UNIVERSIDAD DE CUENCA

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

PSICOLOGÍA

MOMENTO 2: PSICOLOGÍA CLÍNICA

AUTOR:

Aguilar Andrade Estalisnao Javier

DOCENTE:

Dr. Julio Alfredo Jaramillo Oyervide

CUENCA-ECUADOR
 AUTOEVALUACIÓN 2

1. ¿En qué consiste el diagnóstico en Psicología Clínica?

Consiste en el reconocimiento y designación del problema que puede estar causando alguna
afectación en una persona, ya sea de tipo emocional, cognitivo, social, conductual, etc. Esto
se podrá identificar con una evaluación psicológica previa, la cual permitirá al psicólogo
clínico determinar el nivel de gravedad en el cual se encuentra el paciente y si está dentro
de sus capacidades tratarlo, y determinar el tratamiento a seguir (1).

2. ¿Cuántas sesiones dura de manera estimativa: El Psicoanálisis ortodoxo

freudiano, la Terapia Cognitivo-Conductual y la Terapia Sistémica familiar?

-El psicoanálisis ortodoxo freudiano puede durar años, aproximadamente 840 sesiones que
resultan en 15 años, con una sesión semanal (2).

-La terapia cognitivo-conductual, cuando se destaca la aplicación de técnicas conductuales

pueden ser entre 10 y 20 sesiones, y si se aplican técnicas mayormente cognitivas, es en
número de hasta 25 sesiones (2).

-La terapia sistémica familiar requiere alrededor de 20 sesiones (2).

3. ¿Cuáles son las etapas de intervención e indique la característica principal de cada una?

1) Prevención primaria

En esta etapa lo importante es modificar las condiciones del entorno y los hábitos no saludables que
tenga una persona con el fin de evitar consecuencias negativas en la salud en el futuro (1).

2) Prevención secundaria

Su fin es tratar la alteración que exista en sus etapas iniciales, y así tratar de limitar el daño que no
pudo evitarse con la prevención primaria (1).

3) Prevención terciaria

Se busca evitar complicaciones en trastornos que ya han sido tratados, y en casos más graves, su
propósito es mejorar la calidad de vida de una persona disminuyendo los efectos negativos que
puedan existir (1).
 4) Prevención cuaternaria

Evita que existan sobrediagnósticos o sobretratamientos, disminuyendo así la iatrogenia; y en el

ámbito psicológico, evitar las intervenciones terapéuticas excesivas, previene la estigmatización que
pueda ocurrir hacia personas con trastornos mentales graves (1).

4. Realizar una revisión bibliográfica sobre tres Técnicas de Adquisición de

habilidades utilizados en la Modificación y Terapia de la Conducta.

Moldeamiento

Se define como el procedimiento que, mediante el reforzamiento y aproximaciones sucesivas

de conductas similares, se pretende llegar a una conducta meta. Esto se va a lograr mientras
más estas conductas se asemejen funcional y topográficamente a la que se pretende llegar
(3).

Encadenamiento

Es el establecimiento de conductas en un determinado orden a partir de un primer

componente ya sea una regla o instrucción que brinde la pauta de cómo se empieza. Esto
dará como resultado una secuenciación de fracciones conductuales más simples, llegando a
una sola conducta compleja (3).

Desvanecimiento/Instigación

El desvanecimiento o instigación implica aquellos procedimientos que van manipular

estímulos discriminativos, tales como: instrucciones, instigadores imitativos, inductores
situaciones, etc., con la finalidad del desarrollo o facilitación de alguna conducta,
controlando, reduciendo o eliminando la misma (4).

5. Desarrollar una propuesta para realizar un enlace con un paciente depresivo.

Considero que es necesario, crear una relación en la cual exista la confianza para que el
paciente sienta que puede contar con el profesional de la salud en el momento que lo
considere necesario. Se pueden establecer contactos rutinarios y constantes hasta que se
observe una mejoría en el paciente, y también métodos de contacto extras, este podría ser un
número de teléfono al cual se pueda comunicar en cualquier momento, que requiera ayuda.
 6. Describir cinco tests aplicados en la Psicología Clínica.

Basic Empathy Scale (BES)

Es un test que va a medir el nivel de empatía emocional y cognitiva de una persona (5).

Escala de Autoestima de Rosenberg

Se encargar de establecer mediante una escala, en qué nivel se encuentra el autoestima de

una persona (5).

Escala de Inteligencia para Niños de Wechsler IV o WISC-IV

Evalúa las capacidades cognitivas, y entrega una medida general de inteligencia (CI) (5).

Cuestionario de Personalidad de Eysenck – Revisado (EPQ-R)

Mide las dimensiones de la personalidad propuestas por Eysenck a través de sus escalas
Neuroticismo, Extraversión y Psicoticismo (5).

Cuestionario de Agresión de Buss y Perry

Es una de las herramientas más utilizadas en el estudio de la conducta agresiva (5).

7. ¿Qué es el refuerzo positivo y negativo de la conducta dentro del condicionamiento

operante?

