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EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA

JAIME EDILBERTO GRAJALES PUENTE

MAESTRIA EN EDUCACIÓN MEDIADA POR LAS TIC

UNIVERSIDAD DEL NORTE

EDU46061: FILOSOFÍA Y MODELOS PEDAGÓGICOS

DR. JAVIER SUAREZ

28 DE SEPTIEMBRE 2020
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TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN 3

MODELO EVALUACIÓN BASADO EN ESPIRAL 4

MODELO DE EVALUACIÓN PROPUESTO DESDE EL SER 5

PREGUNTA 7

RESPUESTA 7

CONCLUSIONES 8

BIBLIOGRAFÍA 9
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INTRODUCCIÓN

Este ejercicio para el balance del aprendizaje durante el desarrollo del módulo

“filosofía de la tecnología”, he diseñado una espiral de evaluación en la cual doy

respuesta a esta pregunta, considero que con esto puedo evaluar mi propio aprendizaje

autónomo, colaborativo coherente con mi forma de pensar y actuar en donde desde mi

profesión como ingeniero de sistemas y docente de informática estoy invitado a

evaluarme constantemente y como estudiante de la maestría a realizar una

autoevaluación de mi aprendizaje, ya que la evaluación se hace a través de las

actividades desarrolladas por la rúbrica del módulo, por eso pensé en un modelo

basado en espiral en donde describo con palabras el aprendizaje adquirido y otro

modelo propuesto desde mi ser, es muy enriquecedor la coevaluación para evaluar en

conjunto el progreso de lo aprendido en el curso.

Con una pregunta en el que resumo mi aprendizaje del módulo doy respuesta puntual a

mis expectativas frente al pensamiento filosófico trabajado y el enriquecimiento al leer

textos y autores tan importantes frente a la ciencia, la técnica, la tecnología, la

racionalidad tecnológica, la ética y la educación.

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MODELO EVALUACIÓN BASADO EN ESPIRAL

PRINCIPIO DE APRENDIZAJE
PRINCIPIO DE APRENDIZAJE AUTONOMO
RESPONSABLE Y SOLIDARIO

Evaluación de
aprendizaje sobre
filosofía de la
tecnología.

PRINCIPIO DE CREATIVIDAD PRINCIPIO

Y PENSAMIENTO CRÍTICO SENSIBILIDAD SOCIAL


MODELO DE EVALUACIÓN PROPUESTO DESDE EL SER
MOTIVACIÓN: Durante el proceso de aprendizaje
se crean expectativas que promuevan al
aprendizaje y que puedan tener origen interno o
externo. La motivación se logra planteando el
problema.
 Atendí las orientaciones y
explicaciones del profesor.
 Participe activa y efectivamente en
las actividades propuestas en los
foros de ciencia, racionalidad y
educación.
 Soy responsable con mis
obligaciones académicas con
respecto a los tiempos de entrega.
 Manifiesto respeto hacia los
comentarios de los compañeros
(as), y hacia el profesor de una
manera constructiva.
 Demuestro interés y motivación por
aprender sobre ciencia,
racionalidad y educación.
 Me intereso por los comentarios en
los foros de mis compañeros para
aportarles al conocimiento y para
mejorar mis argumentos frente al
tema.
 Organizo mi material de trabajo y
de lecturas para después hacer mis
aportes al foro y a la síntesis.
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COMPRENSIÓN: Se desarrolla el diálogo entre
objeto-conocimiento y método mediado por el
docente y sus estrategias para acercar al estudiante
al saber.
 Apoyo mis ideas con argumentos,
fruto de mis conocimientos y de los
que adquiero leyendo los textos
propuestos por la filosofía
 Expreso mis puntos de vista con
claridad en los foros, dando
respuesta a las preguntas.
 Evalúo mi proceso de aprendizaje a
partir de los resultados que he
obtenido en los foros y en la síntesis
para mejorar
 Expongo aportes pertinentes y
oportunos en los comentarios del foro
a mis compañeros tratando de
enriquecer mi aprendizaje.
 Doy solución adecuada a situaciones
problema relacionadas con los temas
estudiados en el módulo de ciencia,
racionalidad y educación.
 Comprendo los contenidos y
procedimientos estudiados ya que le
dedico tiempo y esfuerzo al mismo.

