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Ley Orgánica de Protección del Niño y Adolescente. Artículo 35. Derecho a la Libertad de Pensamiento, Conciencia y Religión. Todos los niños y adolescentestienen derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión. Los padres, representantes o responsables tienen el derecho y el deber de orientar a los niños y adolescentes en el ejercicio de este derecho, de modo que contribuya a su desarrollo integral. Artículo 53. Derecho a la Educación. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la educación. Asimismo, tienen derecho a ser inscritos y recibir educación en una escuela, plantel o instituto oficial, de carácter gratuito y cercano a su residencia. Parágrafo Primero: El Estadodebe crear y sostener escuelas, planteles e institutos oficiales de educación, de carácter gratuito, que cuenten con los espacios físicos, instalaciones y recursos pedagógicos para brindar una educación integral de la más alta calidad. En consecuencia, debe garantizar un presupuesto suficiente para tal fin. Parágrafo Segundo: La educación impartida en las escuelas, planteles e institutos oficiales será gratuita en todos los ciclos, niveles y modalidades, de conformidad con lo establecido en el ordenamiento jurídico.

deporte y juego. Parroquia Raúl Leoni. comprendida en el aula de 3º Grado. Artículo 63. Parágrafo Primero: El: ejercicio de los derechosconsagrados en esta disposición debe estar dirigido a garantizar el desarrollo integral de los niños y adolescentes y a fortalecer los valores de solidaridad. Estos programas deben satisfacer las diferentes necesidades e intereses de los niños y adolescentes. Recreación. y juegos deportivos dirigidos a todos los niños y adolescentes. Derecho al Descanso. juego y descanso. Parágrafo Segundo: El Estado. especialmente.= lo mismo podrán ser costeados por los participantes del proyecto. Sector La Floresta. con su respectiva Maestra de Aula. esparcimiento. recreacionales y deportivas destinadas al uso de los niños. Todos los niños y adolescentes tienen derecho al descanso. deporte. Esparcimiento. Sección B. identidad cultural y conservación del ambiente. Parágrafo Primero: EI acceso y uso de estos espacios e instalaciones públicas es gratuito para los niños y adolescentes que carezcan de medioseconómicos. así como otros que sean creativos o pedagógicos. con la activa participación de la sociedad. debiendo asegurar programas dirigidos específicamente a los niños y adolescentes con necesidades especiales. tolerancia. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a ser respetados por sus educadores. esparcimiento. Esparcimiento. El Estado debe garantizar campañas permanentes dirigidas a disuadir la utilización de juguetes y de juegos bélicos o violentos. Derecho a Ser Respetado por los Educadores. El Estado debe garantizar la creación y conservación de espacios e instalaciones públicas. dirigidos a la recreación.Artículo 56. Deporte y Juego. los juguetes y juegos tradicionales vinculados con la cultura nacional. Delimitación dela Investigación El presente proyecto de investigaciónse realizará en la Unidad Educativa Privada José Laurencio Silva. Deporte y Juego. esparcimiento. recreación. adolescentes y sus familias. Recreación. conjuntamente con el grupo de investigación de la UPEL-IMPM. y fomentar. ubicada en la avenida 91A con calle 79. Parágrafo Segundo: La planificaciónurbanística debe asegurar la creación de áreas verdes. Espacios e Instalaciones para el Descanso. debe garantizar programasde recreación. CUADRO DE FACTIBILIDAD CÁNTIDAD 1 30 4 1 RECURSO HUMANO Maestra Alumnos Participantes de la UPEL Recursos Técnicos COSTO(Bs. Estudio de Factibilidad La ejecución de este proyecto de investigación es viable debido que su costo está estimando en la cantidad de Bolívares Fuerte: 30.F) 0 0 0 0 . Artículo 64.

