Sesión 2

Iniciamos la segunda semana de trabajo, misma que es continuación de la temática abordada en la

primera sesión.
 
Los subtemas que abordaremos en esta ocasión son:
1.3 Normatividad.
1.4 Reforma y políticas educativas.
1.5 Referencias Internacionales de la educación.
 
Como recordaran, analizamos el Modelo Educativo vigente, mismo que responde a los
fundamentos planteados en el Sistema Educativo Mexicano y que responde no solo a las
necesidades educativas nacionales, también a las mundiales.
 
México no está exento de las repercusiones globales que se gestan a nivel internacional. De ahí la
necesidad de que nuestra sociedad esté, cada vez, mejor capacitada para enfrentar los retos
económicos, políticos, sociales que día a día ponen en jaque el actuar humano.
 
Es común informarnos de las caídas de la bolsa, del quiebre de empresas; del surgimiento de
nuevas guerras cuyas armas ya no son las tradicionales, ahora nos enfrentamos a situaciones
químicas, virales, imperceptibles que traspasan los detectores con alto grado tecnológico.
 
De ahí la necesidad de analizar el qué y para qué de la Educación. ¿De dónde viene?, ¿qué planes
tiene?, ¿hacia dónde se prospecta?
 
Para tal efecto y de acuerdo a la temática antecedente, la presente sesión tiene como
propósito: Distinguir los elementos que conforman la normatividad vigente en el SEM a bien de
entender su historicismo y prospectar su inserción internacional.
 
Retos y desafíos de la educación. (Segunda parte).
 
En México, la educación se encuentra regulada por la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, la Ley General de Educación, las Leyes Secundarias, así como por la legislación local
y recientemente se esta considerando cada vez más la atención al tema de los Derechos Humanos
en la Educación.
 
Al hablar de educación es común que se venga a la mente el Artículo 3º Constitucional. ¿Por qué?,
Pues es el Artículo del cuál comprende los lineamientos que fundamentan a la Educación en
México.
 
Históricamente, en México se destacan tres cartas constitucionales, mismas que fueron resultado
de tres grandes movimientos característicos de la evolución política de nuestro país. La
Constitución de 1824, cuyo objetivo fue la organización política del nuevo estado mexicano.
 
En 1857, producto del triunfo de los liberales sobre los conservadores, surge la Reforma y, en
1917, el 5 de Febrero es promulgada la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos,
cuyos principios daban continuidad a la Constitución de 1857, con algunas modificaciones claves
resultado de la Revolución mexicana, incorporando ideales como la democracia, el nacionalismo y
la justicia Social.
 
Dentro del Título Primero, Sección I, llamado De las Garantías Individuales, se desprende el
Artículo 3º; en el que se plantea que la enseñanza que se da en los establecimientos oficiales de
educación será laica y gratuita, y que ninguna organización religiosa podrá establecer o dirigir
escuelas de educación primaria. La educación primaria será obligatoria, laica y gratuita. Los
particulares que impartan educación se establecerán sujetándose a la vigilancia oficial.
 
En 1934, el 13 de Diciembre, entra en vigencia una reforma a dicho artículo, entre lo que se
contempla: La educación será socialista, excluye toda doctrina religiosa combatiendo los
fanatismos y prejuicios, adaptando los contenidos escolares para promover en la juventud un
concepto racional y exacto de la vida social, entre otras como lo menciona INSP (s.f.).
 
El 30 de Diciembre de 1946 se publican nuevos ajustes que hablan sobre: la educación que
imparta el Estado -Federación, Estados, Municipios, tenderá a desarrollar armónicamente todas las
facultades del ser humano, fomentando en él el amor a la Patria y la conciencia de solidaridad
internacional. Los criterios de la educación serán los orientados al progreso científico, luchando
contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y prejuicios.
 
El 09 de Junio de 1980, se vuelve a reestructurar, al brindar autonomía a la universidad e
instituciones que impartan educación superior, bajo la responsabilidad de educar, investigar y
difundir la cultura acorde a los principios del presente artículo.
 
El 21 de Enero de 1992, incorpora entre otros que: la educación primaria, secundaria y normal, así
como aquella destinada a obreros y campesinos, que impartan los particulares deberá requerir
expresa autorización, debiendo ajustarse a los planes y programas que al efecto establezca la
autoridad.
 
El 05 de Marzo de 1993, anexa que aparte de impartir la educación básica, el Estado promoverá y
atenderá todos los tipos y modalidades educativos -incluyendo la educación superior- necesarios
para el desarrollo de la Nación, apoyará la investigación científica y tecnológica y, alentará el
fortalecimiento y difusión de nuestra cultura. Por último, plantea que es obligatorio cursar los
niveles de primaria y secundaria.
 
