RUBRICA PARA DISEÑO DE MATERIAL DIDÁCTICO MULTIMEDIA

Aspectos 0 puntos 25 puntos 50 puntos 75 puntos 100 puntos

Objetivos y No hay objetivos o son Hay objetivos, pero no son claros Objetivos claros, contenidos Objetivos claros; coherencia entre Objetivos claros; coherencia entre
coherencia didáctica poco claros; contenidos o no son coherentes con los apropiados para los objetivos; objetivos, destrezas y objetivos, destrezas y
difíciles de justificar contenidos pero faltan, no hay coherencia destinatarios, contenidos destinatarios; contenidos
entre objetivos, destrezas y apropiados para los objetivos, apropiados para los objetivos,

20% destinatarios destrezas y destinatarios; pero no

hay sugerencias o instrucciones de
destrezas y destinatarios;
sugerencias o instrucciones sobre
uso o son poco claras. su posible explotación didáctica
para el profesor y/o para el
estudiante.
Calidad de los El contenido no es El contenido es adecuado al nivel El contenido es adecuado al nivel El contenido es equilibrado: El contenido es equilibrado:
contenidos equilibrado. La de conocimiento de los usuarios y de conocimiento de los usuarios y adecuado al nivel de adecuado al nivel de
presentación y las coherente con los objetivos pero coherente con los objetivos pero conocimiento de los usuarios y conocimiento de los usuarios y
instrucciones de las el número y distribución de los el número y distribución de los coherente con los objetivos, coherente con los objetivos,
actividades no son conceptos e ideas no es conceptos e ideas no es destrezas y destinatarios; destrezas y destinatarios;

20% suficientemente claras

y el contenido no está
equilibrado. La presentación y las
instrucciones de las actividades no
equilibrado. El contenido objetivo,
no presenta sesgo ideológico y
presenta un número y distribución
equilibrado de conceptos e ideas.
presenta un número y distribución
equilibrado de conceptos e ideas.
suficientemente son suficientemente claras y el respeta los derechos de El contenido objetivo, no presenta El contenido está actualizado, es
actualizado y/o no contenido no está propiedad intelectual, pero no sesgo ideológico y respeta los objetivo, no presenta sesgo
respeta los derechos suficientemente actualizado y/o está suficientemente actualizado. derechos de propiedad ideológico y respeta los derechos
de propiedad en todos no respeta los derechos de La presentación es clara pero no intelectual, pero no está de propiedad intelectual La
los casos y/o presenta propiedad en todos los casos y/o hay instrucciones en las suficientemente actualizado. La presentación y las instrucciones
sesgo ideológico presenta sesgo ideológico. actividades o son poco claras presentación es clara pero no hay de las actividades son claras.
instrucciones en las actividades o
son poco claras
Capacidad de Los contenidos El aprendizaje no es significativo Los contenidos permiten alcanzar Los contenidos permiten alcanzar Los contenidos permiten alcanzar
generar aprendizaje claramente no porque no hay una relación clara los objetivos porque la relación de los objetivos didácticos porque la los objetivos didácticos porque es
permiten alcanzar los de lo ya aprendido con los nuevos lo ya aprendido con los nuevos relación de lo ya aprendido con clara la relación de lo ya
objetivos didácticos conocimientos. No se estimula la conocimientos es clara aunque no los nuevos conocimientos es clara aprendido con los nuevos

20% reflexión ni la capacidad crítica y

la creación de nuevas ideas y/o
procedimientos/métodos/técnicas
para resolver problemas y tareas
Motivación No se hacen Se hacen referencias directas a la
referencias directas a la utilidad del material didáctico en
utilidad del material el mundo real pero el usuario no
se estimula la reflexión ni la
capacidad crítica y la creación de
nuevas ideas y/o
procedimientos/métodos/técnicas
para resolver problemas y tareas.
Se hacen referencias directas a la
utilidad del material didáctico en
el mundo real pero el usuario no
y se estimula la reflexión aunque
no la capacidad crítica y la
creación de nuevas ideas y/o
procedimientos/métodos/técnicas
para resolver problemas y tareas
Se hacen referencias directas a la
utilidad del material didáctico en
el mundo real. El usuario percibe
conocimientos; estimula la
reflexión, la capacidad crítica y la
creación de nuevas ideas y/o
procedimientos/métodos/técnicas
para resolver problemas y tareas
Se hacen referencias directas a la
utilidad del material didáctico en
el mundo real. El usuario percibe

20% didáctico en el mundo

real y el usuario no
percibe que lo que aprende es
relevante en su entorno
percibe que lo que profesional y/o social. Los
aprende es relevante contenidos o los procedimientos
percibe que lo que aprende es
relevante en su entorno
profesional y/o social. Los
contenidos o los procedimientos
que lo que aprende es relevante
en su entorno profesional y/o
que lo que aprende es relevante
en su entorno profesional y/o
social. Pero los contenidos o los social. Los contenidos o los
procedimientos didácticos no se procedimientos didácticos se
 en su entorno didácticos no se presentan de didácticos no se presentan de presentan de forma innovadora o presentan de forma innovadora o
profesional y/o social. forma innovadora o atractiva. forma innovadora o atractiva. atractiva. atractiva.
Los contenidos o los
procedimientos
didácticos no se
presentan de forma
innovadora o atractiva.
Formato y diseño El diseño no es La organización del diseño no es El diseño es organizado, claro y El diseño es organizado, claro y El diseño es organizado, claro y
suficientemente clara y concisa, y no siempre conciso, y favorece la conciso, y favorece la conciso, y favorece la
organizado, claro y ayuda a la comprensión y comprensión y asimilación de los comprensión y asimilación de los comprensión y asimilación de los

20% conciso, y no favorece

la comprensión y
asimilación de los contenidos.
También es posible que los textos,
contenidos pero no incluye
formato multimodal y no es
contenidos. Incluye formato
multimodal: texto, imagen, audio
contenidos. Incluye formato
multimodal: texto, imagen, audio
asimilación de los las imágenes y los audios no son estéticamente adecuado para el y/o vídeo pero no es y/o vídeo y es estéticamente
contenidos. No es siempre son de suficiente calidad aprendizaje y la reflexión. Los estéticamente adecuado para el adecuado para el aprendizaje y la
posible acceder a los como para poder acceder a los textos, las imágenes y los audios aprendizaje y la reflexión (con reflexión (no tiene exceso de
contenidos por la mala contenidos no siempre son de buena calidad exceso de colores o audios colores o audios molestos, etc.).
calidad de los textos, pero permiten la asimilación de molestos). Los textos, las Los textos, las imágenes y los
imágenes y/o audio los contenidos imágenes y los audios son de audios son de buena calidad
buena calidad