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Participante:
Patricia Ramírez Cuevas
Matricula:
15-7311
Escuela:
Pscología
Asignatura:
Evaluacón de la nteligencia
Tema: Test Bender.
Facilitadora:
Marlilenny Rodríguez Ruiz
Recinto Santo Domingo
27-09-2020
 1. Realiza una tabla sistemática con ficha técnica, descripción de la
prueba, fundamentos teóricos para el uso del Test Bender.

Ficha técnica NOMBRE DEL TEST: Test Gestaltico

Visomotor para Niños. Bender Koppitz

AUTOR: Lauretta Bender / Elizabeth

Koppitz.

TIPO DE TEST: Evaluación

Neurológica.

ADMINISTRACION: Individual.
SUJETOS / EDADES: Niños entre 5
años 0 meses y 10 años 11 meses.
TIEMPO: Sin límite, tomar hora de
inicio y de finalización (10 a 15
minutos).

INSTRUCCIONES: “Te voy a mostrar

unas tarjetas con dibujos para que los
copies. Cópialos tal cual los ves, lo
más parecido que puedas”.

MATERIALES:

Protocolo de prueba
lápiz
Borrador (no a la vista)
Las 9 tarjetas
Hojas en blanco
Cronometro
Descripción de la prueba La prueba pertenece a dos grupos de
pruebas: visomotoras y guestálticas.

Se considera una prueba visomotora,

porque el sujeto tiene que copiar los
modelos que se le presentan.

Guestáltica porque se basa en la

psicología de la forma.

La Prueba de Bender consiste en 9

tarjetas blancas, tamaño postal, cada
una con un diseño trazado en negro
en el centro, éstos se numeran de la
siguiente manera:
A para el primer estímulo y
 numerados del 1 al 8 para los
restantes (Tarjetas estímulo anexas)
Validez.
La validez del Bender, se obtuvo
correlacionándolo con diferentes tests
como: Escala de Randall,
Test de Goodenough, Escala de
Pinter-Patterson; los resultados fueron
satisfactorios.
Fundamentos teóricos para el uso Desde la comunicación inicial de 1938
del Test Bender realizada por la Dra. Lauretta Bender
sobre "Un Test gestáltico Visomotor y
su Uso Clínico", la cual resumía los
trabajos efectuados por ella desde
1932 en el Hospital Bellevue, y
especialmente a partir de la
publicación de las 9 láminas y el
manual para su utilización por la
Asociación Ortopsiquiátrica
Americana en 1946, la Prueba de
Bender ha sido uno de los
instrumentos de evaluación
psicológica más difundidos y
utilizados,
tanto en la práctica clínica como en el
área de investigación.
Los trabajos desarrollados por la Dra.
Bender se enfocaron al estudio de la
psicología de la
percepción y para ello utilizó los
diseños que Max Wertheimer creó en
1923 para la demostración
de los principios de la Gestalt

Laureta Bender señala que la

percepción y la reproducción de las
figuras guestálticas están
determinadas por principios biológicos
de acción sensoriomotriz, que varían
en función de:
a) El patrón de desarrollo y nivel
de maduración de cada
individuo.

b) El estado patológico funcional

u orgánicamente inducido.

La autora mencionada encontró que

la mayoría de los niños, a los once
 años, son capaces de copiar
las nueve figuras sin errores.
El test de Bender se utiliza para
evaluar la función guestáltica
visomotora, tanto en niños como en
adultos. Mediante éste se puede
detectar retraso en la maduración,
madurez para el aprendizaje,
diagnósticar lesión cerebral y retraso
mental. En los adultos permite
detectar lesión cerebral y
dificultades perceptuales o
visomotoras. En niños y adultos se
pueden evaluar algunos aspectos
emocionales.
Se pueden evaluar estos aspectos
debido a que la percepción
visomotora es una función integral de
la personalidad como un todo, que
está controlada por la corteza
cerebral. Cualquier perturbación en
este centro máximo de integración
modificará la función integradora del
individuo llevándola a un
nivel inferior y más primitivo.

