que la persona recoge en su vida (Mejía, Pastrana, & Mejía, 2011). Este
proceso se va desarrollando, a lo largo del ciclo vital, a partir de las
interacciones que realice el sujeto con los otros, lo cual posibilita la
evolución del “Yo”, gracias a la aceptación e importancia que se dan las
personas unas a otras (Naranjo, 2007).
Diversos autores y teorías concuerdan con que la autoestima es categorizada
como alta o baja de acuerdo a las características discursivas de la persona, su
forma de interactuar con el mundo y las respuestas ante situaciones
importantes. Por lo que según Martínez (2010) y la Biblioteca práctica de
comunicación (2002) han considerado que la autoestima alta hace referencia
al conjunto de percepciones y actitudes positivas que tiene una persona de sí
misma, la mayor capacidad de compromiso y responsabilidad con lo que se
realiza y se quiere hacer, lo cual genera motivación para asumir nuevos retos
y trabajar por cumplir las metas propuestas.
Por el contrario, la baja autoestima se caracteriza por la poca capacidad que
tienen las personas para enfrentar los problemas. A estos sujetos se les
reconoce también porque evitan compromisos y nuevas responsabilidades,
además, tienden a estar tristes, preocupados, inseguros, temerosos, con
sentimientos de culpa e inferioridad, con muchas autocríticas destructivas,
pocas habilidades sociales y estado de ánimo bajo.
Si se ve la autoestima como una necesidad, podemos retomar la pirámide de
las necesidades de Abrahan Maslow, en la cual la autoestima se considera
como una necesidad afectiva o social, y a su vez como una necesidad de
reconocimiento, lo que nos facilita entender su importancia dentro del
desarrollo psicológico de la persona.
Componentes y factores de la autoestima
En la configuración de la autoestima influyen diferentes elementos, de los
cuales Martínez (2010) los nombrará como componentes y los dividirá así:
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 Componente afectivo: es la respuesta afectiva que se percibe de sí mismo.
 Componente conductual: se refiere a las intenciones que se tienen al
momento de actuar, acorde a las opiniones que se tengan de sí y lo que se
esté dispuesto a realizar.
 Componente cognitivo: este involucra las representaciones, creencias,
ideas y descripciones que se hacen de sí mismo en los diferentes ámbitos de
su vida
VII. RECURSOS:
VII.1. Recursos humanos:
 Personal del área de Psicología de la DEMUNA.
 Personal de la OMAPED
 Usuarios de la OMAPED
VII.2. Recursos materiales:
 Láptop.
 Proyector.
 Cuadro selfie.
 Cartulinas, papel lustre, plumones, lapiceros.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

Martínez, O. (2010). La Autoestima. Recuperado de:

https://escuelatranspersonal.com/wp-content/uploads/2013/11/la-
autoestima.pdf
Mejía, A., Pastrana, J. & Mejía, J. (2011). XII Congreso Internacional de
Teoría de la Educación. La autoestima, factor fundamental para el
desarrollo de la autonomía personal y profesional. Barcelona:
Universidad de Barcelona.
file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/aarroyavehernandez,
+328507-Texto+del+art_culo-129909-1-10-
20170803_compressed.pdf
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Naranjo, M. (2007). Autoestima: un factor relevante en la vida de la persona
y tema esencial del proceso educativo. (U. d. Rica, Ed.) Revista
electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 7(3), 1-24.

ANEXO