TEMA 2: EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

JAIME EDILBERTO GRAJALES PUENTE

MAESTRIA EN EDUCACIÓN MEDIADA POR LAS TIC

UNIVERSIDAD DEL NORTE

MÓDULO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA

DR. CINTHIA ASTORGA ACEVEDO.

11 DE FEBRERO 2021
¿QUÉ REQUISITO DEBE CUMPLIR UNA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS, PARA
QUE SEA FORMATIVA Y AUTÉNTICA?

La evaluación por competencias contempla el saber, el saber hacer y el saber ser, punto
en el que se conectan los diferentes aprendizajes desde una mirada transversal, se
establecen lineamientos asertivos sobre el qué, cómo, cuándo, dónde y a través de qué
evaluar, de esta forma se articula positivamente los saberes desde su carácter holístico e
integrado con las capacidades que los estudiantes deben poseer para enfrentar el mundo
laboral.

La evaluación por competencias debe transformar estos nuevos contextos en rediseños o

formulaciones innovadoras en las prácticas evaluativas que trabajen con las
competencias como un objeto evaluativo, generar espacios de innovación de los
aprendizajes formativos que se desean implementar en el curriculum, aprovechando los
contextos evaluativos y las prácticas de aprendizaje como un refuerzo orientado al
desarrollo de los aprendizajes para la vida.

El logro de estas metas de aprendizajes debe estar relacionado con el desarrollo de las
competencias y por ende, de una evaluación al servicio de estos, cuyos objetivos deben
darse frente a los procesos y el conocimiento integral del alumno y a las situaciones
evaluativas de carácter auténtico, privilegiando los procesos más que los resultados
finales.
 REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

 Rìos, D., y Herrera, D. (2.017). Los desafíos de la evaluación por competencias en

el ámbito educativo. Educação e Pesquisa, v. 43, (4), 1073-1086.