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Asignatura
Análisis y técnicas conductuales
Material de nivelación
Clave: MCU086
 Material de nivelación

Índice
Presentación 2
Propósitos 2
Desarrollo del contenido 3
Cierre 13
Fuentes de consulta 14

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Presentación
El propósito de este material de nivelación es que puedas recurrir a él para mejorar
aquéllos conocimientos que requieran de un repaso, de tal forma que te sean más
comprensibles los temas una vez que los abordes ya formalmente durante el transcurso
de tu asignatura.

En este material revisarás desde las características del condicionamiento clásico y

operante hasta su vinculación con las diferentes áreas de aplicación en los que cada uno
de estos conceptos se ve reflejado.

Propósitos

Al término de este contenido lograrás:

Identificar las características principales del condicionamiento clásico y operante.

Diferenciar los tipos de programas de reforzamiento que existen para modificar una
conducta.

Identificar las diferentes técnicas conductuales básicas.

Analizar los métodos existentes para recabar información sobre una conducta
observada.

Analizar la mejor forma de controlar los estímulos para modificar una conducta.

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Contenido
Condicionamiento clásico

El condicionamiento clásico es un modelo de aprendizaje desarrollado a partir de los

famosos experimentos realizados con perros por el fisiólogo ruso Iván Pávlov, en los
que estudió el proceso de condicionamiento a través de la presentación de estímulos y
manipulación de respuestas, llamando a este fenómeno: reflejo condicionado.

El estudio de este fenómeno fue sumamente importante para que la psicología sentara las
bases de un estudio experimental de la conducta, así como de los primeros modelos de
aprendizaje desarrollados a partir de conductas observables.

Gracias a John B. Watson las ideas iniciales de Pávlov se popularizaron en Europa

y América,  dando pie al desarrollo posterior del condicionamiento operante
o instrumental.

Prin c ipal
Represen tan te
•Iván Petrovich Pávlov (1849-1936)

•Toda la conducta es provocada

P re mi sa
por la relación estímulo–respuesta.

•Estímulo. Todo aquello que

E lemen tos provoca una respuesta.
clave •Respuesta. Reacción ante un
estímulo.

Conducta refleja

Una conducta es un conjunto de acciones con que un ser vivo responde a una situación.

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Una conducta refleja es aquella que se provoca automáticamente por estímulos del
ambiente. No está sujeta a control voluntario del sujeto.

Por ejemplo: Cuando retiramos la mano del fuego.

Corriente sensitiva Corriente motora

La médula recibe El brazo se

Reflejo: Los músculos
el estímulo (dolor retira.
Respuesta rápida. se contraen.
por quemadura).

Proceso del condicionamiento

Reflejo incondicionado
Es una respuesta natural del cuerpo ante un estímulo.

Estímulo neutro
No provoca alguna respuesta en específico en el individuo.

Estímulo condicionado
Se asocia al estímulo neutro para producir un reflejo condicionado.

Reflejo condicionado
El reflejo que antes era incondicionado, ahora se vuelve un reflejo
condicionado ante el estímulo condicionado.

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Condicionamiento operante

El condicionamiento operante es una técnica de aprendizaje desarrollada a partir de los

experimentos que realizó el psicólogo estadounidense Burrhus Frederic Skinner.

Skinner desarrolló el concepto de condicionamiento operante a partir de los estudios de

Thorndike a través de los experimentos con los gatos y las “cajas problema”.

Diseñó un dispositivo (caja de Skinner) que utilizó con ratas, en él se aísla al animal abso-
lutamente del mundo exterior y sólo se tiene una palanca dentro con el fin de que el
animal relacionara el accionamiento de la palanca con la obtención de comida.

A partir de este experimento planteó la idea de operante: una unidad conductual que se
define por los efectos que opera en el ambiente (da lugar al nombre de condicionamiento
operante).

P rin c ipal
Represen tan te
•B. F. Skinner (1849-1936)

•La conducta se define por los

P re mi sa
efectos del ambiente.

•Operante. Cuando se actúa

en el ambiente para conseguir
E lemen tos respuestas específicas.
clave
•Reforzadores. Toda consecuencia
que le sigue a la conducta.

Ley del Efecto

La conducta que produce un efecto satisfactorio tiene la probabilidad de producirse otra

vez, mientras que la conducta que obtenga un resultado negativo probablemente será
suprimida.

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Conducta deseada.

La consecuencia positiva
aumenta las probabilidades Consecuencia positiva.
de que se presente
nuevamente la conducta.

Nuevamente se pre-
senta la conducta
deseada.

El psicólogo y educador Edward Lee

Thorndike, usaba una jaula de madera
para mostrar cómo aprenden los gatos
(1898) “caja problema”.

En ella se colocaba a un gato hambriento que tenía que aprender cuáles eran los botones
o palancas que le ayudarían a abrir la puerta para salir y conseguir la comida. Poco a poco
fue disminuyendo el tiempo de respuesta para poder salir de la caja.

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Definición operacional de la conducta

Describe cada variable en términos observables y cuantificables.

Debe cumplir con los siguientes criterios:

O bjet i v idad C l a ri d a d I nte g ri d a d

Características No debe contener No describir estados

observables. ambigüedades. internos del individuo.

Control de estímulos

Se refiere a que podemos controlar la frecuencia de la respuesta incrementándola

mediante la presencia del estímulo discriminativo o reduciéndola si lo retiramos.

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Programas de reforzamiento

Un programa de reforzamiento es el criterio que determina qué respuesta será seguida

por un reforzador.

El reforzador
se emite cada determinado número
Razón fija de respuestas.

