REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD DE LOS ANDES “Dr.

PEDRO RINCÓN GUTIÉRREZ” DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SAN CRISTÓBAL – ESTADO TÁCHIRA – VENEZUELA

INTEGRANTES: AGUILAR L. YURLEY CAROLINA C. I. V- 19599405 ALTAMIRANDA M. TERESA. ANDREINA C. I. V- 18880784 BURGOS R. JESÚS ORLANDO C. I. V- 17207984 GODOY C. EMILY ROSMARY C. I. V- 17810069 LABRADOR D. GRECIA J. C. I. V-18790856 MOLINA G. JOSÉ GREGORIO C. I. V- 17503560 MORENO BALZAN, EULALIA M. C. I. V- 20077810 MOROS F. ANA CAROLINA C. I. V- 11964399 TORRES ELIZABETH C. I. V- 10146129 DEPARTAMENTO: PEDAGOGÍA CATEDRA: PRÁCTICA PROFESIONAL II PROFESORA: LICDA. GUSMARY MENDEZ SECCIÓN 05 3º AÑO GEOGRAFÍA Y CIENCIAS DE LA TIERRA.

SAN CRISTÓBAL, DICIEMBRE DE 2008

INDICE.
Introducción………………………………………………………………..….………3 El desarrollo…………………………………………………………………..……….4 La adolescencia………………………………………………………………………..5 Desarrollo psicológico del pensamiento en el adolescente……………………………6 Momentos críticos del desarrollo psicológico del adolescente………………………..7 Ampliación y profundización de las vivencias del adolescente………………………8 Situaciones que se producen según las edades durante el desarrollo psicológico del adolescente…………………………………………………………………………...10 El impulso de la independencia y la actitud critica del adolescente, frente al mundo de los padres…………………………………………………………………………….11 Teorías de Piaget y Kohlberg………………………………………………………..13 Teoría de Gardner y

Sternberg……………………………………………………….14 Conclusiones…………………………………………………………………………16 Síntesis………………………………………………………………………………17 Anexos…………………………………………………………………………….…18 Bibliografía…………………………………………………………………….…….20

Introducción.

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Él ampliará y profundizará sus vivencias que lo llevaran al descubrimiento interno del YO. o que. “Adolescencia es un periodo de estrés emocional producido por los cambios psicológicos importantes y rápidos que se producen en la pubertad”. Pero para llegar a tan innegables conclusiones debemos conocer cada uno los cambios por los cuales debe pasar un niño para convertirse en un adolescente. permitiéndole. 3 . Estos cambio conllevan un modo distinto de pensar y de actuar que hacen de este ser en desarrollo una persona distinta tanto en su entorno familiar. asumir y sobrellevar esta etapa de cambio. Se nos dice por ejemplo que. ¿Que es la adolescencia? Nos encontramos con una serie de respuestas que nonos aclaran realmente lo que queremos saber. como en el de sus amistades. etapa de maduración entre la niñez y la condición de adulto”.Cada vez que queremos saber. el término denota el periodo desde el inicio de la pubertad hasta la madurez y suele empezar en torno a la edad de catorce años en los varones y de doce años en las mujeres. Uno de estos cambios es producido por el desarrollo psicológico que tiene el niño para llegar a considerarse a sí mismo un adolescente. Desarrollo Psicológico del adolescente El Desarrollo. no obstante. “la adolescencia. en general se define como el periodo de tiempo que los individuos necesitan para considerarse autónomos e independientes socialmente.

La adolescencia 4 . cada momento de estos tiene un inicio y un final detectables por cada una de las características que presentan. a estos cambios cuantitativos de la estructura corporal expresada tanto en la talla. ya que cada uno de estos términos tiene su propio significado. El desarrollo es proceso. Este se puede definir como: Proceso de cambios hacia unos patrones de conducta cada vez más complejos que la persona alcanza medida que pasa por cada etapa de su vida. Son conocidas como Etapas del desarrollo humano una de estas etapas es La adolescencia. a esta nueva situación se le conoce como Maduración. A partir del aprendizaje la persona podrá a adaptarse al medio ambiente donde vive. peso y edad.Al hablar del desarrollo suele identificársele con maduración y con crecimiento. De la interacción de estos cuatro factores resulta el Desarrollo. Esto es llamado Socialización. Después que la persona ha madurado adquiere destrezas y habilidades (Motoras y cognitivas) que constituyen lo que se llama Aprendizaje. porque lleva a la persona de un estado a otro más perfecto. en el irán apareciendo espontáneamente aptitudes que le permiten adquirir ciertas capacidades que pueden ser funcionales y conductuales. No obstante si existe una relación entre estos dos términos. porque tanto la maduración como el crecimiento son los factores internos que intervienen en el desarrollo y ambos están determinados por el medio ambiente. Todo ser humano se va formando a partir de una pequeña célula que ira multiplicándose y adquiriendo poco a poco la forma humana. Luego cuando éste nuevo ser alcanza una determinada estatura. Se le llama Crecimiento. Para ello la persona va pasando por distintos momentos que constituyen estructuras de comportamiento transitorios. Esto no es lo correcto.

