PLAN DIARIO DE CLASES

Docentes: Asignatura: Grado: Ciclo:

Luis Geraldo Balbuena, Práctica docente 4 2ro A 1ro
Fausto José Aybar
Juan Alfonso Melo
Unidad Didáctica: Objetivos: Que los estudiantes Tema: Horas:
Genética puedan visualizar y Las leyes mendelianas 1 Hora.
comprender
.
Competencias:
Competencia Resolución de Problemas.
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y
Crítico.
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.

Competencia(s) específica(s) Atributos: Indicadores de logros: Recursos: Computadora,

● Ofrece explicaciones
científicas a
problemas y
fenómenos naturales
● Relaciona las
características físicas
comunes con las de
seres de su misma
especie como
resultado de su
herencia biológica.
● Reconoce que la
molécula de ADN es
la responsable de
transmitir los
caracteres
Conceptos:
● Mutación.
● Ácido desoxirribonucleico
(ADN).
● Ácido ribonucleico (ARN).
● Enfermedades
hereditarias.
Procedimientos:
Observación, planificación y
ejecución de experimentos, registro
y análisis (gráficas, datos e
informaciones), utilización de
recursos (instrumentos, dispositivos
marcadores, Biblia, diapositiva,
proyector, libro de ciencias naturales
● Clasifica mediante cruces de 2do
la primera ley de Mendel
sobre la herencia
biológica.
● Identifica las partes del
ADN en la estructura de
los genes.
● Identifica algunas
características de las
enfermedades hereditarias
hereditarios. y materiales biológicos),
simulaciones utilizando recursos
tecnológicos e ingeniería, resolución
y evaluación (procesos,
instrumentos y estrategias
apropiadas) de problemas en donde
se involucran nociones de genética:

● La genética, los trabajos de

Gregorio Mendel.
● Características fenotípicas de
los progenitores. -

● Estructura y función de la
molécula del ácido
desoxirribonucleico (ADN).

● Modelo de doble hélice del

ácido desoxirribonucleico
(ADN).
● Rasgos o caracteres
dominantes y recesivos de
los estudiantes de la clase;
árbol genealógico.

Actitudes y Valores:
● Demostración de curiosidad,
imaginación, creatividad,
originalidad, objetividad y

PRIMER MOMENTO –
INICIO: 10 minutos
Ambientación del aula:
⮚ Saludo
⮚ Actualización de la
pizarra con fecha y hora.
⮚ Organización del aula.
⮚ Historia Reflexiva
(Devocional Génesis 5:3)
⮚ Oración.
⮚ Pase de lista.
⮚ Retroalimentación de la
clase anterior (Mutación.
⮚ Ácido desoxirribonucleico
perseverancia en las
resoluciones de problemas.
● Interés en querer
comprender los fenómenos y
problemas científicos
planteados a través de la
biblia y la naturaleza.
SEGUNDO MOMENTO – DESARROLLO: 40 minutos
Actividades de Enseñanza
1. Recuperación de
conocimientos previos.
2. Se presentará un video del
tema a desarrollar. (Las
leyes de Mendel)
https://www.youtube.com/
watch?v=LXXK2l1pdv8
3. Exposición del tema
mediante powerpoint.
4. dividir los estudiantes en
grupo de 5 e inducirlos a la
reflexión y razonamiento a
TERCER MOMENTO –
CIERRE: 10 minutos
Actividades de Aprendizaje Metacognición:
1. Los estudiantes comparten Toma una hoja y responde el
sus conocimientos sobre siguiente cuestionario.
las mutaciones.
2. Los estudiantes observan el ¿Puede servirme la biblia para
video y responden responder fenómenos genéticos
oralmente una serie de de la naturaleza?
preguntas.
3. Los estudiantes prestan ¿Puedo yo en la vida cotidiana
atención al tema expuesto. aplicar las leyes de la herencia
mendeliana?
4. Responden la pregunta
propuesta de forma crítica
y reflexiva dando una ¿ De qué manera puedo aplicar
explicación con base
 (ADN). través de la lectura de la científica a lo ocurrido con este conocimiento?
biblia (Génesis 30: 32-42) las ovejas de jacob
⮚ Ácido ribonucleico donde se evidencia un utilizando como base lo
(ARN).) fenómeno científico. En base aprendido en la clase.
a la lectura se cuestiona al
estudiante sobre la base
científica del fenómeno
presentado.

Evaluación:

Momentos Tipos de evaluación de acuerdo a Tipos de evaluación de acuerdo a Técnica e instrumentos de

la función sus actores evaluación

- Observación.
Primer Momento Diagnóstica: Evaluación de los Heteroevaluación: El maestro
conocimientos previos mediante el evalúa si los estudiantes tienen
diálogo. dominio del tema.

Formativa: Respuesta verbal del Heteroevaluación: El maestro toma - Observación

equipo al problema planteado. en cuenta la participación. - Participación
Coevaluación: Los estudiantes se
Segundo Momento
evalúan haciendo comparaciones de
la respuestas de cada equipo.

Sumativa: Heteroevaluación: Revisar las

 asignaciones. - Cuestionario.
- Participación: 5 puntos. Coevaluación: Los estudiantes
- Realización de actividad: 5 valoran las actividades realizadas por
Tercer momento
puntos. sus compañeros.
Autoevaluación: El estudiante
valora su propio aprendizaje.