Universidad

Autónoma De Santo
Domingo

Facultad de Humanidades

Materia:
Psicología Del Aprendizaje
Profesora: Alba Garrido Díaz
Sección:
05
Tarea 2: Llenar el cuestionario y cuaderno de la
práctica 2

Alumna:
Idelsa Kelly Martínez
 Matrícula:
100378055

Unidad 2 – 1era parte

1. Describa la forma en que la conducta provocada puede estar involucrada en
las interacciones sociales complejas como la lactancia.

La lactancia no sólo consta de respuestas de parte del bebé, sino también de la madre,
La disponibilidad de leche en el seno es determinada por el reflejo de bajada de la leche.

En las primeras etapas de la lactancia, este reflejo se desencadena por la conducta de

succión, (el Reflejo de succión es un reflejo que se da durante las primeras semanas de
vida, generalmente hasta los cuatro o seis meses), ya que el recién nacido es guiado
hacia el pezón por claves olfativas, táctiles y gustativas del bebé. Se activa cuando un
objeto entra en contacto con los labios del recién nacido proporcionando que la boca se
ponga a succionarlo. Su función es la de succionar el pezón de la madre para garantizar
un amamantamiento más eficaz.

Su existencia es prueba de madurez en el niño. Con el tiempo adquirirá un valor

funcional que permita al niño succionar de modo consciente. Sin embargo, luego de una
extensa experiencia con la lactancia, el reflejo también puede ser estimulado por señales
que predicen confiablemente la succión del bebé, como la hora del día o el llanto del
niño cuando tiene hambre.

2. Describa los estímulos signo que participan en el control de la conducta

humana.

 Estímulos Signo

Son aquellos estímulos que se dan de manera innata, los cuales son de naturaleza
gestáltica, que busca la volición hacia una conducta.

Ejemplos:
 1. Hambre.

2. Sueño.

3. Emociones, (Alegría, Rabia, Miedo, Tristeza).

4. Excreción de fluidos.

5. Incremento de la lívido.

 Estímulos Supernormales.

Se trata de la manipulación con ciertos elementos, para lograr un placer o gusto en los
seres humanos, los cuales consuman el producto para así tener la felicidad a su alcance.

Ejemplos:

1. Libros.

2. Películas.

3. Música.

4. Alimentos Artificiales.

5. Implantes quirúrgicos

3. Compare la conducta apetitiva y con-sumatoria y describa cómo se

relacionan con la búsqueda general, la búsqueda focalizada y la
manipulación de la comida.

 conducta apetitiva Conducta que ocurre al inicio de una secuencia natural de

conducta y que permite poner al organismo en contacto con un estímulo
liberador.

 conducta con-sumatoria Conducta que permite llevar a una secuencia natural

de conducta a su culminación o finalización. Las respuestas con sumatorias por
lo regular son patrones de acción modal típicos de la especie.
  Modo de búsqueda focalizada El segundo componente de la secuencia de
conducta de alimentación, posterior a la búsqueda general, en el cual el
organismo inicia la conducta enfocada en una ubicación o estimulo particular
que indica la presencia de alimento. La búsqueda focalizada es una forma de
conducta apetitiva que se relaciona más estrechamente con la comida que la
búsqueda general.

 Modo de búsqueda general El primer componente de la secuencia de conducta

alimenticia en que el organismo inicia la conducta locomotora. La búsqueda
general es una forma de conducta apetitiva.

 Modo de manipulación e ingestión de la comida El último componente de la

secuencia de conducta de alimentación en que el organismo manipula y consume
el alimento. Es similar a lo que los etólogos llamaban conducta con sumatoria.

4. Describa los componentes de la respuesta de sobresalto y la forma en que

ésta puede ser sensibilizada.

Como se mencionó antes, la respuesta de sobresalto forma parte de la reacción

defensiva de un organismo hacia un ataque real o potencial. Si alguien sopla
inesperadamente una corneta detrás de usted, es probable que salte. Ésta es la respuesta
de sobresalto. Consiste en un salto súbito y la tensión de los músculos de la parte
superior del cuerpo, y por lo regular implica el levantamiento de los hombros y
parpadeo. La reacción de sobresalto puede medirse colocando al sujeto sobre una
superficie que mida los movimientos repentinos.

En términos generales, si ya estamos activados, el mismo estimulo provocador disparara

una reacción mucho más fuerte, lo cual se conoce como efecto de sensibilización.

Las respuestas reflejas se sensibilizan cuando el sujeto es activado por alguna razón. La
activación intensifica nuestras experiencias, sean estas agradables o desagradables.

