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Ley Orgánica de Protección del Niño y Adolescente. Artículo 35. Derecho a la Libertad de Pensamiento, Conciencia y Religión. Todos los niños y adolescentestienen derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión. Los padres, representantes o responsables tienen el derecho y el deber de orientar a los niños y adolescentes en el ejercicio de este derecho, de modo que contribuya a su desarrollo integral. Artículo 53. Derecho a la Educación. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la educación. Asimismo, tienen derecho a ser inscritos y recibir educación en una escuela, plantel o instituto oficial, de carácter gratuito y cercano a su residencia. Parágrafo Primero: El Estadodebe crear y sostener escuelas, planteles e institutos oficiales de educación, de carácter gratuito, que cuenten con los espacios físicos, instalaciones y recursos pedagógicos para brindar una educación integral de la más alta calidad. En consecuencia, debe garantizar un presupuesto suficiente para tal fin. Parágrafo Segundo: La educación impartida en las escuelas, planteles e institutos oficiales será gratuita en todos los ciclos, niveles y modalidades, de conformidad con lo establecido en el ordenamiento jurídico.

ubicada en la avenida 91A con calle 79. identidad cultural y conservación del ambiente. Artículo 63. Parágrafo Primero: El: ejercicio de los derechosconsagrados en esta disposición debe estar dirigido a garantizar el desarrollo integral de los niños y adolescentes y a fortalecer los valores de solidaridad. Deporte y Juego. Todos los niños y adolescentes tienen derecho al descanso. debiendo asegurar programas dirigidos específicamente a los niños y adolescentes con necesidades especiales. deporte. juego y descanso. CUADRO DE FACTIBILIDAD CÁNTIDAD 1 30 4 1 RECURSO HUMANO Maestra Alumnos Participantes de la UPEL Recursos Técnicos COSTO(Bs. adolescentes y sus familias. esparcimiento. especialmente. Sector La Floresta. Artículo 64. Parágrafo Segundo: La planificaciónurbanística debe asegurar la creación de áreas verdes. Derecho al Descanso. Sección B. tolerancia. Derecho a Ser Respetado por los Educadores. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a ser respetados por sus educadores. Delimitación dela Investigación El presente proyecto de investigaciónse realizará en la Unidad Educativa Privada José Laurencio Silva. conjuntamente con el grupo de investigación de la UPEL-IMPM. dirigidos a la recreación. y fomentar. esparcimiento. recreación. Estos programas deben satisfacer las diferentes necesidades e intereses de los niños y adolescentes. con la activa participación de la sociedad. Recreación. con su respectiva Maestra de Aula. deporte y juego. Estudio de Factibilidad La ejecución de este proyecto de investigación es viable debido que su costo está estimando en la cantidad de Bolívares Fuerte: 30. Espacios e Instalaciones para el Descanso. recreacionales y deportivas destinadas al uso de los niños. Deporte y Juego. Recreación. debe garantizar programasde recreación. Parágrafo Segundo: El Estado. El Estado debe garantizar la creación y conservación de espacios e instalaciones públicas. y juegos deportivos dirigidos a todos los niños y adolescentes. así como otros que sean creativos o pedagógicos. esparcimiento. Parágrafo Primero: EI acceso y uso de estos espacios e instalaciones públicas es gratuito para los niños y adolescentes que carezcan de medioseconómicos. Parroquia Raúl Leoni. los juguetes y juegos tradicionales vinculados con la cultura nacional. comprendida en el aula de 3º Grado.F) 0 0 0 0 . Esparcimiento.Artículo 56. El Estado debe garantizar campañas permanentes dirigidas a disuadir la utilización de juguetes y de juegos bélicos o violentos. Esparcimiento.= lo mismo podrán ser costeados por los participantes del proyecto.