SISTEMATIZACIÓN: se enriquece al
enfrentarse a nuevos problemas, aplicando los
esquemas utilizados inicialmente y
construyendo otros.
 Realizo los trabajos asignados
con buena disposición y hago uso
de la creatividad.
 Organizo mis trabajos en carpetas
y guardo en el correo cada una de
ellas como copias de seguridad.
 Distribuyo mi tiempo en el
desarrollo de las actividades
(análisis, consultas e
investigaciones, entre otros).
 Procuro que mi trabajos estés lo
mejor presentados posible.
 Hago todo lo posible por superar
mis dificultades en la
referenciación de las Normas Apa
y aprender los contenidos que me
parecen difíciles en cuanto a
racionalidad tecnológica y ética.
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TRANSFERENCIA: Ejercitación y aplicación de
lo aprendido en otros contextos y situaciones.
RETROALIMENTACIÓN: confrontación entre las
expectativas y lo alcanzado en el aprendizaje.
 Ejemplifico mis comentarios en los
foros apoyado de los autores
propuestos en las lecturas.
 Confronto mis opiniones frente a la
de mis compañeros en los foros y
doy respuesta a sus comentarios.
 Los ejercicios propuestos en las
actividades de síntesis me permiten
confrontar otras situaciones y
enriquecer mi conocimiento.
 Comprender la racionalidad implico
el trabajo en equipo con los
compañeros y sobre todo el análisis
de las situaciones en su contexto.
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PREGUNTA

Es posible que a través del pensamiento filosófico visto desde la ciencia, el

razonamiento tecnológico y la educación se pueda evaluar el impacto del

desarrollo científico-tecnológico en el contexto socio-cultural en nuestra

educación actual.

RESPUESTA

Conocer desde diferentes teorías, postulados y autores que explican el desarrollo de la

ciencia, la técnica y la tecnología nos lleva a reflexionar cual es la apuesta que hace la

educación frente al desarrollo científico y tecnológico en donde vemos que existe la

necesidad de cambiar los esquemas educativos y como la sociedad debe dejar de ser

un simple consumidor y apoyar los procesos desde la creatividad, innovación y la

consecución de los recursos.

Distinguir y diferenciar el aporte de la ciencia, el razonamiento tecnológico en los

procesos de pensamiento actuales nos invita a reflexionar a diferentes autores

filosóficos y contemporáneos en el presente actuar educativo que nos lleva a

reflexionar también desde la ética y las comunidades vulnerables, desde mi profesión

en la docencia, estoy llamado a proponer propuestas pertinentes e innovadoras a la

experiencia educativa real, incorporar nuevas tecnologías y motivar al uso consiente y

responsable de las mismas.

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CONCLUSIONES

A lo largo de la experiencia de este módulo me permitió aprender de la filosofía en la

tecnología y hacer un análisis de las teorías y postulados que invita a pensar en la

distinción entre la ciencia, la técnica y la tecnología, el estatus epistemológico del

conocimiento tecnológico y los tipos de conocimientos que requiere la tecnología con el

apoyo de la racionalidad tecnológica y por último la educación como campo potencial

de aplicación y proyección de la tecnología.

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BIBLIOGRAFÍA

 ABC Del Educador (2003). Modelos Pedagógicos y didácticos. Ed. SEM.

Bogotá, 2v

 Carr, D. (2005). El sentido de la educación: una introducción a la filosofía y a la

teoría de la educación y de la enseñanza. Barcelona: Graó.

 Leach, J. & Moon, B. (2008). The power of pedagogy. Los Angeles; London:

Sage.