ACTIVIDAD 6 - TAREA - MANIPULACIÓN DE VARIABLES ENTRE EL

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE

PRESENTADO POR:

DIGNA DEL ROSARIO JOJOA CÓRDOBA C.C 69023213

KAREN BURBANO BENAVIDES C.C 1122786358
MELISA GARCÍA CÓRDOBA C.C 1124859492
ANA ISABEL HUERTAS LUCENA C.C 41182417

PRESENTADO A:

MARÍA ISABEL GAITAN CAMELO

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

PROGRAMA ACADEMICO PSICOLOGIA
ESCUELAS EXPERIMENTALES DEL COMPORTAMIENTO
SIBUNDOY (PUTUMAYO)
2020
 TALLER CONDICIONAMIENTO OPERANTE

1. Identifique en que momento del video se realiza, moldeamiento y explique el

proceso.

Video: 1 Minuto: 2 Segundos: 17

En el video se observa que se le está enseñando el circuito, el cual poco a poco está

reforzando a que lo vaya haciendo mejor y consigo un premio que va siguiendo, teniendo

memoria para recordar por donde va a pasar y no volver a repetir el error anterior.

Entonces el moldeamiento es aquel el cual va perfilando paso a paso para que se vaya

mejorando la ejecución de la orden dada mediante el estímulo el cual va siguiendo y

familiarizando por donde tiene que volver a pasar, pero de manera más acertada a la anterior

que ha hecho. Es decir, al primer intento no será perfecto, pero se moldeara poco a poco al

animal para que siga el camino correcto.

El moldeamiento resulta un proceso dinámico en el que se van transformando

conjugadamente la conducta a que tiene que pasar por debajo de los obstáculos y sus

consecuencias de que tendrá recompensa al final del circuito.

2. Identifique en que momento del video se realiza, patrón tipo Pausa pos

reforzamiento y explique.

Video: 2 Minuto: Segundos:

Se evidencia el circuito y el animal ejecutarlo correctamente por donde tiene que pasar,

recibiendo un premio y reforzando a hacer un circuito a tiempos intermitentes, es decir

después de cada vuelta el reforzador aparece premiando el acto y se repetirá la conducta, pero

si no está el refuerzo, igualmente el ratón dará la vuelta logrando obtener y asimilar que estará
 de nuevo el premio por el cual ha dado la vuelta y asimilando dicha conducta correctamente.

Claramente en el video se ve que en dichas vueltas no abra recompensa, pero seguirá la

conducta de volverlas a repetir buscando refuerzo positivo.

3. Identifique en que momento del video se presenta Castigo y Refuerzo y explique.

Video: 1 Minuto: Segundos: 38

Logramos identificar este acto presente castigo refuerzo, ya que el pequeño ratón no

ejecuta correctamente el circuito y no es la conducta que se esperaba, devolviéndose y

provocando que el reforzador use un objeto-castigo para que corrija el rumbo y así poder

ejecutar bien el circuito obtenido un premio al final del mismo, usando el refuerzo negativo ya

que usa un elemento el cual evade por sensación, una percepción desagradable devolviéndolo

y obligándolo a no volver a repetir dicho retroceso.

Logramos evidenciar dos diferencias el cual se subdivide en este proceso.

 Si queremos aumentar la probabilidad de una conducta, hablamos de refuerzo

 Si queremos disminuir la probabilidad de una conducta, hablamos de castigo

A su vez, si lo que se hace tras la conducta es emitir un estímulo hablamos de positivo, y si

lo retiramos, hablamos de negativo; así que, sumando las cosas, querían estas cuatro respuestas

posibles ante esa conducta del ratón.

 Refuerzo positivo: emitir un estímulo para aumentar la probabilidad de una conducta. Si el

ratón recorre el circuito se dará su ración premio.

 Refuerzo negativo: retirar un estímulo aversivo negativo para aumentar la probabilidad de

una conducta. No usar elemento alterante de golpe y motivarlo a que habrá comida si
 recorre correctamente el circuito

 Castigo positivo: emitir un estímulo para disminuir la probabilidad de una conducta. Usar

elementos adversos para que cumpla con el objetivo correctamente.

 Condicionamiento clásico
Autores Iván Pavlov
Aprendizaje Se aprende por la asociación de
estímulos.
Objeto de estudio Muy influenciado por el
positivismo, el objeto de estudio
del condicionamiento clásico son
los fenómenos observables
Fenómenos no Niega el estudio de los fenómenos
observables no observables
Proceso Un estímulo neutro se asocia con
un estímulo incondicionado que
provoca una respuesta, hasta que
el estímulo neutro es capaz por si
solo de generar esa respuesta
Factor externo Estimulo Neutro: es un factor
externo que no genera respuesta
alguna en el organismo
Estimulo Incondicionado: es un
factor externo ante el cual el
organismo genera determinada
respuesta
Estimulo condicionado: es un
estímulo previamente neutro que
en asociación con un estímulo
incondicionado empieza a
generar una respuesta
Condicionamiento operante
Burrhus Frederic Skinner
Se aprende por la consecuencia
que origina una conducta
Muy influenciado por la
biología y el fenomenalismo
para buscar el orden en un
fenómeno aparentemente
aleatorio, indeterminado e
impredecible: la llamada
conducta voluntaria.
no niega la existencia de un
mundo interior
En cada persona ni su estudio
Científico.
Toda respuesta es emitida por el
organismo, sin necesidad de
recurrir a ningún estímulo
conocido, es decir que las
respuestas son espontaneas.
Reforzador: es un estímulo que
sigue inmediatamente a una
respuesta y que incrementa la
posibilidad de que esta se repita:
Positivos y negativos: los
positivos son placenteros y se
añaden a una situación, los
negativos son desagradables y se
suprimen en una situación
Primarios y secundarios: los
primarios son los que tienen un
valor reforzante de modo natural
y los secundarios su valor
reforzante lo
 Adquieren por asociación con
un reforzador primario.

