ANEXO 1

PROGRAMA TODOS A APRENDER

LISTA DE CHEQUEO RUTA DE ACOMPAÑAMIENTO 2019

Entidad Territorial Turbo Antioquia

Institución Educativa El Tres
Código DANE 205837002916
Tutor base Dayris Robledo Sánchez

Objetivos:
1) Establecer el estado de desarrollo de las acciones PTA en el marco de las estrategias de
acompañamiento.
2) Presentar observaciones sobre el desarrollo de cada estrategia
3) Proponer acciones para mejorar las estrategias

ACCIONES Desarrollada Evidencias y Observaciones

SI NO
Ciclo inicial Caracterización X La caracterización de lenguaje se aplicó a los
en lenguaje estudiantes del grado 5°, se sugiere que para el
proximo año se tengan en cuenta los resultados
como punto de partida para realizar acciones que
ayuden a fortalecer los aprendizajes de los
estudiantes. Y Actualizar las planeaciones de aula
de acuerdo los resultados obtenidos.
Caracterización X Se aplicó el instrumento por la Tutora base, debido a
matemáticas que aún no se cuenta con el este perfil.22
Plan de X El perfil que me correspondió en la nueva
mejoramiento estrategia del programa no me permitía el
trabajo con los docentes de los grados 3 en
adelante, por eso solo los acompañé en parte de
la aplicación de las caracterizaciones para que
los tutores de los perfiles correspondientes a
esta acción la realizaran.
Esta acción corresponde a ciclo l, no a ciclo
apertura
Acompañamiento x No aplicó para este ciclo, las acciones
a docentes desarrolladas en este ciclo fueron virtuales
Ciclo I Laboratorio de x Se llevaron a cabo siguiendo las directrices del
resolución protocolo, las cuales consistía en la realización
de la caracterización de habilidades.
La evidencia para esta acción se encuentra en el
informe en la plataforma SIPTA.
Laboratorio de x Se llevaron a cabo siguiendo las directrices del
comunicación protocolo lo cual consistía en la realización de la

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 caracterización de comprensión lectora.
La evidencia para esta acción se encuentra en el
informe en la plataforma SIPTA.
Laboratorio de x Los docentes comprendieron el concepto
socio de competencias socioemocionales y
emocionales ciudadanas y su relación con el desarrollo
humano y la valoración de las diferencias.
Reconocieron la importancia del
autoconocimiento a partir de la capacidad
de sentir nuestro cuerpo.

La evidencia para esta acción se encuentra en el

informe en la plataforma SIPTA.
Laboratorio de x El laboratorio permitió la construcción del plano
educación inicial de un aula de transición, enero y segundo, que
evidencie aspectos fundamentales de los niños y
niñas, además la comprensión y reflexión en
torno a los elementos que constituyen la
práctica pedagógica.
La evidencia para esta acción se encuentra en el
informe en la plataforma SIPTA.
CDA ser maestro x No, aplica, esta CDA fue desarrollada en ciclo II.
investigador
CDA Evaluación x No aplica para este ciclo.
formativa
Acompañamiento x Se realizaron
a docentes
Ciclo II Laboratorio de x
resolución
Laboratorio de x
comunicación
Laboratorio de x
socio
emocionales
Laboratorio de x
educación inicial
CDA ser maestro x
innovador
CDA Evaluación x
formativa
Acompañamiento x
a docentes
Ciclo III Laboratorio de x
resolución
Laboratorio de x
comunicación

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 Laboratorio de x
socio
emocionales
Laboratorio de x
educación inicial
CDA ser maestro x
innovador
CDA Evaluación x
formativa
Acompañamiento x
a docentes
Ciclo IV Laboratorio de x
resolución
Laboratorio de x
comunicación
Laboratorio de x
socio
emocionales
Laboratorio de x
educación inicial
CDA ser maestro x
inclusivo
CDA Evaluación x
formativa
Acompañamiento x Plataforma SIPTA,
a docentes
OTRAS Reunión con DD
Reunión HME
Apoyo Supérate
Apoyo otras
estrategias

PROPUESTA DE ACCIONES DE MEJORAMIENTO

Acción 1

Acción 2

Acción 3

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Acción 4

Acción 5

Observaciones:

FIRMAS
Nombre Directivo Docente Firma
Nombre Tutor Firma
Fecha:

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 ANEXO 2
PROGRAMA TODOS A APRENDER
ANÁLISIS FORMACIÒN SITUADA Y ACCIONES COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

Entidad Territorial
Institución Educativa
Código DANE
Tutor base

FORMACIÓN SITUADA

1. PREGUNTAS ORIENTADORAS

Pertinencia ¿Considera que las temáticas de los laboratorios responden a sus expectativas
como docente y las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes? Explique.
Aplicabilidad en el aula ¿Fue factible llevar las propuestas de los laboratorios al aula? Explique.
Apoyo a procesos de ¿Los laboratorios contribuyeron a mejorar los procesos de planeación de área
planeación y aula?