La respuesta de sobresalto forma parte de la reacción defensiva de un organismo hacia

un ataque real o potencial si alguien sopla inesperadamente una corneta detrás de usted
es posible que salte. Esta es la respuesta de sobresalto consiste en un salto súbito y la
tensión de los músculos de la parte superior del cuerpo y por lo regular implica el
levantamiento de los hombros y parpadeo.
 5. Describa la distinción entre habituación, adaptación sensorial y fatiga.

Habituación

Los efectos de la habituación y la sensibilización ayudan a distinguir los estímulos que

se deben ignorar de los estímulos a los que hay que responder. Los efectos de la
habituación y la sensibilización son los productos finales de procesos que ayudan a
priorizar y enfocar la conducta en el mundo zumbarte y retumbante de estímulos en que
viven los organismos.

La gente que vive en una calle transitada o cerca de las vías del tren puede habituarse
por completo a los ruidos que con frecuencia penetran en sus hogares. Es mucho más
probable que los visitantes que no están familiarizados con esos sonidos reaccionen y
sean molestados por ellos.

Proceso de habituación: mecanismo neural activado por la repetición de un estímulo

que reduce la magnitud de las respuestas e licitadas por ese estímulo.

Proceso de sensibilización: mecanismo neural que incrementa la magnitud de las

respuestas e licitadas por un estímulo. El cambio observable en la respuesta e licitadas
representa siempre el efecto neto de los procesos de habituación y sensibilización

Habitación Adaptación Sensorial Fatiga

Disminución de la fuerza Adaptación sensorial Fatiga disminución en
de una respuesta ante el disminuye la fuerza de la vigorosidad de una
estímulo específico una respuesta ante un respuesta provocada
debido a la exposición estímulo a causa de por la incapacidad
constante a ese estímulo una disminución de la temporal de los
esto provoca cambios sensibilidad de los músculos involucrados
neurológicos que órganos de los en la conducta.
dificultan el envío de las sentidos, pero no se
señales de las neuronas pierde la capacidad de
sensitivas a las motoras. percibirlo.
 6.  Describa los dos procesos de la teoría del proceso dual de la habituación y
la sensibilización y las diferencias entre esos procesos.

La teoría del proceso dual iniciativa por Groves y Thompson (1970) continúa siendo la
primordial teoría sobre la habituación y la sensibilización. La teoría del proceso dual
presupone que los incrementos y disminuciones en la tendencia a contestar a un
estímulo son producto de procesos neurales diferentes. Uno de dichos procesos neurales
es el proceso de habituación, produce una disminución en la tendencia a contestar. Otro,
el proceso de sensibilización, genera un aumento en la tendencia a contestar. El cambio
observable en la contestación elicitada representa constantemente el impacto neto de los
procesos de habituación y sensibilización.

La excepción entre efectos y procesos en la habitación y la sensibilización es análoga a

la exclusión entre ejecución y aprendizaje. Basándose en la averiguación
neuropsicológica, Groves y Thompson (1970) sugirieron que los procesos de
habituación y sensibilización poseen sitio en diferentes piezas del sistema nervioso.

Se asume que los procesos de habituación poseen sitio en el sistema E-R, que se basa en
el camino neural más corto que conecta los órganos sensoriales activados por el
estímulo elicitante los músculos relacionados en la producción de la contestación
elicitada.

Se asume que los procesos de sensibilización poseen sitio en el sistema de estado.

Aplicaciones de la teoría del proceso dual: los ejemplos de habituación y sensibilización
que se presentan en la prueba antes mencionada tienen la posibilidad de ser de forma
fácil interpretados en términos de la teoría del proceso dual. No obstante, la activación o
el proceso de sensibilización no ha sido lo suficientemente profundo para contrarrestar
del todo los efectos de la habituación.

Los efectos de habituación y sensibilización de la contestación de sobresalto en ratas

necesitan una aplicación distinta de la teoría del proceso dual.

7. Describa cómo participan la habituación y la sensibilización en la

regulación de la emoción y la dependencia a las drogas.

La presentación repetida de un estímulo elicitante puede provocar tanto disminuciones

como incrementos en la respuesta. Las disminuciones de la tendencia a responder
producidas por la estimulación repetida reciben el nombre técnico de efecto de
habituación. Los incrementos de la tendencia a responder se llaman efecto de
sensibilización.

Efecto de habituación: Disminución progresiva en el vigor de la conducta elicitada que

puede tener lugar con la presentación repetida del estímulo elicitante.