Sarle. Por otra parte. Mercado(2004).1 1 6 1 Total Test Foda Juego Kit Didáctico 10 10 0 10 30 MARCO TEÓRICO Antecedentes de la Investigación Para la realización de la presente investigación se tomará los siguientes antecedentes. así como la metodología de investigación. Harf. para recopilar los datospara luego ser analizados e interpretados. El instrumento estuvo validado por experto en el área quienes emitieron su juicio crítico sobre la estructuración teórica del mismo. quienes emitieron su juicio crítico sobre la estructuración teórica del mismo. Lúdica . considerando sus aportes: Según Garrios y Fulcado (2004). lo cual. Realizaron una investigación con el título "Juegos Lúdicos". la metodología utilizada para tal fin fue documental. realizó una investigación con el titulo " Modelos de estrategias lúdicas en el área educativa". El instrumento estuvo validado por expertos en el área de contenido. Dicha investigación se apoyó en las teorías de Papalia y Alds (2000). y se aplicó una lista de observación para recolectar los datos. Spinelli. El objetivogeneral de la investigación fue determinar los diferentes que se presentan así como sus causas y su influencia en los niños. con un diseño no experimental. son actuaciones inherentes al docente. Los resultados arrojaron que los niños y niñas con problemas de aprendizajes se deben principalmente al aislamiento que el mismo niño genera por falta de instrumentos y estrategias didácticas y lúdicas que el docente debe impartir dentro de su pedagogía. afectando su desarrollo de aprendizaje y su integracióngrupal y social. Bases Teóricas Estrategias Las estrategias son mecanismos de influencia. Para tal fin. Violante Whindler). En cuanto a la población la misma quedo estructurada por 40 niños y niñas. Los resultados revelaron que en aquellas escuelas donde aplican los juegos lúdicos. Con respecto a la población. la metodología utilizada fue descriptiva. incide directamente en la formación y personalidad del niño dentro del aula. (Pastorino. El objetivo general de la investigación que determina los problemas de aprendizajes que se generan en los niños como consecuencia de la desmotivación y desinterés por el aprendizajeindividual y grupal dentro de un aula determinada. modos de intervención o formas de organizar la enseñanza. la misma quedó estructurada por 25 niños y niñas de Educación Primaria. el desarrollo cognitivo relacionándolo con los contenidos de aprendizajes es captado de manera más rápida y segura en el crecimiento de sus conocimientos. donde se aplico una lista de observación. Es aquello que se realiza el docente para enseñar. permitiendo de esta manera la socialización entre niños y niñas en un aula determinada.

tanto en términos de conocimientos. Integración Social Se entiende como aquel proceso dinámico y multifactorial que posibilita a las personas que se encuentran en un SistemaMarginal (Marginación) a participar del nivel mínimo del bienestar socio vital alcanzado en determinado país. lúdicas de por ensayo. Tipos. junto a la aparición de diferentes sistemasde representación.org/upload/artículos/2741 estrategias Lúdicas Instruccionales pdf.org/artículos de aprendizajes. problemas de aprendizajes Juegos de Roles Lúdica: Concepto. Concepto.educar. Tipos de Problemas de Aprendizajes Dislexia Descalculia Disgrafia Problemas de Procesamiento Auditivo Operacionalización de las Variables Objetivo Específico Variables Dimensiones Indicadores Fuentes Diferenciar Estrategias Estrategias: Aprendizajes Http://www.Perteneciente o relativo al juego. Http://www. Normas Juegos de Salón . procesamiento o comunicación de la información. como incorporación de valores. de técnicas. ejercicios y juegos didácticos.nuso. Clasificación nivel de elaboración. Algunos niños con problemas de aprendizajes son también hiperactivos. Estrategia Lúdica Estrategia Lúdica es una metodología de enseñanza de carácter participativa y dialogica impulsada por el uso creativo y pedagógicamente consistente. acuerdo al por Asp. creados específicamente para generar aprendizajes significativos. Integración Es el desarrollo humano y cognitivo. se distraen con facilidad y tienen una capacidad para prestar atención muy poca. Tipos. de habilidades o competenciassociales. Problemas de Aprendizajes Esta causado por algún problema del Sistema Nervioso Central que interfiere con la recepción. es lo que se denomina integración. Http://definición.org. Clasificación.

Población y Muestra Según Chávez (2001).com/filo80/integración. considera es Descriptiva porque se trabajocon un solo grupo y no hubo manipulación ni modificación de las Variables en Estudio. se considera pertinente. entre ellas destacan la . Esta constituido por estratos que permiten distinguir los sujetos unos de otros y luego proceder a la selección de la muestra. por cuanto los alumnos tienen sus problemas de aprendizajes. los de Tipos.filomusica. las técnicas son las distintas formas o procedimientosque utiliza el investigador para obtener información.Describir las Integración causas que Social influyen en la Integración Social Concepto Dinámica y Http://www. esta conformado por 30 estudiantes de 3º Grado de La Unidad Educativa "José Laurencio Silva".32). perteneciente a la Educación Primaria La Unidad Educativa Privada "José Laurencio Silva". Por lo tanto. previamente planificadas y ejecutadas por el estudiante bajo la supervisión del instituto.htm multifactorial l Determinar Problemas Concepto. es el universo donde se pretende generalizar los resultados de la investigación. Problemas Aprendizajes de Clasificación. cambio e innovación en organizacionesy sobre situaciones reales.71). de allí que Arias (2004) expresa que su "valor científico es muy cuestionable y rebatible (p. la población de un estudio. La Muestra. la población objeto de estudio esta conformado por niños y niñas con edades comprendidas entre 8 y 9 años. el cual es concebido por La Universidad Experimental Libertador (2006). (p. y además de ser un grupo pequeño. Diseño de Investigación Según el Plan de Acción a seguir el Diseño de Investigación que se desarrolla. Aprendizajes Dislexia Discalculia Disgrafia Problemas de Procesamiento Auditivo Http://www.com MARCO METODOLÓGICO Tipo de Investigación Este estudio esta orientado por la modalidad de un Proyecto de Acción Cualitativa Descriptiva. aunque en este caso investigado. su desarrollo es diferente a otros.monografía. como los resultados de actividades de intervención. Hembras 12 Varones 18 Total 30 Técnica de Recolección de Datos Como lo refiere Hernández (2003).