afectando su desarrollo de aprendizaje y su integracióngrupal y social. El instrumento estuvo validado por experto en el área quienes emitieron su juicio crítico sobre la estructuración teórica del mismo. Violante Whindler). permitiendo de esta manera la socialización entre niños y niñas en un aula determinada. así como la metodología de investigación. el desarrollo cognitivo relacionándolo con los contenidos de aprendizajes es captado de manera más rápida y segura en el crecimiento de sus conocimientos. El objetivo general de la investigación que determina los problemas de aprendizajes que se generan en los niños como consecuencia de la desmotivación y desinterés por el aprendizajeindividual y grupal dentro de un aula determinada. El objetivogeneral de la investigación fue determinar los diferentes que se presentan así como sus causas y su influencia en los niños. Por otra parte. la metodología utilizada para tal fin fue documental. lo cual. Con respecto a la población. quienes emitieron su juicio crítico sobre la estructuración teórica del mismo. En cuanto a la población la misma quedo estructurada por 40 niños y niñas. Los resultados revelaron que en aquellas escuelas donde aplican los juegos lúdicos. Bases Teóricas Estrategias Las estrategias son mecanismos de influencia. Spinelli. Los resultados arrojaron que los niños y niñas con problemas de aprendizajes se deben principalmente al aislamiento que el mismo niño genera por falta de instrumentos y estrategias didácticas y lúdicas que el docente debe impartir dentro de su pedagogía. Lúdica .1 1 6 1 Total Test Foda Juego Kit Didáctico 10 10 0 10 30 MARCO TEÓRICO Antecedentes de la Investigación Para la realización de la presente investigación se tomará los siguientes antecedentes. modos de intervención o formas de organizar la enseñanza. para recopilar los datospara luego ser analizados e interpretados. con un diseño no experimental. la metodología utilizada fue descriptiva. Harf. incide directamente en la formación y personalidad del niño dentro del aula. y se aplicó una lista de observación para recolectar los datos. la misma quedó estructurada por 25 niños y niñas de Educación Primaria. Dicha investigación se apoyó en las teorías de Papalia y Alds (2000). Para tal fin. Es aquello que se realiza el docente para enseñar. considerando sus aportes: Según Garrios y Fulcado (2004). realizó una investigación con el titulo " Modelos de estrategias lúdicas en el área educativa". Mercado(2004). Sarle. donde se aplico una lista de observación. (Pastorino. El instrumento estuvo validado por expertos en el área de contenido. Realizaron una investigación con el título "Juegos Lúdicos". son actuaciones inherentes al docente.

de técnicas. Integración Social Se entiende como aquel proceso dinámico y multifactorial que posibilita a las personas que se encuentran en un SistemaMarginal (Marginación) a participar del nivel mínimo del bienestar socio vital alcanzado en determinado país. como incorporación de valores. Tipos. creados específicamente para generar aprendizajes significativos. es lo que se denomina integración.org/upload/artículos/2741 estrategias Lúdicas Instruccionales pdf. ejercicios y juegos didácticos.nuso. Clasificación. se distraen con facilidad y tienen una capacidad para prestar atención muy poca. Clasificación nivel de elaboración. acuerdo al por Asp. Http://www. Tipos de Problemas de Aprendizajes Dislexia Descalculia Disgrafia Problemas de Procesamiento Auditivo Operacionalización de las Variables Objetivo Específico Variables Dimensiones Indicadores Fuentes Diferenciar Estrategias Estrategias: Aprendizajes Http://www.Perteneciente o relativo al juego.org/artículos de aprendizajes.educar. Concepto. Http://definición. Integración Es el desarrollo humano y cognitivo.org. Problemas de Aprendizajes Esta causado por algún problema del Sistema Nervioso Central que interfiere con la recepción. Estrategia Lúdica Estrategia Lúdica es una metodología de enseñanza de carácter participativa y dialogica impulsada por el uso creativo y pedagógicamente consistente. de habilidades o competenciassociales. problemas de aprendizajes Juegos de Roles Lúdica: Concepto. Normas Juegos de Salón . junto a la aparición de diferentes sistemasde representación. Algunos niños con problemas de aprendizajes son también hiperactivos. tanto en términos de conocimientos. lúdicas de por ensayo. Tipos. procesamiento o comunicación de la información.