Efecto de sensibilización: Incremento en el vigor de la conducta elicitada que puede

resultar de la presentación repetida del estímulo elicitante o de la exposición a un
estímulo externo intenso.

Los efectos de la habituación y sensibilización son dos tipos básicos de cambios

conductuales que resultan de la experiencia previa. Son rasgos tan fundamentales del
ajuste de los organismos al entorno que tiene lugar en todas las especies y en todos los
sistemas de respuesta. Los efectos de habituación y sensibilización pueden ocurrir en
cualquier situación que conlleve la exposición repetida a un estímulo.

La consideración de estos efectos es crítica para los estudios de aprendizaje. También

juegan un papel importante en el condicionamiento operante.

Unidad 2-- 2da parte

2.1 Patrones de acción modal

El texto revisa el concepto de los patrones de acción modal (PAM). En la página 36 se

describen varios ejemplos de estos patrones en la conducta animal. Por ejemplo, las
gaviotas argénteas usan el pico para regresar los huevos que rodaron del nido usando
una serie de movimientos relativamente estereotipada. Esta respuesta tiene valor
adaptativo. Es claro que la no realización de esta conducta pone en riesgo el éxito
reproductivo de las aves. El concepto de patrón de acción modal proviene de la etología,
una disciplina que se enfoca en la importancia biológica y evolutiva del
comportamiento. Uno de los principales defensores de la etología, Niko Tinbergen
(1963), identificó cuatro enfoques fundamentales que adoptan los etólogos cuando
estudian la conducta.

Estos enfoques son:

• Adaptación (valor de supervivencia): se enfoca en la manera en que la conducta
influye en la supervivencia y el éxito reproductivo. La investigación en esta área por lo
general busca una conexión directa entre la conducta y su impacto en la supervivencia
de los individuos y sus vástagos.

• Causalidad: se enfoca en los procesos neurológicos y fisiológicos que subyacen a la

conducta y la controlan.

• Desarrollo (ontogenia): se enfoca en los cambios conductuales debidos a procesos

como maduración, experiencia temprana y aprendizaje. • Evolución: examina las
semejanzas y diferencias en la conducta entre especies.

2.1.1 Utilice las descripciones de los cuatro temas etológicos presentados arriba para
identificar cuál de los cuatro se aplica en cada uno de los siguientes ejemplos basados
en investigaciones publicadas.

1) Peter Marler estudió la forma con la cual los polluelos adquieren sus cantos al
Escuchar a los miembros de su propia especie. Respuesta: Adaptación

2) Konrad Lorenz estudió las diferentes señales a las que responden los ansarinos
Recién salidos del cascarón cuando se imprentaron con su madre (o con el propio
Lorenz, como descubrió durante su trabajo con estas aves). Respuesta: Desarrollo

3) Esther Cullen comparó la anidación y la conducta social de las gaviotas tridáctilas

(Rissa tridactyla) que anidan en los acantilados con la anidación y conducta social de
las gaviotas argénteas (Larus argentatus) que anidan en playas abiertas. Respuesta:
Evolución

4) Martha McClintock demostró que la cohabitación de mujeres en los dormitorios

universitarios tienen como resultado la sincronía menstrual, en la que probablemente
interviene una señal olfativa. Respuesta: causación

5) Karl von Frisch describió un experimento sobre el “lenguaje” que usan las abejas
para dirigir a otras abejas del panal hacia las fuentes de alimento. Von Frisch examinó
los diferentes movimientos hechos por las abejas que indicaban la dirección, distancia y
calidad de la fuente alimenticia de modo que las compañeras del panal que observaran
esos movimientos pudieran localizar la comida. Respuesta: Evolución

6) Howard Evans comparó varias estrategias que utilizan diferentes especies de avispas
para acarrear la presa. Respuesta: evolución

7) Harry Harlow examinó los efectos de la privación materna en el apego y la conducta

social de los infantes. Respuesta: Adaptación

8) Erich von Holst examinó la forma en que diferentes regiones del cerebro controlan
los órganos periféricos. Respuesta: causación

9) Robert Provine estudió las características faciales específicas que provocan el bostezo
contagioso, un patrón de acción modal. Respuesta: causación

10) Niko Tinbergen demostró que las gaviotas retiran de sus nidos los cascarones rotos, que son
fácilmente visibles por los depredadores, lo cual incrementa las tasas de supervivencia de sus
crías. Respuesta: Adaptación

2.1.2 Organización secuencial de la conducta. Muchos científicos conductuales

distinguen entre las respuestas apetitivas y las respuestas con sumatorias (página
39). Revise primero esos conceptos en el texto; posteriormente considere la
secuencia de conductas requeridas para que una serpiente de cascabel encuentre a
su presa. En la secuencia que se presenta a continuación, identifique para cada fase
de la secuencia si la conducta es del tipo apetitivo o con sumatorio. En cada caso,
encierre en un círculo una de las opciones.