2. Realiza un esquema con la escala de maduración, criterios de

calificación de la escala de maduración, indicadores emocionales,
posibles indicadores de lesión cerebral.
 DEL TEST Criterios de calificación
Escala de de la escala de
BENDER
maduración maduración

Posibles indicadores
Indicadores
de lesión cerebral. Todos los ítems
Las categorías emocionales
de distorsión del Bender son
que se incluyen puntuados como
en este método Orden confuso, Las conductas observadas en los uno o cero, esto
son: línea ondulada, infantes que presentan una posible es, como
círculos lesión cerebral son las siguientes: "presente" o
a) distorsión de la "ausente". Se
sustituidos por
forma. A) Tiempo excesivo para terminar el puntúan sólo las
rayas, aumento
test; es decir, más de 30 minutos o desviaciones muy
b) rotación. progresivo de
bien excesivamente poco tiempo, claras. En caso
tamaño, gran
menos de 4 minutos. de duda no se
c) sustitución de tamaño, tamaño
puntos por pequeño, línea computa. Puesto
B) Trazan la figura con el dedo
círculos o rayas. fina, repaso del que la Escala de
antes de dibujarla.
dibujo o de los Maduración está
d) perseveración. C) Ponen el dedo en cada parte de diseñada para
trazos, segunda
tentativa, la tarjeta mientras la copia. niños pequeños
e) falla en la
expansión. con control motor
integración de D) Trabajan de memoria; es decir, todavía
partes de una mirando una sola vez la tarjeta. inmaduro, se
figura.
ignoran las
E) Rotan la tarjeta y el papel y la
f) sustitución de desviaciones
copian rotada, volviendo el papel a
curvas por menores.
su posición original al terminar.
ángulos.
F) Cuenta varias veces los puntos,
g) adición u líneas sinusoidales y otros
omisión de elementos de los ítems sin logar la
ángulos. seguridad del número correcto.

G) Dibujos y actos impulsivos:

apresurados, borrar y corregir con
mucho esfuerzo.
Tipo I: Si presenta los incisos b, c, d, y
e. Presenta el individuo que
3. Corrige
posiblemente y
tienen una lesión
neurológica y; por lo tanto, presentan
necesidades de compensar su déficit
perceptual.
3. Elige un ambiente adecuado, con un consentimiento autorizado por
padre o tutor escoge un niño/a aplica la prueba Bender, interpreta los
resultados y redacta un informe de evaluación psicológica con el
siguiente procedimiento: Datos personales, Pruebas aplicadas, Motivo de
la evaluación, Historia clínica, Actitud ante la prueba, Resultados,
Recomendaciones, Firma y Anexo: Hoja de respuestas trabajada del Test
Bender.
Datos generales

Nombre: w.f.

Fecha de nacimiento 31-05-2014

Edad: 6 años

Curso: Primero de primaria

Centro educativo: Las Ovejas

Fecha de aplicación: 7 octubre 2020

Pruebas aplicadas:

TEST Gestáltico Visomotor BENDER

Motivo de evaluación:

Practica universitaria

Universidad Abierta para Adultos (UAPA)-

Historia Clínica:

Actitud ante la prueba:

Durante el proceso del test el niño muestra falta de concentración mira todo lo
que está a su alrededor, se para hace los dibujos sumamente rápido, para
buscar otra actividad, ya que es muy inquieto.

Aspectos emocionales y de adaptación social:

El niño es inquieto, habla mucho le gusta jugar con sus amigos

Desarrollo evolutivo y condiciones personales de salud:

Su nacimiento fue parto natural durando la fecha establecida, es un niño sano

nunca presentado ningún tipo de enfermedad que sea preocupante a los
familiares. Ha tenido un desarrollo normal a nivel de proceso de vida.

Conductas durante la prueba:

Nivel de competencia curricular:

Sus calificaciones están por debajo de lo normal presentando poca capacidad

de comprensión y desarrollo, para la edad del niño no está a nivel de sus
compañeros
Estilo de aprendizaje y motivación:

Identificar con cual técnica de aprendizaje se identifica el niño, así motivarlo a

su desarrollo de aprendizaje

Interpretación de la prueba Bender

Atención sostenida o vigilancia

Obtuvo un puntaje K de 15 es una puntuación baja de acuerdo con su edad y

normal baja de acuerdo con su grado. La edad equivalente según el puntaje
obtenido no corresponde a su edad cronológica ya que está por debajo a nivel
cognitivo

El evaluado presenta un orden confuso en los dibujos esto está asociado con
un planeamiento pobre e incapacidad para organizar el material. También se
relaciona con confusión mental, particularmente en los niños mayores o más
inteligentes. El orden confuso es común entre los niños de 5 a 7 años.

Presentó también sustitución de círculos por rayas (figura 2) esto ha sido

asociado con impulsividad y con falta de interés o atención en los niños
pequeños, se le han encontrado en los niños pequeños que están preocupados
por sus propios problemas o en los que tratan de evitar hacer lo que se les
pide.

Presentó tamaño pequeño (micrografismo) en los dibujos está asociado en los

niños con ansiedad, conducta retraída, constricción y timidez.

Recomendaciones:

Es recomendable buscar estrategias para motivar al niño en su desarrollo y

comprometer a los padres en dicho proceso.
 Patricia Ramirez Cuevas
Firma

Anexo :