“Facilitadores, obstáculos y desafíos de la inclusión de las TIC”

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto

de servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la mejora de la
calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un
sistema de información interconectado y complementario. También se las define
como el conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción,
almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de
informaciones, en forma de voz, imágenes y datos.
En este trabajo nos enfocaremos puntualmente en cómo intervienen las TIC
en las instituciones educativas. Estas herramientas pueden llegar a incidir de
distintas formas, cumpliendo un papel de facilitador como también de obstáculo.
Las nuevas generaciones están transitando a la par de los nuevos tiempos
tecnológicos, ofreciendo una gran gama de capacidades, dominio, manejo y nuevos
intereses por estos instrumentos.
Por esta razón se destacan una serie de facilitadores, por ejemplo cuando
el docente introduce estas tecnologías dentro del aula, deja de lado los materiales
didácticos de uso cotidiano, generando una innovación (vídeos, gráficos, textos y
ejercicios interactivos que refuerzan la comprensión) que trae consigo una
aumento de interés por parte del alumno, logrando así una clase más interesante y
llevadera.
A su vez, permite el intercambio y búsqueda de información con mayor
eficacia permitiendo un aprendizaje a un ritmo propio para ambos; como
consecuencia de esto se reduce el tiempo empleado. Estas herramientas favorecen
la creatividad de los alumnos desarrollando su imaginación; además se incentiva el
uso de plataformas como correo electrónico, chats y foros que facilitan el
compartir ideas, resolver dudas.
Por otra parte, al referirnos a los obstáculos se observa una cierta
distracción de los alumnos al utilizar estas tecnologías, se genera un adicción y
ansiedad, como consecuencia de éstas, se producen trastornos en el desarrollo
personal y social del individuo. Al respecto Adès y Lejoyeux (2003: 95) señalan a
las TIC como una nueva adicción y advierten sobre el uso de Internet: “No se ha
visto jamás que un progreso tecnológico produzca tan deprisa una patología. A
juzgar por el volumen de las publicaciones médicas que se le consagran, la adicción a
Internet es un asunto serio y, para algunos, temible”. Si esta situación prevalece,

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Alumnas: Buet Selene; Canovas Jennifer; Orcellet Ximena
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afecta a los individuos en su interacción con la sociedad, lo aísla de otras formas

comunicativas, que son fundamentales en su desarrollo social y formativo.
A su vez, las condiciones socio-económicas son un impedimento para su
implementación dentro del aula y fuera de ella; ya que muchas veces incorporarlas
dentro del espacio escolar resulta imposible porque la institución no cuenta con
los recursos necesarios, lo mismo sucede con los educandos. En ciertas escuelas al
prohibir el uso de ciertas herramientas, por el mal uso o abuso, se restringe la
innovación; debido a esta problemática muchas veces sucede que los docentes no
se sienten seguros al aplicarlas, a causa de que no se cuente con personal
especializado que le sea de guía o de capacitador. Al mismo tiempo, muchas veces
se produce una cierta resistencia y temor a la hora de aplicarlas por la carencia de
información y capacitación; en la actualidad el docente debe saber un poco de cada
cosa, desde el punto de vista instrumental y operacional (conexión de quipo de
audio, video, etc.) manejo y utilización de software, diseño de páginas web, blog
entre otros. Por esta razón es necesaria la capacitación continua por lo que tienen
que invertir recursos (dinero y tiempo) en ello. Frecuentemente el profesor se
siente agobiado por su trabajo por lo que muchas veces prefiere el método clásico,
evitando de esta manera compromisos que demanden tiempo, esfuerzo y riesgo.
Esta situación se refleja en la falta de entusiasmo en los alumnos, debido a que la
clase se puede tornar muy monótona.
Uno de los desafíos más importantes del docente del siglo XXI es aprender a
llevar las TIC al aula y usarlas de manera tal que se logre que los alumnos mejoren
su proceso de enseñanza-aprendizaje con la utilización de las anteriores, mediante
la aplicación de nuevas estrategias metodológicas. Lo que se busca entonces, es
que todos los jóvenes obtengan una mayor especialización en el manejo y acceso
de las mismas tanto en el aula como sus hogares; en el educador se busca que se
especialice y conozca la correcta utilización de estas nuevas tecnologías, es decir,
que desaprenda para aprender.
La familia no queda ajena a estas transformaciones, muchos padres
desconocen estas tecnologías y por tanto, tienen sensación de impotencia e
incertidumbre ante ellas. Regular y conocer el uso de las TIC es un desafío a la que
se enfrentan los miembros de las familias y que repercute en sus relaciones.

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Como conclusión, hemos podido corroborar la evidencia de que las TIC han
tenido, tienen y seguirán teniendo una enorme repercusión en la sociedad en
general y en el ámbito educativo en particular.
Las nuevas tecnologías suministran los medios necesarios para mejorar los
procesos de enseñanza-aprendizaje, la colaboración entre las familias, los centros
educativos, el mundo laboral y también contribuyen a superar las desigualdades
sociales. Sin embargo, su utilización ya sea a favor o en contra depende en gran
medida de la educación, de los conocimientos y la capacidad crítica de sus
usuarios.

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Bibliografía:

 https://www.educ.ar/recursos/102922/los-desafios-de-las-tic-
para-el-cambio-educativo
 https//:blogfolio-cjdisalvo.blogspot.com.ar/2009/12/facilitadores-
tic.html
 https//:www.unitecnologica.edu.co/educacionadistancia/newletter
/2014/boletín006/noti_aplicaciones/005-lastic/index.html
 https//:www.tecnologiaeducativa.info/eventos-y-
contenios/noticias-y-articulos-sobre-tecnologia-educativa/188-el-
nuevo-desafio-docente-la-integracion-de-las-tic-al-aula

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Alumnas: Buet Selene; Canovas Jennifer; Orcellet Ximena