1) La serpiente de cascabel se desplaza nueve metros a un lugar donde antes ha

encontrado comida.

Apetitiva Consumatoria
2) La serpiente se arrastra sobre los troncos caídos donde descubrió su última
comida.

Apetitiva Consumatoria

3) La serpiente empieza a buscar una presa moviendo la lengua.

Apetitiva Consumatoria

4) La serpiente se arrastra al interior de la madriguera en búsqueda de una presa

y no encuentra ninguna.

Apetitiva Consumatoria

5) La serpiente se enrosca en la parte superior de una masa de hojas en un área

sombreada.

Apetitiva Consumatoria

6) La serpiente ataca a un roedor que iba pasando y le inyecta veneno.

Apetitiva Consumatoria

7) La serpiente se desplaza mientras mueve la lengua para localizar al roedor que

agoniza a tres metros de distancia.

Apetitiva Consumatoria

8) La serpiente abre la quijada y hace maniobras para tragar al roedor

Apetitiva Consumatoria

9) La serpiente traga al roedor

Apetitiva Consumatoria

10) La serpiente extiende la región del cuello y el estómago para provocar que el
roedor pase al tracto digestivo.

Apetitiva Consumatoria

2.2 Habituación y sensibilización

La exposición a un estímulo puede causar habituación (una disminución en la respuesta

o sensibilización (un incremento en la respuesta). Los procesos básicos de habituación y
sensibilización se describen a partir de la página 40 del texto. Sería conveniente que
revisara esas páginas antes de realizar los ejercicios que se presentan a continuación. En
esos ejercicios vamos a explorar algunos factores que influyen en cuanto si ocurre
habituación o sensibilización. A continuación, se presenta una figura que describe una
disminución de la respuesta de sobresalto en el curso de 10 ensayos

Como Pavlov observó, y como tal vez también tú puedas haber notado, los perros
salivan en respuesta a ver u oler alimentos. Esto es algo que los perros hacen de forma
innata, sin necesidad de aprendizaje. En el lenguaje del condicionamiento clásico, esta
pareja de estímulo-respuesta existente se puede dividir en un estímulo no condicionado,
ver u oler alimento, y una respuesta no condicionada, la salivación.

En los experimentos de Pavlov, cada vez que se le dio alimento a un perro, se

proporcionó otro estímulo junto con el estímulo no condicionado. En concreto, se tañía
una campana a la vez que el perro recibía comida. El sonido de la campana, junto con la
comida, es un ejemplo de estímulo condicionado: se aplica un nuevo estímulo junto con
el estímulo no condicionado

Recompensado con
Habituación a un estímulo auditivo a lo largo de los
ensayos
alimentos al final de la
carrera
60
No recompensado en
50
los primeros tres días,
40 No recompensado los
recompensa después
30 con alimentos después
de 6 días
20
del sexto día
10
0

2.2.1 Factor #1: el intervalo entre estímulos. Un factor que influye en el grado en que
ocurre la habituación es el tiempo que transcurre entre una presentación del estímulo y
la siguiente. Como regla general, un intervalo más largo entre las presentaciones del
estímulo da por resultado tasas más lentas de habituación. Por ejemplo, si usted escucha
una nueva canción, cinco veces seguidas en un día, la habituación será más marcada que
si escucha la canción una vez al día durante cinco días. Con esto en mente, vea las
curvas de habituación que se presentan abajo. Imagine que se llevó a cabo un
experimento de habituación con tres grupos:

Grupo 1: fue expuesto al estímulo novedoso durante cinco segundos, una vez por
minuto Grupo 2: fue expuesto al estímulo novedoso durante cinco segundos, una vez
por hora Grupo 3: fue expuesto al estímulo novedoso durante cinco segundos, una vez
por día

La gráfica que se presenta a continuación muestra los datos hipotéticos de los tres
grupos a lo largo de 10 ensayos de presentación del estímulo. Especifique en la gráfica
qué curva representa el resultado probable para cada uno de los tres grupos.

