Teorías Pedagógicas de la Educación Superior

Luis Alberto Charris Valencia

3-728-1987
luischarrisvalencia@gmail.com

Teorías del educando

Paradigma Constructivo: En este caso, relaciono la teoría elegia (Teoría

Cognitiva) con este paradigma, debido a que el mismo sostiene que el
aprendizaje es esencialmente activo, ya que cada información es asimilada y
depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen
previamente en el sujeto, el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el
contrario, es un proceso subjetivo que cada persona va modificando
constantemente a la luz de sus experiencias. (Florez, 2017).
Teoría Cognitiva: En este caso me apoyo de la teoría del desarrollo cognitivo
de Piaget para aplicarlo en este caso, pues Piaget considera que esta teoría es
una teoría completa sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia
humana. Fue desarrollada por primera vez por Jean Piaget (1896-1980).
La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget es una corriente pedagógica basada
en el enfoque constructivista, que considera al aprendiz como el agente
principal de su propio proceso de aprendizaje. En esta teoría, se destaca la
importancia de la reorganización de las estructuras cognitivas existentes en
cada momento como motor del cambio en el conocimiento. Se trata de la
naturaleza del conocimiento en sí y cómo los seres humanos llegan
gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo. (Castorina, 1996).
Modelo Pedagógico: Utilizaré para mi clase la cual expondré mas adelante, el
modelo pedagógico conductista.
Objetivo: En este caso general: Construir a través del desarrollo cognitivo
estudiantes de Derecho Capaz de interpretar ideas, dinamismo e
interpretaciones en base a las leyes penales existentes.
Carrera: Derecho y ciencias políticas
Asignatura: Derecho penal
Práctica: El aprendizaje es un proceso fundamental en la vida humana. Nos
permite adquirir nuevas habilidades, conocimientos y adaptarnos al entorno
que nos rodea. Según la Teoría del Aprendizaje de Piaget, la inteligencia
humana es un proceso biológico que se ve influenciado por nuestra herencia
genética y nuestras estructuras mentales. En este aspecto, el concepto de
aprendizaje como adaptación, basado en las ideas de Piaget, juegan un papel
importante en la asimilación, la acomodación y el equilibrio para interpretar las
ideas y conocimientos en el modelo de práctica que deseo implementar la cual
sería:
 Someterlos constantemente a simulacros de audiencias virtuales.
Mediante esta técnica lograré que lo aprendido o los
conocimientos teóricos que se le haya facilitado a mis estudiantes,
sean capaces de desarrollar habilidades correctas para poder
interpretar de manera efectiva y hábil la normativa legal en una
sala de audiencia.
Herramientas: En este caso para desarrollar mi clase sincrónica, utilizaría
herramienta como el Microsoft Teams, ya que es una herramienta amigable
que permite conectar más de 30 personas en audio y video, así como
visualizar documentos, o presentaciones de Power Point por todos los
participantes, grabar y descargar el video y el audio de la audiencia entre otras
facilidades. En tiempo de pandemia, fue la preferida aplicación utilizada por los
tribunales de justicia en nuestro país por ser segura para el desarrollo de
audiencias virtuales.
Estrategia para promover el aprendizaje en formato de una clase virtual
sincrónica:
 El estudiante deberá en casa, observar ciertos videos facilitados por el
docente de audiencias reales subidas a plataformas de internet para que
puedan conocer y analizar el rol de cada persona que participa en una
audiencia (defensa, fiscal, juez,), etc.
 Mis clases como mencione anteriormente, irá de la mano con la
práctica., cada teoría es una práctica., por ende, no faltarán los
simulacros de audiencias virtuales dividas en grupo donde cada
estudiante dentro del término que nos corresponde, pueda optar
por un rol diferente llámese juez, fiscal o defensa.
Instrumentos de evaluación: Entre mis instrumentos de evaluación estarían los
siguientes: Kahoot, Google forms, grabaciones de audio y video para evaluar
argumentos sobre teorías del caso, talleres.
Bibliografía: Entre las Bibliografías consultadas puedo añadir las siguientes:

 (Schunk, 2012)
 (Castorina, 1996)
 (Florez, 2017)