EXAMENES TEMA 2 y 3 – DESARROLLO PSICOLÓGICO Y

APRENDIZAJE

Un alumno que subraya la información relevante de una lección para preparar un examen
estará: (Junio 2010)

a) Demostrando tener ciertas habilidades metacognitivas

b) Empleando una estrategia de codificación superficial.
c) Ambas respuestas son correctas.

La memoria episódica: (Junio 2010)

a) Es un tipo de memoria implícita.

b) Permite el mantenimiento a corto plazo de las experiencias vividas.
c) Depende de referentes espacio-temporales.

Indique cuál de las siguientes afirmaciones es correcta en relación a la curva de relación

serial: (Junio 2010)

a) proporciona evidencia a favor de la existencia de dos tipos de memoria

b) explica un mejor recuerdo de los elementos iniciales y finales de una información dada
c) las dos opciones anteriores son correctas.

El pensamiento simbólico: (Junio 2010)

a) Se concreta únicamente mediante el lenguaje.

b) Puede expresarse a través de diversos medios, como los dibujos y el juego.
c) Se extingue al alcanzar el período de las operaciones formales.

El enunciado “Si hoy es martes, entonces mañana es miércoles” se trata de un razonamiento:

(Junio 2010)

a) Inductivo.
b) Proposicional
c) Posformal

Un amigo presenta a Pedro al resto de la pandilla. Sin embargo, cuando acaba la ronda y de
saludarlos a todos, Pedro sólo se acuerda de los nombres de los dos primeros: María y Luis.
Esto es debido al denominado efecto de: (Septiembre 2010)

a) Primacía
b) Recencia
c) Recuerdo primario.

La aceptación de la existencia de contradicciones es propia del pensamiento: (Septiembre

2010)
 a) Dialéctico
b) Deductivo
c) Formal

El análisis medios-fines: (Septiembre 2010)

a) Es una estrategia típica de pensamiento dialéctico

b) Consiste en poner en marcha actuaciones específicas que pueden o no contribuir a la
solución del problema.
c) Es una estrategia general que se basa en el establecimiento de submetas alcanzables
como forma de resolver un problema.

Los almacenes de memoria según la teoría de Atkinson y Shiffrin se dividen en: (Febrero
2011)

a) almacén de entrada, almacén de codificación y almacén de retención

b) memoria semántica, memoria procedimental y memoria operativa
c) almacén sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo

La metacognición hace referencia: (Febrero 2011)

a) Al conocimiento sobre los propios procesos mentales.

b) Al conocimiento sobre el pensamiento de los otros.
c) El pensamiento operativo formal de la teoría piagetiana.

La capacidad de memoria a corto plazo (MCP): (Febrero 2011)

a) presenta una gran variabilidad en función de las diferencias individuales

b) oscila entre 7 más menos 2 unidades de información para casi todos los individuos
c) aumenta de forma aritmética durante la infancia y la adolescencia

El concepto de memoria operativa (MO) de Baddeley (1986) _____________ concepto de

memoria a corto plazo de Atkinson y Shiffrin: (Febrero 2011)

a) es independiente del
b) es idéntico
c) reconceptualiza el

Según Newell y Simon los tres componentes que debemos tener en cuenta conjuntamente
en la resolución de problemas son: (Febrero 2011)

a) el planificador, el de supervisión-reajuste y el evaluativo

b) el semántico; el procedimental y el evaluativo;
c) el ambiente de la tarea, el espacio del problema y el sistema de procesamiento del
individuo

Se ha observado que cuando tratamos de recordar una serie de estímulos (números, letras,
palabras, etc) recordamos mejor los últimos estímulos de la lista que los intermedios, este
efecto se denomina: (Febrero 2011)
 a) efecto de primacía
b) efecto de imprinting
c) efecto de recencia

Las dos formas básicas de la metacognición son: (Febrero 2011)

a) la lógico-matemática y la semántica
b) el conocimiento cognitivo y el control cognitivo
c) la organización y la elaboración

Dentro del almacén de memoria a largo plazo (MLP) suelen distinguirse los siguientes tipos
de memoria: (Febrero 2011)

a) sensorial, viso-especial, numérica y léxica

b) Alpha, Beta y Gamma
c) Declarativa, procedimental, episódica y semántica.

