Licenciatura en Ciencias de la Educación

Didáctica general II

Profesor: Sylvia Ibarra Iñiguez

Actividad 1

Alumna: Ximena Elizabeth Briones Andaverde

Matrícula: AL051622

Monterrey N.L. a 02 de octubre de 2020

 INTRODUCCIÓN

Hemos visto como la humanidad ha ido cambiando aceleradamente, así como también la educación, hemos visto que
buscan innovar el sistema educativo para una mejor que los maestros tengan una mejor porfa de enseñar y los alumnos
de aprender. En esta actividad hablaremos de los paradigmas educativos, los cuales son un modelo teórico que buscan
explicar las realidades estableciendo creencias, leyes, valores, hipótesis y de más, las cuales sirven como referencia para
la toma de decisiones. A continuación, nos enfocaremos en los cinco modelos de la psicología educativa.
Algunos ejemplos de los modelos educativos son:

1- En conductismo, puede ser el premiar las participaciones en clase, el entregar estrellitas o stickers a los alumnos
cuando han participado o apartado algo a la clase, los motivará para seguir haciéndolo, sabemos que este
reconocimiento siempre ha dado resultado para una buena participación en clase.
2- En el aprendizaje constructivista, puede ser por ejemplo el estudiar aquí en CNCI Virtual, ustedes como profesores
diseñan un ambiente donde nosotros podemos opinar y debatir en el foro, nos involucran y nos brindan la
información necesaria de conocimiento; así nosotros como alumnos, nos hacemos responsables de leer, explorar y
de hacer las actividades correspondientes. Aquí mi conocimiento es de forma inmediata y significativa.

3- En la conducta cognoscitiva, pudiera ser el cálculo mental que las maestras aplican en sus clases, en el caso de
mis hijos, cada viernes les ponen cálculo mental, les ayuda a desarrollar rápidamente las operaciones en la mente,
ponen a trabajar la memoria sin chance de hacer la operación en libreta.

4- En el paradigma humanista podemos poner de ejemplo al profesor a cargo del aula, el profesor ayuda a sus
alumnos a desarrollarse como seres únicos, a enfrentarse con los problemas de la vida y a no tener miedo en los
cambios que puedan ir teniendo.
5- Y por último el modelo sociocultural, donde como ejemplo puede ser el entender un idioma, el que nuestros papás
y maestros nos enseñen un idioma, puesto es el que ellos saben y el cual adquieren en la cultura y sociedad con la
que donde viven.
 B.F. SINNER Modificaba conductas a través del uso de
un premio en refuerzo positivo; y un
CONDUCTISMO castigo en refuerzo negativo.
Establece con el Condicionamiento clásico,
IVAN PAVLOV que una respuesta específica se aprende de
un determinado estimulo.
JEAN PIAGET Teoría psicogenética

Aprendizaje social y la zona de desarrollo

MODELO COGNITIVO próximo.
LEV VIGOTSKY

Jerarquía de las necesidades humanas.

MODELO HUMANISTA Abraham Maslow

Relación triangular sujeto-objeto-

MODELO SOCIOCULTURAL
Lev Vigotsky instrumento: el desarrollo del niño se va
dando de forma gradual, la maduración
depende de su interacción con el entorno.

PIAGET Etapas del desarrollo cognitivo: considera

que los niños construyen activamente su
CONSTRUTIVISMO mundo al interactuar con él.
Aprendizaje social: establece que el
VIGOTSKY aprendizaje está determinado por la
sociedad en la que nacemos y nos
 DAVID AUSUBEL desarrollamos.
Aprendizaje significativo: sostiene que el
individuo crea estructuras cognitivas que
dan como resultado la formación de
nuevos conocimientos.

 ¿En qué consiste el hecho educativo?

Es un proceso global de interacción sociocultural, en el cual se desarrollan facultades intelectuales, físicas y
morales; intervienen diversos aspectos para su realización, como lo son la escuela, los maestros, alumnos, etc.

 ¿Consideras que el rol del docente y alumno en el método conductiva debería volver a la enseñanza actual? ¿Por
qué?
Si, reforzar los reforzamientos positivos y negativos siempre.

 ¿Qué resaltarías en el rol del docente dentro del paradigma humanista?

Que está abierto a nuevas formas de enseñanzas, crea una confianza en los alumnos, así como también respeto y
compresión hacia los alumnos del aula.

 ¿Qué riesgos se corre con el paradigma cognitivo en el rol del alumno?

Pues que depende de las ideas de los alumnos para que aprendan a aprender y a pensar.

 ¿Consideras que en cualquier lugar es posible aplicar con el paradigma sociocultural?

Si.

 ¿Has estudiado a través del paradigma conductista? En tu experiencia, ¿qué opinión tienes acerca de él?
 Si he estudiado a través del conductismo; por ejemplo, ahorita apenas me pongo al corriente en tareas porque no
había podido dar el pago de mi colegiatura, pero se que aunque mande con atraso puedo adquirir una
considerable calificación.

 ¿Cuál es la diferencia entre enseñanza y aprendizaje?

La enseñanza es la forma en la que nos enseñan las cosas, comportamientos y de más, y el aprendizaje es el
comportamiento adquirido sobre la enseñanza que tomamos.

CONCLUSIÓN

Una vez visto los diferentes paradigmas educativos, hemos visto que cada uno es diferente, tiene cada uno sus propias
creencias, méritos y de más, pero lo que mas importa, es el explorar nuestras creencias sobre la realidad social, la visión
de la educación, la función que tienen las escuelas, maestros y alumnos y enfocarnos al paradigma adecuado.

BIBILIOGRAFÍA

https://cnci.blackboard.com/bbcswebdav/courses/BbCont10/Contenido/Licenciaturas/DidGen7092015/in
dex.html