2.2.2 Factor #2: duración del estímulo. Otro factor que influye en los niveles de
habituación y sensibilización es la duración del estímulo. Por ejemplo, la habituación a
un estímulo presentado por 10 segundos será menor que la habituación a un segundo
estímulo presentado por 30 segundos. Imagine ahora un estudio con tres grupos tratados
de la siguiente manera:

Grupo 1: fue expuesto a un estímulo novedoso por un minuto cada vez durante 10
ensayos.

Grupo 2: fue expuesto a un estímulo novedoso por dos minutos cada vez durante 10
ensayos.

Grupo 3: fue expuesto a un estímulo novedoso por 10 minutos cada vez durante 10
ensayos

Duración del estímulo

grupo 1 grupo 2 grupo 3

14

12

10

0
C at ego r í a 1 C at ego r í a 2 C at ego r í a 3

2.2.3 Factor #3: Especificidad al estímulo. La habituación tiende a ser específica al

estímulo (página 55), lo que significa que la respuesta se recupera si se cambia el
estímulo. Por ejemplo, imagine que está comiendo un cono de helado con dos bolas de
diferentes sabores. Mientras come la primera bola puede habituarse a su sabor.
Suponiendo que está lo bastante hambriento, es probable que para el momento en que
llega a la segunda bola descubra que ya no está habituado al helado. Su interés por éste
se verá renovado por el cambio al segundo sabor.

En la gráfica en blanco que aparece en la siguiente página:

1) Dibuje una curva que indique la habituación a la llamada sobre el leopardo después
de la presentación repetida de las llamadas del mono A.

2) Indique con un único punto de datos cómo sería la respuesta a una sola presentación
de la vocalización sobre el leopardo del mono B después de la habituación al mono A.

Factor #3: Especifi cidad al estí mulo

100%

90%

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%
C a t eg o r í a 1 C at ego r í a 2 C at ego rí a 3 C at eg o r í a 4

2.2.4 Habituación, adaptación y fatiga. Este ejercicio le ayudará a distinguir entre tres
procesos que pueden explicar una disminución en la respuesta. Revise las páginas 52-53
del texto antes de realizar el ejercicio. Identifique y describa un ejemplo personalmente
relevante de la manera con la cual una respuesta puede ser reducida a causa de la:
habituación adaptación fatiga ¿Cómo sabe que las respuestas corresponden a sus
categorías respectivas?

Habituación: me mude de una ciudad a otra, y me resultó fácil adaptarme al nuevo

ambiente.
Adaptación: cada vez que entro a mi habitación que permanece siempre cerrada, ciento
un olor el cual desaparece en minutos.

Fatiga: trabajo muchas horas al día, lo cual me desmotiva volver al trabajo.

¿Cómo sabe que las respuestas corresponden a sus categorías respectivas?

Porque la adaptación y la fatiga son impedimento para la respuesta que se produce
En los órganos sensoriales y músculos, fuera del sistema nervioso y eso la distingue de
la habituación.

2.2.5 Teoría del proceso dual. En la página 53 del texto se presenta la teoría del
proceso dual de la habituación y la sensibilización. Esta teoría sugiere que la respuesta
neta a un estímulo refleja la acumulación simultánea de los procesos de habituación y
sensibilización. Los ejercicios que se presentan a continuación le permitirán imaginar
cómo opera esta teoría.

Chart Title
100%

90%

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%
Categoría 1 Categoría 2 Categoría 3 Categoría 4

2.3 Teoría motivacional del proceso oponente

La teoría motivacional del proceso oponente (páginas 60-63 del texto) también
inivolucra dos procesos. Sin embargo, en este caso se les denomina los procesos
primarios y oponentes. Además, la teoría del proceso oponente por lo general se aplica a
respuestas emocionales complejas, como la felicidad o la tristeza, más que a respuestas
reflejas. El ejercicio que se presenta a continuación le pide que aplique a sus propias
experiencias la teoría del proceso oponente.

Trate de recordar un evento que al principio le haya provocado una fuerte reacción
emocional seguida por una disminución en la reacción después de la exposición
repetida. Describa el evento, las emociones que provocaba y la forma en la que cambió
su reacción con el paso del tiempo.

Un evento que me provocó una fuerte reacción emocional fue un día que recibí una
visita a la casa, pues ese día cocinamos todos juntos, al momento en el que empezamos
a comer puede observar la forma tan diferente que tenían de masticar y tragar

 ¿Cuál era el proceso primario o proceso a?

Aquí en el proceso primario pudimos observar las conductas aperitivas.
 ¿Cuál era el proceso secundario o proceso b?
En el proceso secundario vemos cómo aparece la conducta consumatoria.