Se ha observado que cuando tratamos de recordar una serie de estímulos recordamos mejor
los primeros que los intermedios. Esto se llama: (Febrero 2011)

a) efecto de recencia
b) efecto de reticencia
c) efecto de primacía

La información que nos permite mantener el almacén sensorial es: (Febrero 2011)

a) bastante exacta durante un periodo muy breve de tiempo

b) moderadamente abstracta durante un periodo breve de tiempo
c) bastante literal durante un periodo de tiempo moderado

Se entiende por desarrollo cognitivo los cambios ___________ en los procesos mentales
relacionados con la memoria, el pensamiento y las capacidades de metacognición: (Febrero
2011)

a) cuantitativos
b) cualitativos
c) cuantitativos y cualitativos

El metaconocimiento: (Septiembre 2011)

a) tiene que ser consciente

b) tiene que ser inconsciente
c) puede ser en parte consciente y en parte no consciente

Los factores que influyen en el desarrollo y mejora de las estrategias de memoria son:
(Septiembre 2011)

a) la instrucción explícita y el aumento de conocimiento base

b) el aumento de la metacognición y la capacidad de control
c) las dos alternativas anteriores son correctas.
Para mantener activa una información en la Memoria a Corto Plazo (MCP) la estrategia más
eficaz es: (Septiembre 2011)

a) La elaboración
b) La organización
c) La repetición o repaso

Los factores que influyen en el desarrollo y mejora de las estrategias de memoria son:
(Septiembre 2011)

a) La instrucción explícita y el aumento de conocimiento base.

b) El aumento de la metacognición y la capacidad de control
c) Las dos alternativas anteriores son correctas.

Las tres fases fundamentales del control metacognitivo son: (Septiembre 2011)

a) Aislamiento, redirección y reelaboración.

b) Planificación, supervisión-reajuste y evaluación.
c) Búsqueda, relación y reelaboración.

Las etapas de desarrollo cognitivo propuesta por Piaget son: (Septiembre 2011)

a) Sucesivas y universales
b) Sucesivas y contextuales
c) Universales y complementarias.

Según Piaget, la diferencia fundamental entre el pensamiento formal y el concreto es que:

(Septiembre 2011)

a) El primero se da en adolescentes de 16 años y el segundo en niños de 12

b) El primero está relacionado con la conservación del volumen y el primero con la
conservación de la sustancia
c) El primero permite reflexionar sobre hipótesis posibles mientras que el segundo exige
pensar sobre la realidad en la que están actuando.

El pensamiento inductivo nos permite pensar: (Septiembre 2011)

a) De lo general a lo específico.
b) Sobre la forma de las afirmaciones verbales sin tener en cuenta las circunstancias del
mundo real.
c) De lo específico a lo general.

Respecto a las estrategias de memoria podemos decir que ________________ sufren una
evolución importante haciéndose más complejas y efectivas a partir de los 9-10 años
aproximadamente. (Septiembre 2011)

a) Todas
b) Sólo las de organización y elaboración.
c) Las de elaboración y jerarquización
Cuando realizamos la nueva información con los esquemas de conocimiento previos estamos
utilizando una estrategia de: (Septiembre 2011)

a) Elaboración
b) Organización
c) Repaso

¿Qué factor o factores pueden ayudar a entender los cambios en el uso estratégico de la
memoria en los adolescentes? (Febrero 2012)

a) la acumulación de conocimientos en la MLP, lo que se traduce en mayores recursos

para la elaboración de estrategias mnemotécnicas
b) el continuo aumento de la capacidad estructural de la MCP
c) las dos alternativas anteriores son correctas

¿Qué puede explicar el hecho de que algunos adolescentes necesiten invertir un tiempo
excesivo en la lectura para comprender un texto? (Febrero 2012)

a) que no hayan alcanzado suficiente automatización de los procesos de decodificación

del texto
b) que hayan hecho una práctica abusiva de la lectura
c) que tengan problemas de almacenamiento en su memoria episódica

Un alumno argumenta que se equivocó en una pregunta test con dos alternativas porque no
advirtió que el enunciado indicaba que debía marcar la opción que fuera falsa. Estamos ante
un ejemplo de: (Febrero 2012)

a) error vinculado a la creación del “espacio del problema”

b) error vinculado al “proceso de solución del problema”
c) error de la memoria

En el ámbito de los estudios sobre la solución de problemas “El espacio del problema” hace
referencia a: (Febrero 2012)

a) la estructura del problema

b) la representación mental que la persona construye del problema
c) la cantidad de MLP que requiere su resolución

Un adolescente que manifiesta no saber cómo articular sus deseos de independencia con la
necesidad de sentirse cerca de sus padres, puede poner de manifiesto un problema que
requiera para su solución el uso de: (Febrero 2012)

a) la lógica formal
b) el pensamiento concreto
c) el pensamiento dialéctico

Un profesor de ajedrez memoriza cada una de las distintas posiciones de las fichas, planifica
a largo plazo sus movimientos y, al finalizar, es capaz de contar a otro cuales han sido sus
estrategias durante la partida y el porqué de cada una de ellas. Podemos decir que está
demostrando, al menos en el ámbito de esta tarea, que tiene: (Septiembre 2012)

a) buenas habilidades de metacognición

b) buenas habilidades de memoria
c) las dos alternativas anteriores son correctas