Como te puedes dar cuenta, desde su primera promulgación la Constitución Política ha sufrido
diversos cambios. ¿Por qué crees que sucedió?, ¿Han sido para mejorar o empeorar?
 
 
Párrafos arriba, pudiste analizar el devenir histórico del Artículo 3º Constitucional, máxima carta
jurídica en educación en nuestro País. De dicho artículo se desprende otro documento, el cuál de
manera específica desglosa detalladamente cada uno de los aspectos de la Educación, te hablo de
la Ley General de Educación, que fue promulgada el 13 de Julio de 1993. Integrada por ocho
capítulos, con un total de 85 Artículos. De igual forma, ha sufrido diversas reestructuraciones en
algunos de sus artículos.
 
Esta Ley regula la educación que se imparte en nuestro país, en los niveles, preescolar, primaria,
secundaria, normales e instituciones formadoras de docentes. Establece los compromisos del
Estado en el sector educativo, los principios que la regulan y las sanciones a que se hacen
acreedores quiénes prestan sus servicios educativos y no cumplan cabalmente con lo que la ley
estipula.
 
De esta forma te puedes dar cuenta de cómo está estructurado normativamente el sistema
educativo.
 
Para adentrarnos un poco más en el tema, vamos a analizar la lectura El Modelo Educativo en
México: el planteamiento pedagógico de la reforma educativa, de IISUE (2016). Te recuerdo
sistematizar la información a través de la toma de notas y la elaboración del glosario. Toda la
información es valiosa. No pierdas de vista nuestro propósito, ya que, en ocasiones resulta fácil
perderse en las lecturas.
 
¿Qué te pareció?, ¿interesante?
 
En el articulo del IISUE se retoman los principios del Artículo 3º Constitucional, pero ¿Qué piensas
sobre el mexicano que queremos formar? Uno que quiera formar la reforma educativa, ¿Te
imaginas un México cuyos ciudadanos sean libres, participativos, responsables, informados?
 
Como decía Walt Disney… si lo sueñas, lo puedes lograr.
 
Pero (porque todo tiene un pero), aquí viene lo interesante. Para realizar lo que se promulga en las
leyes, tenemos que responder a estándares de calidad, como lo son las competencias. Los
egresados de educación básica tienen que ser competentes en muchos rubros. Lo importante es
que no van a estar solos.
 
En la promoción de los aprendizajes esperados van a participar docentes, padres de familia,
estudiantes, autoridades educativas y la sociedad en general. Recuerda que los esfuerzos de todos
tienen como eje central el logro de los fines de la educación.
 
¿Qué piezas de los logros esperados al concluir cada nivel?, ¿son factibles? En lo particular hay
aspectos que me hacen un poco de ruido y quisiera compartirlos contigo, quizá tu análisis permita
esclarecer las dudas que surgen al analizar estos temas.
Si se dice que esta última reforma fue gestada en 2017, quiere decir que ¿nunca se pensó en el
futuro de los alumnos?, ¿se estaba consciente en la reproducción de conocimientos?, ¿Qué
pasaba por la mente de las personas que elaboraban los planes y programas de estudio?
 
Si me permites, me gustaría comentarte una de las experiencias más enriquecedoras que como
docente he tenido. Hace aproximadamente 6 años trabaje en un Instituto de Educación Superior
ubicado en el Estado de Chihuahua, dando clases de Doctorado por Competencias. Dicho plantel
tenía diversos campus, casi todos enclavados en comunidades rurales y por la geografía del
estado, uno que otro en la sierra.
 
Uno de mis grupos, que por cierto era muy numeroso (60 alumnos) estaba en Guachochi, Chih.
Eran directivos o docentes de todos los niveles que trabajaban con niños indígenas en su lengua
nativa, con Tarahumaras, cuyas costumbres eran totalmente diferentes a la de los niños de la
¨ciudad¨. No te imaginas la emoción que me daba cuando revisaba videos, fotografías, planes de
trabajo, portafolios, evidencias que daban cuenta del sin fin de adecuaciones que ellos hacían para
cumplir con su labor docente.
 
En una ocasión, una educadora expuso el tema de la preparación de composta, bajo la asesoría de
una de las madres de familia que dominaba el tema. El análisis realizado de las fotografías del
proceso, dejaban entrever las necesidades particulares que la región presentaba. Si bien la
escuela era de construcción tradicional, los materiales de apoyo no existían ya que era casi
imposible poder trasladarlos cerro arriba.
 