Refuerzo positivo

El refuerzo positivo es un procedimiento que mediante un estímulo ya sea un: evento,

conducta y objeto, conocido como reforzador positivo, va a producir un aumento o
mantenimiento de una conducta cuando se encuentra estimulado de manera contingente, y
si no lo es, este aumento o mantenimiento será menor (4).

Refuerzo negativo

El reforzamiento negativo consiste en prevenir, reducir o retirar, un determinado estímulo

aversivo de un reforzador positivo contingente a una conducta, con el objetivo de
incrementarla o mantenerla. Pueden distinguirse dos clases de reforzamiento negativo:
escape y evitación (4).
 8. Realizar una revisión bibliográfica del Test de Apercepción Temática.

El Test de Apercepción Temática fue creado por Morgan y Murray en 1935. El cual es una
técnica diseñada para estudiar los impulsos emociones, sentimientos y conflictos dominantes
de la personalidad. Su valor radica en que consistía en poder revelar las tendencias
reprimidas que el sujeto o paciente no podía admitir por no ser consciente de ellas. Desde
este punto de vista, resulta útil como estudio comprehensivo de la personalidad, de los
desórdenes de conducta, de las enfermedades psicosomáticas, las neurosis y las psicosis. El
TAT fue método abreviado en relación a la extensión propia de un psicoanálisis clásico (6).

9. Desarrollar una breve historia sobre cómo se formó la A.A.A.P. (American

Association for Applied Psychology).

Los psicólogos clínicos eran confundidos con técnicos de pruebas psicológicas, y

catalogados como profesionales de segunda clase. Recibían poca ayuda y la APA
(Asociación Estadounidense de Psicología) no se encargaba de mejorar su imagen. Por otro
lado, los psicólogos académicos objetaban la validez de la Psicología aplicada y se daban
cuenta de los costos que significarían los programas de Psicología clínica. El descontento
entre psicólogos clínicos y académicos explotó en 1937. Los que hacían Psicología clínica
se separaron de la APA y formaron una organización llamada American Association of
Applied Psychology (AAAP) con departamento de psicología clínica, consultoría educativa
e industrial (7).

10. ¿Cuáles son los lugares de intervención para el psicólogo clínico y de la salud?

Centros privados de consulta; equipos de atención primaria y de salud mental; unidades de

salud mental, psicología, neuropsicología y rehabilitación; hospitales de día, psiquiátricos,
geriátricos, materno-infantiles; unidades o centros de atención psicológica infantil, unidades
de dolor crónico y de cuidados paliativos; centros de voluntariado o centros de
organizaciones no gubernamentales de atención a personas con discapacidades; unidades de
salud laboral, otros dispositivos (Centros educativos, Equipos de psicología clínica en el
ejército, etc.) (8).
Bibliografía

1. Jaramillo Oyervide JA, Barahona Ulloa WF, Villacis Vásquez MR, Tenorio Bravo
KA. Psicología Clínica. Cuenca: Imprenta Universidad de Cuenca; 2018.
2. La duración de los tratamientos psicológicos. Revista de Terapia Cognitivo
Conductual [Internet]. 2006 [citado 4 noviembre 2020];(10):1–2. Disponible en:
http://cetecic.com.ar/revista/pdf/la-duracion-de-los-tratamientos-psicologicos.pdf
3. Villena Pozo N., Procedimientos Para Mantener, Desarrollar Y Reducir Conductas.
[Internet]. Magister.es. 2015 [citado 4 noviembre 2020] Disponible
en:<https://www.magister.es/grado/materiales5/Menciones%20NO%20UCJC/Inter
venci%C3%B3n%20educativa/TEMA%204%20UCJC%20(1).pdf>
4. Bados A, García-Grau E. Técnicas Operantes [Internet]. Diposit. 2011 [citado 4
octubre 2020]. Disponible en:
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/18402/1/T%C3%A9cnicas%20operante
s%202011.pdf
5. Wenger L, Pueyo A. TESTS PERSONOLÓGICOS Y CLÍNICOS EN ESPAÑOL
PARA EVALUAR ADOLESCENTES INFRACTORES. Papeles del Psicólogo
[Internet]. 2016;37(2):89-106. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77846055002
6. 1. A. Veccia T. EL ESTUDIO DE LAS NARRACIONES EN LAS TÉCNICAS
PROYECTIVAS VERBALES [Internet]. PSI. 2007 [citado 4 octubre 2020].
Disponible en:
http://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/sitios_catedras/obligat
orias/042_ttedm2c2/material/fichas/tat_tro.pdf
7. Durán Palacio N, Restrepo Ochoa DA, Salazar Trujillo CJ, Sierra Rodríguez AE,
Castellanos MS. Historia paralela de la Psicología Clínica: un rastreo teórico-
histórico [Internet]. Medellín-Colombia: ISSN; 2007 [citado 4 noviembre 2020] pp.
141–142. Disponible en: file:///C:/Users/USER/Downloads/Dialnet-
HistoriaParalelaDeLaPsicologiaClinica-5229792.pdf
8. 3. Cabestrero RA. Título de grado en Psicología [Licenciado]. Universidad Nacional
de Educación a Distancia; 2015. Disponible en:
https://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/3436/psicologia20164448
.pdf