Procedimiento La efectividad del La efectividad del

condicionamiento clásico está en
la contigüidad entre el estímulo
incondicionado(EI) y el neutro
(EN):
Condicionamiento simultaneo: el
EI y el EN se presentan y
desaparecen al mismo tiempo
Condicionamiento demorado: el
EN se presenta primero, cuando
este va desapareciendo se
presenta el EI
De huella: aparece el EN y
segundos o minutos después
llega en estimulo
incondicionado.
Hacia atrás: se presenta
primero el EI y una vez que
este desaparezca s presenta el
EN
Respuesta Es un reflejo, una simple conducta No es un reflejo, el sujeto debe
innata en la que produce una
respuesta inevitable.
condicionamiento operante
depende del modo de efectuar el
reforzamiento.
Reforzamiento continuo: aplicar
el reforzador cada vez que se
produce la respuesta deseada
Reforzamiento
intermitente:
De razón fija: el reforzador se
aplica generalmente cada dos
respuestas
De razón variable: El número
de respuestas entre una
recompensa y otra varia
aleatoriamente
De intervalo fijo: Se administra
el reforzador tras un intervalo de
tiempo fijo
Intervalo variable: se
administra el reforzador tras
intervalos de tiempo aleatorios
realizar una actividad para
obtener algo a cambio.

EJEMPLOS CONDICIONAMIENTO CLÁSICO:

EJEMPLO 1

Estimulo incondicionado: un gato quiere hacer sus necesidades.

Estimulo neutro: la caja de arena.

Respuesta condicionada: el gato busca la caja para hacer sus necesidades.

EJEMPLO 2

Estímulo incondicionado: Me gusta un chico de la universidad.

Estímulo neutro: el chico estudia en la misma universidad.

Respuesta condicionada: me pongo nerviosa cada vez que el me habla.

EJEMPLO 3

Estímulo incondicional: el miedo a navegar en una canoa.

Estímulo neutro: una canoa navegando.
Respuesta condicionada: miedo al ver una canoa y ahogarme.

EJEMPLO 4
Estímulo incondicional: escuchar el timbre de clases.
Estímulo neutro: el colegio y los profesores.
Respuesta condicionada: ir a recibir clases.

EJEMPLO 5
Estímulo incondicional: salir de clases.
Estímulo neutro: llegar a la casa.
Respuesta condicionada: caminar para llegar a la casa.

EJEMPLOS CONDICIONAMIENTO OPERANTE:

Refuerzo positivo: implica aparejar un comportamiento o resultado deseado con

recompensas o retroalimentación.
Un niño que termina a tiempo su tarea y la hace bien, gana un premio.
Una hija no quiere comer con su familia por salir con su novio, su mamá le dice: si te vas
conmigo, el sábado sales con tu novio.

Refuerzo negativo: seguir una respuesta con la terminación de algo desagradable.

Si duermo en clases, no entenderé a la profesora ni podré hacer mis deberes.
La puerta está abierta y entra un ruido molesto, refuerzo cerrando la puerta para no escuchar
el ruido.

Castigo: proporcionar un estímulo punitivo o retirar un estímulo agradable para disminuir

la posibilidad de que ocurra en la conducta.
O te comes los vegetales o no te hay postre.
si no estudias, no puedes usar la computadora.
Extinción: ocurre cuando un reforzamiento es parado, para eliminar la conducta
condicionada.
Un niño hace un berrinche para que le compren un juguete, si los padres ignoran su
conducta, el niño cambiará su conducta.
A mi hermana le gusta comerse las uñas, para dejar su maña
se aplica una esmalte de ajo con limón, para cambiar la conducta.
 REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

Plazas, E. A. (2006) B.F Skinner: La búsqueda de orden en la conducta voluntaria. Universidad de

San Buena Aventura Medellín, Univ. Psychol. Bogotá julio 2006

Skinner, Skinner y el análisis experimental del comportamiento (1937, pag75)

Pérez-Acosta, A.M. (1993). Cuatro conceptos de condicionamiento clásicoen psicología y biología

[Four concepts of classical conditioningIn psychology and biology]. Trabajo presentado en el VI
Congreso Colombiano de Psicología, Bogotá, Colombia.

Papalia, Diane E. (1994). Psicología. Editorial McGraw-Hill. •Myers, David G. (2007).

Cándido, A. (2000) (Ed.) Introducción a la Psicología del aprendizaje asociativo. Madrid:

Biblioteca Nueva.

Domjam, M. (2008). Principios de Aprendizaje y Conducta. Madrid: Thomson Editores.

Maldonado, A. (2002). Aprendizaje, cognición y comportamiento humano. Madrid: Biblioteca

Nueva.

Romero, A. (2005). Aprendizaje mediante condicionamiento. Murcia: Diego Marín.