El reforzador
se emite después de un número variable
Razón variable de respuestas.

El reforzador
se emite cada determinado
Intervalo fijo tiempo.

Programas
de
reforzamiento
El reforzador
se emite en un tiempo
Intervalo variable
impredecible.

El reforzador
se emite después de un periodo
Tiempo fijo determinado.

El reforzador
se emite después de un periodo
Tiempo variable
variable.

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Procedimiento previo a la modificación de una conducta

1. Observación

La observación es una técnica de recopilación de información que busca explorar las

características de una conducta, situaciones o sucesos que ocurren en un momento
determinado.

• Natural
De situación
• Provocada

• Sistemática
Tipos Grado de estructuración
• Asistemática

• Externa
Grado de implicación • Participante
• Autoobservación

2. Registro

Para poder tener definidas las conductas que se presentan, así como sus características,
es necesario registrar las conductas en diferentes instrumentos según lo que queramos
tener presente en la modificación de la conducta.

Tipos

• Registros anecdóticos
Narrativos • Notas de campo
• Diario del observador

• Numéricas
Escalas de • Gráficas
apreciación • Descriptivas

Listas • Dicotómicas
de cotejo

Protocolos • Antecedente-respuesta
observacionales • Respuesta- consecuente

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Contenido
Códigos • Adecuados para evaluar grupos de personas
de conducta

Tratamiento • Automáticos
• Registro de productos de conducto
Otros • Continuo
• Intervalo
Contexto • Temporal

3. Análisis funcional

El análisis funcional identifica las variables que controlan la conducta en el momento

actual. El papel del analista del comportamiento es, justamente, indicar las relaciones
existentes entre tales variables y el comportamiento en cuestión.

¿Cómo se hace?

Definir Identificar Identificar

la conducta antecedentes consecuencias

Técnicas de modificación de conducta

Castigo Positivo
Es algún estímulo que provoque Castigo
dolor o simplemente por Negativo
alguna llamada de atención,
levantamiento de voz, entre otros.

Tiempo fuera Tipos de tiempo fuera

Implica trasladar a una persona

desde una situación reforzante
a otra que lo es menos,
inmediatamente después de que
ha llevado a cabo una conducta
específica.
Exclusivo
Apartar a la persona durante un
periodo breve de la situación
en que se está produciendo el
refuerzo. Debe haber un lugar
destinado específicamente
para este tiempo fuera.
Inclusivo
Consiste en introducir en la
situación un estímulo que está
asociado a un refuerzo menor
(se ignora su presencia durante
un periodo).

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Desensibilización sistemática

Técnica que se utiliza principalmente para reducir la ansiedad.

¿Cómo se aplica?

• Enlistar las cosas que causan temor.

1ª Fase • Jerarquizar cuál es la más fuerte.

2ª Fase • Aprender una técnica de relajación profunda.

• Visualización guiada en la situación que causa ansiedad y

3ª Fase posteriormente, se aplica la técnica de relajación aprendida.

Desvanecimiento

Es el cambio gradual, tras sucesivos ensayos, del estímulo que controla una respuesta, de
manera que finalmente, ésta sólo ocurre frente a un estímulo parcialmente modificado o
totalmente nuevo.

¿Cómo se aplica? Elegir el estímulo final

deseado.

Poner en marcha Elegir un reforzador

el plan. apropiado.

Elegir los pasos Elegir el estímulo

del desvanecimiento. inicial.

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Economía de fichas

Es un programa en que un grupo puede ganar fichas por emitir conductas deseables y
cambiarlas por reforzadores de apoyo.

¿Cómo se aplica?
Elección
de objetivos

Establecimiento
de línea base

Reforzador de
apoyo

Elección de tipo
de fichas

Identificación
de ayuda disponible

Aproximaciones sucesivas

El moldeamiento o aproximaciones sucesivas es un proceso que consiste en reforzar

repuestas cada vez más parecidas a la respuesta final deseada.

Características
Reforzar inmediatamente la conducta seleccionada.

Combinar con la técnica del modelado.

No pasar a la siguiente aproximación hasta que se

domine la anterior.

Variedad de reforzadores.

Proceder con pequeños pasos.

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Cierre

Con este material comprendiste algunos aspectos básicos relacionados con el proceso
de modificación de la conducta, así como los pasos que deben seguirse para poder
realizar un correcto análisis de los diferentes elementos que se deben tener en cuenta
para observar, registrar y aplicar la mejor técnica para lograr la conducta meta que
deseamos conseguir.

¡Continúa adelante, éxito!

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Fuentes de consulta
Malott, R., Marlott, M. y Trojan, E. (2003) Principios elementales del comportamiento.
España: Pearson.

Bados, A. y García E. (2011). Técnicas operantes. Recuperado de

h t t p s : //s 3 . a m a z o n a w s . c o m /a c a d e m i a . e d u . d o c u m e n t s / 3 6 4 5 0 2 3 3 / Te c -
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04958d066a17638f35b0

López, A. (2015). Programa de prevención: “Técnicas Operantes de Modificación de

Conducta” (Tesis de maestría). Recuperado de
h t t p s : // d i g i b u g . u g r . e s / b i t s t r e a m / h a n d l e / 1 0 4 8 1 / 4 0 9 8 1 / L o p e z _
Leyva_MAranzazu.pdf;jsessionid=C857F91F7911D745ED6181FB02F06FD1?sequence=1

Psicología visual [Psicología visual]. (2016, 9 de septiembre). Técnica Psicológica

desensibilización sistemática [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=9zJ1IcdTilo

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