El internet, ¿cuál? Si la luz era restringida a horarios. ¿Los sanitarios?, hay comunidades en que
solo existen los de la escuela, por lo tanto, los niños no los saben usar. Un 90% de los alumnos de
educación primaria van a la escuela después de estar trabajando en la labor con su papá. Si, a las
8 a.m. ya vienen de trabajar y si a eso le incrementas el hecho de que son regiones en dónde hay
nieve en tiempo de invierno y que su ropa consiste en un taparrabo, imagínate las clases.
 
Sin embargo, lo importante de esta anécdota es que, los niños y sus maestros hacían hasta lo
imposible por lograr sus objetivos. Ver los esfuerzos de los docentes para seguir preparándose.
Ciertos de qué las promociones en la región eran escasas, de que los incrementos de sueldo y
cambios de planteles eran limitados. El trabajo se hacía y se hacía lo mejor manera posible.
 
Aquí es cuando se piensa ¿y las reformas?, y ¿la revolución?, ¿cuándo se hará justicia a estos
docentes? ¿cuándo se hará justicia a estos niños?, ¿cuándo se hará justicia a estas comunidades?
 
Es un tema que te invita a reflexionar fuertemente al respecto, plantearte tu labor asociada al
ámbito de la educacion y el gran compromiso que tienes hacia las personas con las que trabajas,
ya sea a un nivel docente, administrativo, directivo, etc.
 
Antes de finalizar la sesión, revisa los siguientes materiales que te permitirán profundizar tu
conocimiento con relación a la educación en el ámbito internacional.
 
 Las organizaciones internacionales y la evaluación de los sistemas de educación y
formación: análisis crítico y comparativo. Que busca examinar cuales son los indicadores
asociados al proceso de evaluación y supervisión de las políticas de educación; así como el
nuevo paradigma de la educación permanente o para la vida, partiendo del desarrollo
educativo en un contexto globalizado.
 
Estimado estudiante, no olvides buscar más información por tu cuenta para fortalecer los temas
revisados durante la sesión, estas en un proceso formativo en el que tú eres el actor principal.
 
Bibliografía
 
IISUE, UNAM. (2016). El Modelo Educativo en México: el planteamiento pedagógico de la reforma
educativa. Perfiles educativos, (vol. XXXVIII, núm. 154), pp. 216-225. Recuperado de
http://www.iisue.unam.mx/perfiles/articulo/2016-154-el-modelo-educativo-en-mexico-el-
planteamiento-pedagogico-de-la-reforma-educativa.pdf
 
INSP. (s.f.). Artículo 3, Resumen. GOB. MX Recuperado de
https://www.insp.mx/transparencia/XIV/leyes_federales/refcns/pdfsrcs/3.pdf
Actividad de Aprendizaje (2)
Para la actividad de aprendizaje de esta sesión, te recomiendo retomar los controles de lectura de
las sesiones 1 y 2. Coteja contra los objetivos planteados en ambas sesiones y determina si te falta
analizar contenidos o si se cubren ambos.
Vas a imaginar que tienes la oportunidad de entrevistar a uno de los Secretarios de Educación
Pública, por ejemplo, José Vasconcelos o Jesús Reyes Heroles. De acuerdo a lo analizado en
ambas sesiones, vas a estructurar una entrevista al señor Secretario sobre la Reforma Educativa.
La entrevista debe de tener por lo menos 6 preguntas estructuradas y fundamentadas.
Con los materiales estudiados tú vas a responder cada una de las preguntas, de acuerdo a la
época y a las reformas promovidas por el entrevistado. Deberás estructurar un documento formal
con las preguntas y respuestas. Te sugiero incluir una pequeña reseña del entrevistado con su
fotografía.
No olvides que todo trabajo formal debes incluir la Portada con los datos necesarios de
identificación y al final, en una hoja independiente la Bibliografía o Cibergrafía con el formato APA.
En la biblioteca Digital UNID viene como elaborarlo de manera accesible.
Para la elaboración de tu entrevista no olvides consultar la Rúbrica correspondiente.
Para realizar el envío de tu actividad correspondiente a esta sesión consulta el calendario
disponible en la plataforma que te indicará las fechas de entrega. Deberás subir la actividad en la
sección de tareas y el archivo deberá ser nombrado de la siguiente
forma: ApellidoP_ApellidoM_Nombres_S2

No olvides responder el cuestionario de repaso que te servirá para reforzar tus conocimientos e
identificar tus áreas de oportunidad y así poder investigar más con respecto a esas temáticas.
 
Gracias por el acompañamiento en este proceso y te espero en la siguiente sesión.