Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Diseño de instrucción
Código: 551060

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2

Actividad intermedia unidad 1 Epistemología del diseño
instruccional – Análisis de las preguntas problematizadoras

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el:
La actividad finaliza el: miércoles,
miércoles, 9 de septiembre de
30 de septiembre de 2020
2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

El estudiante identifica el diseño instruccional como modelo estructural,

generado a través de teorías enfocadas a reconocer las características
del entorno educativo y las necesidades específicas de los estudiantes
al diseñar los procesos de aprendizaje-enseñanza

La actividad consiste en:

• El estudiante resuelve las preguntas problematizadoras

• Hace comentarios críticos sobre los aportes de los compañeros

identificando las debilidades y fortalezas de las respuestas de cada
una de las preguntas.

Los estudiantes con base en las opiniones críticas en las que han
identificado las debilidades y fortalezas de las preguntas presentadas
construyen el documento final, que dé cuenta de cada una de las
opiniones que realizaron

1
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: Consultar la agenda del

curso.
En el entorno de Aprendizaje debe: Consultar la unidad 1
Epistemología del diseño instruccional y participar en el foro de la fase
2

En el entorno de Evaluación debe: Entregar el producto final

solicitado de esta fase 2

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

- Se continua con la lectura de la unidad 1: Epistemología del

diseño investigativo.

- De manera individual cada estudiante da respuesta a las

siguientes preguntas problemas

1. ¿Cuál es la importancia de las estrategias y medios

instruccionales en el proceso de enseñanza-aprendizaje y su
relación con el diseño instruccional?

2. ¿Porque es importante que los docentes conozcan las ventajas de

los medios instruccionales al momento de darles una información
a sus estudiantes?

3. ¿Porque es necesario que los docentes sepan utilizar los medios

instruccionales para lograr que los estudiantes tengan un
aprendizaje significativo?

- Cada estudiante presenta comentarios críticos sobre los aportes

de los compañeros identificando las debilidades y fortalezas de
las respuestas de cada una de las preguntas en el foro
colaborativo

2
Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

- Elaboración del trabajo escrito mejorando las respuestas a las

preguntas de la actividad individual de manera argumentativa
Las preguntas deben tener citas (máximo 40 palabras)

- Cada estudiante presenta comentarios críticos sobre los aportes

de los compañeros identificando las debilidades y fortalezas de
las respuestas de cada una de las preguntas en el foro
colaborativo

El producto final para entregar debe contener:

-Portada
-Respuestas a las preguntas problematizadoras de manera
argumentativas. Las preguntas deben tener citas (máximo 40 palabras
- Conclusiones
- Referencias con base en APA

Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias de

aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Los aportes en el foro son indispensables y necesarios para

reconocer los compañeros del grupo y con quien trabajaran más
adelante de manera grupal.

2. El documento final debe tener una presentación acorde a un

trabajo universitario.

3
 3.Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

4. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

5. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

6. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:

4
 a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Nivel alto: El estudiante de manera individual socializa las
Primer criterio de
respuestas de las preguntas problemas en el foro
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Socialización de las
entre 35 puntos y 50 puntos
respuestas de las
preguntas
Nivel Medio: El estudiante parcialmente socializa las respuestas
problemas
de las preguntas problemas en el foro
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 25 puntos y 30 puntos
representa 50
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no presenta las respuestas a las
de 100 puntos de
preguntas problemas en el foro
la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 5 puntos
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante realiza comentarios críticos sobre los
de evaluación: aportes de los compañeros identificando las debilidades y
fortalezas de las respuestas de cada una de las preguntas
Comentarios críticos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
sobre los aportes de entre 30 puntos y 40 puntos
los compañeros
identificando las Nivel Medio: El estudiante parcialmente realiza comentarios
debilidades y críticos sobre los aportes de los compañeros identificando las
5
fortalezas de las debilidades y fortalezas de las respuestas de cada una de las
respuestas de cada preguntas
una de las Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
preguntas entre 15 puntos y 25 puntos

Este criterio Nivel bajo: El estudiante no ingresa al foro

representa 40 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 0 puntos y 5 puntos
de 100 puntos de
la actividad

Tercer criterio de Nivel alto: El estudiante participa de manera pertinente en la

evaluación: construcción colaborativa de las respuestas a las preguntas
problematizadoras
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
El estudiante entre 8 puntos y 10 puntos
participa en la
construcción de las Nivel Medio: Aunque participa en la actividad sus aportes no
respuestas de las son pertinentes para la construcción de las respuestas a las
preguntas preguntas problematizadoras
problematizadoras Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 3 puntos y 5 puntos
Este criterio
representa 10 Nivel bajo: El estudiante no ingresa al foro
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 100 puntos de entre 0 puntos y 3 puntos
la actividad