Universidad Nacional Abierta y a

Distancia Vicerrectoría Académica y de

Investigación Curso: (Pensamiento Lógico
Divergente) Código: (434209)

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3

Formulación y diseño social

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el:
La actividad finaliza el:
lunes, 20 de marzo de
domingo, 16 de abril de 2023
2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes
resultadosde aprendizaje:

Que el estudiante sea capaz de inferir los elementos fundamentales

delpensamiento divergente los utiliza para proponer alternativas de
análisis a situaciones concretas.
La actividad consiste en:
Para esta actividad es imperante leer los siguientes contenidos

1) Los estudiantes aplican su pensamiento crítico y creativo en

elreconocimiento de su corresponsabilidad frente a las
problemáticas de su comunidad, mediante el análisis de las
características de la problemática Ambiental que su tutor
planteará en el foro de trabajo colaborativo.
2) construcción individual: Es importante que tengamos en
cuenta antes de comenzar que, en esta Fase, aplicaremos el
pensamiento crítico y el reconocimiento de la
corresponsabilidad que asisten frente a las problemáticas
sociales, políticas, ambientales y culturales que su tutor
planteará en el foro mediante el análisis de dicha
problemática usted como estudiante analizará las
consecuencias que genera dicha problemática en su entorno y
planteamiento de alternativas de solución, por ello: Consultar
lecturas unidad 2. A través de un ejercicio de participación
1
individual, constante y efectiva,

2
 proponer las ideas argumentales que permitan acercarnos a
posibles soluciones de dicha problemática todo enmarcado
desdela postura crítica, creativa e innovadora de las soluciones.
3) Construcción colaborativa: Los estudiantes deben trabajar
en equipo promoviendo el uso de un árbol de soluciones para
lograrel análisis de los aspectos negativos de la problemática,
cualessería las proyecciones positivas que mejoraría o
mitigarían esosaspectos negativos describiendo dicha situación
mediante la solución de problemas.
4) Al finalizar dicho análisis los estudiantes presentaran una
propuesta de análisis crítico que contenga: -El planteamiento
dela situación – los aspectos negativos (con su debida
argumentación) – los aspectos positivos (con su debida
argumentación) – Las posibles soluciones con características
contextuales, es decir realizables y que contengan originalidad
ensu argumentación.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:
- Revisar la agenda del curso y estar atento a las fechas de
entrega.
-Consultar la información de contacto de su tutor / director de
curso
para encuentros sincrónicos a través de Skype

En el entorno de Aprendizaje debe:

- Revisar los referentes bibliográficos dispuestos para
elcurso
- Participar activamente en los foros colaborativos de
cadauna de las
Fases
- Revisar las guías de actividades y rúbricas de
evaluaciónde cada fase.

En el entorno de Evaluación debe:

Subir los entregables solicitados en las guías de actividades y revisar

los comentarios y la evaluación que el tutor hace del trabajo de cada
estudiante

3
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

- Participar en el foro de trabajo colaborativo respondiendo a

loscuestionamientos del tutor frente a los elementos
teóricos propuestos

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

- Analizar una problemática frente a las temáticas del curso

- Debatir y aportar argumentalmente a la construcción de
lassoluciones a la problemática propuesta

4
2. Lineamientos generales para la elaboración de las
evidenciasde aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes
duranteel tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales

deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de
presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documentoo invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas
o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos
5
de

6
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

7
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: El estudiante analiza y propone espacios de
disertación en la construcción de la propuesta de solución y
Primer criterio análisis de la problemática social
deevaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 40
puntos
Propuesta de
análisis social Nivel Medio: El estudiante analiza y propone parcialmente
espacios de disertación en la construcción de la propuesta de
Este criterio solución y análisis de la problemática social
representa 40 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 20.0 puntos y 25.0 puntos
de 125 puntos de
la actividad. Nivel bajo: El estudiante no analiza y no propone espacios
de disertación en la construcción de la propuesta de solución y
análisis de la problemática social
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0.0 puntos y 10.0 puntos
Nivel alto: El estudiante realiza un análisis de la problemática
Segundo desde una perspectiva divergente
criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: 25
puntos
Análisis de
contexto Nivel Medio: El estudiante realiza un análisis parcial de la
divergente
problemática desde una perspectiva divergente.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 25 entre 10.0 puntos y 15.0 puntos
puntos del total
de 125 puntos Nivel bajo: El estudiante no realiza un análisis de la
dela actividad problemática desde una perspectiva divergente
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0.0 puntos y 9.0 puntos

8
Tercer criterio Nivel alto: El estudiante debate grupal y argumentalmente
deevaluación: sobre el análisis de la problemática propuesta.

9
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Debate grupal 25puntos
sobre el análisis de
la problemática Nivel Medio: El estudiante participa parcialmente dentro del
propuesta. ejercicio grupal y sobre todo en el ejercicio argumentalmente
Este criterio sobre el análisis de la problemática propuesta.
representa 25 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 10.0 puntos y 15.0 puntos
de 125puntos
dela actividad Nivel bajo: El estudiante no participa dentro del ejercicio
grupal y sobre todo en el ejercicio argumentalmente sobre el
análisis de la problemática propuesta.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0.0 puntos y 9.0 puntos
Nivel alto: El estudiante genera discusiones de pensamiento
crítico en el foro de trabajo colaborativo
Cuarto criterio
deevaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 25 puntos
Discusiones foro
de trabajo Nivel Medio: El estudiante genera pocas
colaborativo discusiones de pensamiento crítico en el foro de
trabajo colaborativo
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20 entre 10.0 puntos y 15.0 puntos
puntos del total
de 125 puntos Nivel bajo: El estudiante no genera discusiones de
dela actividad pensamiento crítico en el foro de trabajo colaborativo
S i su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0.0 puntos y 9.0 puntos
Nivel alto: El estudiante presenta Propuesta grupal con
Quinto criterio
Normas APA.
deevaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
15puntos
Propuesta grupal
con Normas APA.
Este criterio Nivel Medio: El estudiante presenta Propuesta grupal con
representa 15 Normas APA de forma parcial
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del
entre 5.0 puntos y 8.0 puntos
10
total

11
de 125 puntos
dela actividad Nivel bajo: El estudiante no presenta Propuesta grupal con
Normas APA.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

0.0 puntos

12