Observación. Test 1 Test Grupo Investigador Recursos Humanos y técnicos: Docente. F. Las técnicas utilizadas para llevar a cabo dicha investigación fueron: Observación Directa. Chávez. (2004). Marcador Transporte Recurso Humano y Técnico:Guía Anillada Martes 27/08/08 10 Dar a conocer Entrega de al docente los Material diferentes Didáctico Juegos Lúdicos Total 1 Kit al Docente Grupo Investigador Miércoles 28/08/08 10 40 REFERENCIAS Arias. Transporte. AlumnosTransporte Martes 27/08/08 0 Indagar sobre Diagnóstico los Juegos más conocidos y preferidos 1 FODA 1 Lluvia de Ideas Grupo Investigador Recurso Humano y Técnico: Docente. Encuestas: Esta puede realizarse mediante el Cuestionario dirigidos a amplios sectores de la población que estos contestan por escrito.Maracaibo. . Plan de Acción Objetivos Actividades Metas Responsables Recursos Ejecución Costo Bs. El proyecto de investigación: guía para su elaboración / Caracas: Editorial Santillana. N.Test.Alumnos Papel Bond. la Entrevista. se hará una encuesta al docente. LUZ. Las técnicas que se utilizará en este Proyecto de Investigación a partir del Diagnóstico. Lluvia de Ideas. Análisis FODA. (2001) Introducción a la Investigación Educativa. F 10 Verificar si el docente tiene conocimientos sobre estrategias lúdicas Determinar los diferentes Juegos Lúdicos aplicable dentro del salón. Ley Orgánica de Protección del Niño y Adolescentes. Caracas: Editorial Jurídica Venezolana. Lunes 26/08/08 Juegos 6 Juegos Grupo Investigador Recurso Humano y técnicos: Docente. (1998). y Encuesta. Congreso de la República de Venezuela. Cuestionario. Guía de Observación: Es la técnica que permite descubrir y poner en evidencia las condiciones de los fenómenos investigativos.

Tanya polideportivo1977[arroba]hotmail.nuso. (1999). L.org) (Http://www. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.org) (Http://www. Caracas: Editorial Jurídica Venezolana. Planificación Educativa.educar. Hernández. Sitios Web: (Http://definición. Doralys República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Núcleo Académico Zulia Cátedra: Investigación Educativa Maracaibo.Hill. España: Editorial Grupo Planeta. A. Juegos Lúdicos.Garrios y Fulcado (2004 ). Universidad Pedagógica Experimental Libertador . Mercado.com) (Http://www. Oneidys Torres. Graw. Editorial UPEL FEDUPEL. Agosto.filmomusica. 2 Página anterior Volver al principio del trabajo Página siguiente . (2004). (2003).com) Autrores: Cañizales.monografía. Colombia: Editorial: MC.org) (Http://www.com Cazzato. Gobierno de Venezuela. 2008 Partes: 1.

Las iniciativas lingüístico-culturales de españa en los países de la z. Etapas de . esquemas o tablas complejas. Términos y Condiciones | Haga publicidad en Monografías.A. Publicidad click aqui! .. avanzadas formulas matemáticas...com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad.com | Contáctenos | Blog Institucional © Monografias.com como fuentes de información.. Objetivos de la acción. es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias. Asimismo. puede descargarlo desde el menú superior. Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias. Documentos.). Ver mas trabajos de Educacion Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página.com. Las lenguas oficiales del Mercado común.Comentarios Para dejar un comentario.com S. • Las políticas de difusión lingüístico-culturales de España en el marco de la construcción del Mercosur... • Análisis de la situación lingüística de los países del Mercosur y de Chile Las lenguas indígenas... Agregar un comentario Enviar comentario Los comentarios están sujetos a los Términos y Condiciones Trabajos relacionados • La Educación Social y el control de los adolescentes en conflicto con la ley penal ¿Es posible superar la paradoja?. El objetivo de Monografias. Publicaciones y Recursos Educativos más amplio de la Red. La acción educativo-social de la libertad asistida. etc. inicie sesión. Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. Los con. regístrese gratis o si ya está registrado. Estatuto de la lengua española en américa latina. El Centro de Tesis. Las otras lenguas resultantes de la inmigración.

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