Desarrolla el análisis de textos propuesto:

LA ADOLESCENCIA EN EL PERU

1. ¿Es la adolescencia un ciclo de “inmadurez”?

Sí, es un ciclo de inmadurez porque recién estas en una etapa de decidir y experimentas

que hacer a futuro con tu vida, ya que la parte frontal del cerebro nos ayuda a controlar los
comportamientos riesgosos, pero les cuesta planear, por ejemplo cuando mamá nos dice
que la llamemos cuando ni bien lleguemos al punto de encuentro con nuestras amistades o
familiares, es por la razó n de que ellas se sientan seguras de que estamos protegidos y no
estén con la tenció n de preocupació n, pero se nos olvida hacerlo. Es por ello que se dice
contantemente que los adolescentes está n en una etapa de inmadurez y de estar recordar
dá ndoles todo lo pendiente que tengan que realizar.

2. Según la expositora, ¿cómo se atiende al adolescente en salud y educación?

Los neurocientificos dicen que el cerebro tiene una característica llamada plasticidad, es
decir se crea y se configura dependiendo el estímulo de trato que nos brindan desde la
formació n en casa. Los adolescentes tienen poco beneficio en nuevas oportunidades, por
ejemplo en el seguro de integrado de salud, el grupo de adolescentes, hay por lo menos de
medio milló n menos de asegurados y en el sector de educació n, la capacidad lectora de un
adolescente de 2 de secundaria; el primer grupo, la mitad de integrantes entiende lo que
lee y el segundo grupo, solo 2 de cada 10 adolescentes entienden lo que leen.

3. ¿Crees que se respetan sus derechos?

Mayormente no se respetan sus derechos, porque no les abren puertas a nuevas

oportunidades, por ejemplo si una adolescente sale embarazada a temprana edad, la
vuelven incapaz de no poder trabajar, piensan que tener un bebé es un obstá culo para
ellas, no piensan en las amaenzasa que pasaron cuando una de ellas fue violada, ese
embarazo no deseado, eso la limita a continuar con sus estudios y en una empresa no le
brindan el trabajo por la misma razó n que violan los derechos de ellos, al no permitirles
seguir adelante y poder sustentar las necesidades de ese niñ o que viene en camino.

4. ¿Se toman en cuenta sus inquietudes, dudas, temores?

Muchas veces no se toman en cuenta, lo pasan desapercibido o en alto, lo cual genera
desinterés en el cuidado de su hijo adolescente. Mencionamos hijo, porque el cien por
ciento de padres, no se enfoca en EL cuidado de ellos y no les brindan la comunicació n que
se merecen para poder informales por lo que pueden llegar a pasar y de có mo poder
enfrentarlo.
 5. ¿Cree que tienen voz y participación en la sociedad?

No, no les permiten tener voz y voto en la sociedad, porque siente que está n en un ciclo de
inmadurez, pero los adolescentes son los que tienen mejores ideas, ya que su cerebro está
en constante desarrollo y es un complemento con la respuesta adecuada.

6. ¿Por qué se estigmatiza la adolescencia?

Porque se piensa que les falta ¨algo¨ para que estén maduros y que sean
responsables completamente. La adolescencia es un proceso de aprendizaje no
debe ser considerado un proceso de inmadurez

7. ¿En qué medida afecta dicha estigmatización a las/os adolescentes?

Afecta principalmente en sus emociones/sentimientos ya que al declarar esos

mitos, el (la) adolescente se siente mal, y piensa que esos rumores son ciertos. La
adolescencia puede ser un ciclo de inmadurez depende del adolescente y de la
actitud que tome, no lo considero como un ciclo, ya que muchos adultos suelen ser
inmaduros de una manera indirecta.

8. ¿Por qué el bono demográfico es una oportunidad para el Perú?

El Perú , al igual la mayoría de países de América Latina, está en una etapa de
transició n demográ fica. En educació n, el Gobierno ha realizado importantes
avances para ampliar la cobertura de los servicios. Sin embargo, se deben redoblar
los esfuerzos por cerrar las brechas existentes. La duració n del bono demográ fico
es limitada. En el Perú , esta etapa finalizará en el 2030, segú n el Centro Nacional de
Planeamiento Estratégico (CEPLAN). Es decir, tenemos menos de diez añ os para
lograr avances sustanciales mediante la implementació n de políticas, finalizado el
bono demográ fico, vendrá una etapa de envejecimiento de la població n.

9. ¿Qué significa la frase “se nos fue el tren”?

Se refiere al tiempo perdido y el desaprovechamiento de nuevas oportunidades que se te

cruzan en el camino durante las.

10. Explica la importancia de la fórmula que presenta Olga Isaza para potenciar al
adolescente.
Si tuvieras que organizar un texto argumentativo sobre el tema propuesto en las lecturas 1
y 2:
 ● Organiza tus ideas:

1. Una de las deudas cruciales es darles voz. Pero darles una voz genuina.
2. Las deudas no es que trivialice sus sufrimientos y demandas, sino que los
conciba con agencia y capacidad de transformar sus realidades, pero a la
vez entienda esta agencia como dependiente de condicionantes que la
alimentan o limitan.
3. Entendemos esta tarea como una deuda porque es esta la etapa sobre la
cual hemos construido má s representaciones sociales negativas.
4. Los resultados de aprendizaje de las y los adolescentes, es menos lo que
conocemos sobre sus vivencias, sobre quiénes son y có mo aprenden, sobre
có mo se representan la realidad peruana y su relació n con la misma, sobre
qué aspiran a ser y en qué creen, sobre có mo se representan su vida
cotidiana en la escuela, sobre lo que sueñ an para ellas y ellos mismos y para
aquellos a quienes aman, sobre có mo vienen vivenciando la sexualidad y el
género, sobre qué los hace infelices y sobre qué valoran para su bienestar.
5. La adolescencia como etapa de vida, se encuentra atravesada por la
influencia de la escuela secundaria.
6. La preparació n secundaria se le da a los adolescentes al momento de
integrarse al mundo adulto conforme al mercado laboral y va
diversificá ndose má s competencias que se debería desarrollar.

● Problema:
¿Cómo orientar a los adolescentes a un futuro mejor?

● Tesis:

Nuestra deuda con la adolescencia se refiere a una deuda de valores, de asumir sus
responsabilidades para que de esta manera puedan controlar sus emociones y actuar
con decisiones comprometidas ante las situaciones que se le presenten. Hay que
ayudar a los jóvenes a ser equilibrados y positivos para que afronten el reto de la
vida.

● Hipótesis:
La adolescencia como etapa de vida, se encuentra atravesada por la influencia de la
escuela secundaria. De hecho, tal como la entendemos, la adolescencia es hija de
occidente a partir de la prolongación de la escolaridad (Perinat 2003; Valsiner
2000).
La deuda de la academia con las y los adolescentes tiene que ver con pensarlos y
entenderlos desde ellas y ellos mismos, lo cual implica dejar de trasladar teorías para
sacar conclusiones sobre su grado de acercamiento o distanciamiento de estas en
función a modelos normativos, para concluir si están lejos o cerca de lo considerado
“deseable” para la realidad donde el modelo fue creado. Implica así partir del
supuesto que sus realidades, diversas y complejas, afectarán y transformarán las
premisas mismas respecto a cómo hemos entendido la vivencia de la adolescencia.

Nuestra deuda con la adolescencia se refiere a una deuda de valores, de ayudarlos a

tener responsabilidad, a controlar sus emociones y actuar con decisiones
responsables ante las situaciones que se le presenten. Hay que ayudar a los jóvenes a
ser equilibrados y positivos para que afronten el reto de la vida.