cambio e innovación en organizacionesy sobre situaciones reales.com/filo80/integración. Esta constituido por estratos que permiten distinguir los sujetos unos de otros y luego proceder a la selección de la muestra. previamente planificadas y ejecutadas por el estudiante bajo la supervisión del instituto. se considera pertinente. (p. como los resultados de actividades de intervención.Describir las Integración causas que Social influyen en la Integración Social Concepto Dinámica y Http://www. el cual es concebido por La Universidad Experimental Libertador (2006).71).filomusica. la población de un estudio.com MARCO METODOLÓGICO Tipo de Investigación Este estudio esta orientado por la modalidad de un Proyecto de Acción Cualitativa Descriptiva. y además de ser un grupo pequeño. las técnicas son las distintas formas o procedimientosque utiliza el investigador para obtener información. Aprendizajes Dislexia Discalculia Disgrafia Problemas de Procesamiento Auditivo Http://www. perteneciente a la Educación Primaria La Unidad Educativa Privada "José Laurencio Silva". aunque en este caso investigado. es el universo donde se pretende generalizar los resultados de la investigación. Población y Muestra Según Chávez (2001). de allí que Arias (2004) expresa que su "valor científico es muy cuestionable y rebatible (p. la población objeto de estudio esta conformado por niños y niñas con edades comprendidas entre 8 y 9 años. Hembras 12 Varones 18 Total 30 Técnica de Recolección de Datos Como lo refiere Hernández (2003). La Muestra. Problemas Aprendizajes de Clasificación. entre ellas destacan la .monografía. los de Tipos. Diseño de Investigación Según el Plan de Acción a seguir el Diseño de Investigación que se desarrolla.32).htm multifactorial l Determinar Problemas Concepto. por cuanto los alumnos tienen sus problemas de aprendizajes. considera es Descriptiva porque se trabajocon un solo grupo y no hubo manipulación ni modificación de las Variables en Estudio. Por lo tanto. su desarrollo es diferente a otros. esta conformado por 30 estudiantes de 3º Grado de La Unidad Educativa "José Laurencio Silva".

Caracas: Editorial Jurídica Venezolana.Observación. AlumnosTransporte Martes 27/08/08 0 Indagar sobre Diagnóstico los Juegos más conocidos y preferidos 1 FODA 1 Lluvia de Ideas Grupo Investigador Recurso Humano y Técnico: Docente. Lunes 26/08/08 Juegos 6 Juegos Grupo Investigador Recurso Humano y técnicos: Docente. Cuestionario. .Maracaibo. Guía de Observación: Es la técnica que permite descubrir y poner en evidencia las condiciones de los fenómenos investigativos. El proyecto de investigación: guía para su elaboración / Caracas: Editorial Santillana. y Encuesta.Test. Encuestas: Esta puede realizarse mediante el Cuestionario dirigidos a amplios sectores de la población que estos contestan por escrito. Las técnicas que se utilizará en este Proyecto de Investigación a partir del Diagnóstico.Alumnos Papel Bond. la Entrevista. Chávez. Marcador Transporte Recurso Humano y Técnico:Guía Anillada Martes 27/08/08 10 Dar a conocer Entrega de al docente los Material diferentes Didáctico Juegos Lúdicos Total 1 Kit al Docente Grupo Investigador Miércoles 28/08/08 10 40 REFERENCIAS Arias. Congreso de la República de Venezuela. Las técnicas utilizadas para llevar a cabo dicha investigación fueron: Observación Directa. (2004). F 10 Verificar si el docente tiene conocimientos sobre estrategias lúdicas Determinar los diferentes Juegos Lúdicos aplicable dentro del salón. (2001) Introducción a la Investigación Educativa. F. se hará una encuesta al docente. Análisis FODA. (1998). Transporte. N. Lluvia de Ideas. LUZ. Plan de Acción Objetivos Actividades Metas Responsables Recursos Ejecución Costo Bs. Ley Orgánica de Protección del Niño y Adolescentes. Test 1 Test Grupo Investigador Recursos Humanos y técnicos: Docente.

monografía.org) (Http://www. Gobierno de Venezuela.Garrios y Fulcado (2004 ). (2004). Doralys República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Núcleo Académico Zulia Cátedra: Investigación Educativa Maracaibo. A.com) Autrores: Cañizales. Tanya polideportivo1977[arroba]hotmail. España: Editorial Grupo Planeta.com) (Http://www.filmomusica. Mercado. Universidad Pedagógica Experimental Libertador .org) (Http://www.educar. Hernández. Graw.Hill. Planificación Educativa. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Juegos Lúdicos.com Cazzato. (1999). 2008 Partes: 1. Sitios Web: (Http://definición. (2003). Editorial UPEL FEDUPEL. Caracas: Editorial Jurídica Venezolana. Oneidys Torres. Agosto. L. Colombia: Editorial: MC.org) (Http://www.nuso. 2 Página anterior Volver al principio del trabajo Página siguiente .

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