Mejora en las prácticas ¿De qué manera percibe la utilidad de los laboratorios en sus prácticas de
aula?
Impacto en los aprendizajes ¿Ha observado mejoras en los aprendizajes de sus estudiantes gracias a las
de los estudiantes propuestas disciplinares y didácticas de los laboratorios? Explique.

Calidad del proceso de ¿Percibe haber recibido una formación de calidad?

formación

2. Compilado percepción sobre laboratorios

2.1 Lenguaje

Pertinencia
Aplicabilidad en el aula
Apoyo a procesos de planeación
Mejora en las prácticas
Impacto en los aprendizajes de los estudiantes
Calidad del proceso de formación

2.2 Resolución de Problemas

Pertinencia
Aplicabilidad en el aula
Apoyo a procesos de planeación

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 Mejora en las prácticas
Impacto en los aprendizajes de los estudiantes
Calidad del proceso de formación

2.3 Educación Inicial

Pertinencia
Aplicabilidad en el aula
Apoyo a procesos de planeación
Mejora en las prácticas
Impacto en los aprendizajes de los estudiantes
Calidad del proceso de formación

2.4 Competencias Socioemocionales y Ciudadanas

Pertinencia
Aplicabilidad en el aula
Apoyo a procesos de planeación
Mejora en las prácticas
Impacto en los aprendizajes de los estudiantes
Calidad del proceso de formación

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORA

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 ANEXO 3
PROGRAMA TODOS A APRENDER
ANÁLISIS ACOMPAÑAMIENTOS PEDAGÓGICOS EN AULA

Entidad Territorial
Institución Educativa
Código DANE
Tutor base

Con el propósito de analizar los avances en el acompañamiento y los aspectos propuestos por el
Programa, favor diligencie la escala valorativa a nivel general de los acompañamientos realizados.

Califique de 1 a 5 los aspectos relacionados en la escala, tomando como base los

acompañamientos realizados, a la luz de los logros obtenidos en cada foco, y promediando el
puntaje asignado por acompañamiento, en el marco de la escala propuesta.

1. Análisis cuantitativo

ASPECTOS 1 2 3 4 5
Planeación pedagógica y curricular
Gestión de aula
Dominio didáctico y curricular
Evaluación formativa
Gestión emocional
Reflexión sobre su práctica

2. Análisis cualitativo

De acuerdo con las calificaciones de la escala, señale las fortalezas y aspectos por mejorar en cada
fase del acompañamiento pedagógicos. Consigne en observaciones, algunas precisiones sobre los
logros en cada foco, en cada momento del acompañamiento.

PLANEACIÓN
FORTALEZAS ASPECTOS A MEJORAR
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
Observaciones

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 EJECUCIÓN
FORTALEZAS ASPECTOS A MEJORAR
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
Observaciones

RETROALIMENTACIÓN
FORTALEZAS ASPECTOS A MEJORAR
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
Observaciones

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 ANEXO 4
PROGRAMA TODOS A APRENDER
CONTEXTO

Entidad Territorial
Institución Educativa
Código DANE
Tutor base

Cód dane sede Acompañada SI/NO NÚMERO DE DOCENTES

1. Contexto

Señale en la siguiente tabla algunos aspectos que deban tenerse en cuenta para el establecimiento
de la ruta de acompañamiento 2020 en esta institución educativa.

Modelo pedagógico
Enfoque pedagógico
Observaciones sobre el contexto
Observaciones sobre resultados evaluaciones
Retos
Nivel apoyo Directivo Docente 1 2 3 4 5
Nivel compromiso docentes acompañados 1 2 3 4 5

2. Experiencias desarrolladas

N Nombre de la experiencia Área Docentes Responsable(s)

° involucrados

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