Desde un punto de vista funcional la memoria a corto plazo o almacén a corto plazo se
relaciona con el concepto: (Septiembre 2012)

a) Memoria operativa
b) huella de memoria
c) almacén sensorial

En la teoría de Piaget la adquisición del pensamiento simbólico es un logro que se ubica en:
(Septiembre 2012)

a) el periodo de las operaciones formales

b) el periodo de las operaciones concretas
c) el periodo sensoriomotor

Indique qué tipo de condicional expresa el siguiente enunciado: “si una persona se aleja,
entonces parecerá más pequeña” (Septiembre 2012)

a) modus tollens
b) modus ponens
c) modus Collins

Los psicólogos evolutivos encuentran que hacia los 5 años se establece la capacidad
estructural: (Septiembre 2012)

a) del almacén sensorial

b) de la memoria operativa
c) tanto del almacén sensorial como de la memoria operativa

El efecto de primacía se relaciona con….: (Febrero 2013)

a) La memoria a largo plazo (MLP)

b) La memoria a corto plazo (MCP)
c) El almacén sensorial

Según Piaget, la adquisición del pensamiento simbólico se produce en…: (Febrero 2013)

a) La etapa sensoriomotora
b) La etapa preoperatoria
c) La etapa de las operaciones formales

Los adolescentes: (Febrero 2013)

a) Resuelven mejor las inferencias Modus Ponens (MP)

 b) Resuelven mejor las inferencias Modus Tollens (MT)
c) Resuelven por igual las inferencias Modus Ponens (MP) y Modus Tollens (MT)

La capacidad estructural del almacén a corto plazo: (Febrero 2013)

a) Se mantiene estable una vez alcanzada la maduración del sistema nervioso, hacia los
5-6 años.
b) Aumenta paulatinamente a lo largo de todo el ciclo vital.
c) Presenta un desarrollo en forma de U invertida, que tiene su punto álgido en la
adolescencia.

Según Piaget, ¿Qué rasgo caracteriza el pensamiento de los adolescentes? (Febrero 2013)

a) Su incapacidad para considerar diversas alternativas ante un mismo fenómeno

b) Su capacidad para razonar con hipótesis alejadas de la realidad inmediata.
c) Su capacidad para razonar sobre hechos tangibles y su limitación para hacerlo sobre
posibilidades virtuales.

Señale el orden evolutivo en el que se adquieren las estrategias de recuerdo: (Febrero 2013)

a) Repaso, organización y elaboración

b) Repaso, elaboración y organización.
c) Organización, repaso y e elaboración.

Según los estudios sobre memoria, si queremos favorecer el recuerdo de una información
específica, que es presentada en el marco de una lista, debemos situar dicha información…:
(Febrero 2013)

a) Al principio o final de la lista

b) En el centro de la lista
c) En el centro y al final de la lista.

Según los estudios sobre solución de problemas, cuando un estudiante alega que hizo mal un
problema porque no tuvo en consideración uno de los aspectos que figuraban en el
enunciado, está haciendo alusión a un error en… (Septiembre 2013)

a) El ambiente de la tarea
b) El espacio de la tarea
c) El sistema de procesamiento.

La memoria episódica es: (Septiembre 2013)

a) Una variante de la memoria declarativa que hace referencia a la representación de

significados y relaciones contextuales.
b) Una variante de la memoria a largo plazo que hace referencia a habilidades
sensoriomotrices y estrategias aprendidas a través de la práctica.
c) Una variante de la memoria declarativa que hace referencia a experiencias vividas con
referentes espacio-temporales.
Un amigo presenta a Pedro al resto de la pandilla. Cuando acaba la ronda de saludos, Pedro
sólo recuerda el nombre de los dos primeros. Esto es debido al efecto de: (Septiembre 2013)

a) La memoria sensorial
b) El efecto de primacía.
c) El efecto de recencia.

El razonamiento hipotético—deductivo: (Septiembre 2013)

a) Implica razonar desde lo general a lo específico.

b) Implica razonar desde lo específico a lo general.
c) Se define por hacer uso de observaciones específicas para establecer principios
generales.

Los cambios en el desarrollo estratégico de la memoria han sido asociados a tres factores
principales: el aumento del conocimiento base, la escolarización y …. (Septiembre 2013)

a) El incremento en la capacidad para controlar los recursos disponibles y el

conocimiento acerca de las estrategias y las tareas
b) El aumento en la capacidad estructural de la memoria operativa que se tiene lugar
durante la adolescencia.
c) Las dos alternativas son correctas.