Los adolescentes no sólo se ven diferentes de los niños. sino que también piensan distinto. sino que los cambios atañen principalmente a su desarrollo intelectual. Desarrollo psicológico del pensamiento en el adolescente. Su pensamiento es netamente crítico y ya no se conforman con una simple explicación de las cosas y de los fenómenos.La adolescencia es una de las etapas más difíciles y decisivas de la persona y su adaptación al medio que le rodea comienza aproximadamente a los 14 años y es considerada como una etapa de transición entre el mundo infantil y el mundo adulto. no solo de transformaciones fisiológicas del organismo. y otros cambios que generan una transformación psicológica total. al descubrimiento de su identidad. pues es una etapa de cambios profundos y notables. La adolescencia es una época de oportunidades y riesgos. Los adolescentes están en el umbral del amor. 1997). No obstante. Su velocidad de procesamiento de la información sigue aumentando. del trabajo de su vida y de su participación en la sociedad de los adultos. Uno de los aspectos de la adolescencia es el desarrollo psicológico del adolescente. son capaces de razonar en forma abstracta y de tener pensamientos idealistas. sino también conocer las causas que los originan. Por primera vez. 5 . de analizar situaciones y emitir juicios de las ideas de otras personas. aunque no de manera tan evidente como en la niñez intermedia según (Kail. a la orientación de los valores. a la profundización a la vida interior. la adolescencia sigue siendo un periodo en que los jóvenes se involucran en comportamientos que les cierran las opciones y limitan sus posibilidades.

con afirmaciones o enunciados verbales realidad. de conocer las estrategias cognitivas más adecuadas para cada tarea y controlarlas y aplicarlas adecuadamente a las mismas. de reflexionar sobre sus propios procesos mentales. referidos a al Momentos críticos del desarrollo psicológico del adolescente 6 . ♦ Capacidad de concebir lo real como un subconjunto de lo posible. los adolescentes operan ahora cada vez menos con imágenes concretas tomadas de la realidad y más a través del lenguaje interior. Es decir. Es decir. tal vez las más afectadas. Estas operaciones lógico – formales se caracterizan por: ♦ Carácter hipotético – deductivo. ♦ Carácter proporcional. comparar dichas hipótesis. b) Por un uso creciente de las operaciones lógico – formales. elegir entre ellas la más probable y elaborar posibilidades de solución. son la de la formación de conceptos y la de solución de problemas. Esta mejora psicológica de dichas operaciones mentales se caracterizan por: a) Un uso creciente del pensamiento abstracto. Relaciones que más tarde tratará de confrontar con la realidad mediante la experimentación.El pensamiento formal comienza a aparecer en algunos adolescentes alrededor de los 12 – 13 años. Los adolescentes encuentran ahora más facilidad que en la preadolescencia para formar hipótesis acerca de los problemas planteados. El adolescente es capaz de de enfocar la resolución de un problema invocando todas las situaciones y relaciones causales posibles entre sus elementos. ♦ Uso creciente de la metacognición. en la mayoría de los casos no llega a darse de modo plenamente sistemático y eficaz hasta los 16 – 17 años e incluso en algunos otros casos hasta la edad adulta. este se extiende a muchas áreas de ejecución cognitiva. Dos de ellas.

interese y deseos.El adolescente pasa por una crisis emocional. se basa en confianza. cuando más se conoce a sí mismo empieza a sentir un autorrechazo. el autodesprecio puede ser mayor. el adolescente se esfuerza por tener sentido de sí mismo. a veces. Para él es importante llegar a conocer sus posibilidades. un actor. Es característico de esta crisis la inestabilidad ante cualquier situación. cualidades y limitaciones. hará que este se separe definitivamente del mundo infantil a la vez que se incorpora al mundo actual. que se constituye en el terreno de base para afrontar la crisis de la vida adulta. entonces busca ser como otra persona y se establece un modelo (puede ser un cantante. Esto no es una indisposición a la madurez. Ampliación y profundización de las vivencias del adolescente 7 . que el adolescente cambia fácilmente su estado de ánimo. esto significa alcanzar una identificación consigo mismo. de modo que puedan expresarse en un contexto social. los adolescentes deben calcular y organizar sus habilidades. más bien es parte de un proceso saludable y vital que se construye con base en los logros de las etapas de desarrollo humano anteriores. iniciativa y laboriosidad. El logro de la identidad que viene dada por la aceptación y comprensión del adolescente. un escritor. No obstante. La identidad se forma cuando la gente joven resuelve tres problemas importantes: La elección de una ocupación. necesidades. Para construir una identidad. autonomía. la adopción de valores para creer en ellos y vivirlos y el desarrollo de una identidad sexual satisfactoria. por ello tiende a buscar una adecuación corporal en el espacio. La búsqueda de la identidad comienza a concentrarse durante los primeros años de la adolescencia. que le hacen sentir torpes en lo que hace. Un amigo…) si este Yo ideal es muy distinto al Yo real. es decir. acompañado de los cambios físicos sufridos.

c) El gusto por el recogimiento. b) El gusto por la soledad. Este descubrimiento de su vida interior lo consigue el adolescente gracias a la aparición en sí de una actitud de pensamiento nueva en él: la introversión activa. Constituye uno de los momentos más conmovedores de la existencia y es comparable al descubrimiento del cuerpo por el niño pequeño. el grado introversión esta condicionada por la disposición personal y por el ambiente. entre los 13 y 14 años. que el sujeto orienta sus reflexiones al futuro. sobre todo en la adolescencia. En este descubrimiento de su mundo interior se distinguen 5 fases que siguiendo un orden cronológico son: a) El descubrimiento del yo. pues precisamente es la soledad donde puede el adolescente conversar consigo mismo. 8 . pues a partir de los 14 años. Esta en íntima relación con el descubrimiento del yo reflexivo.En la niñez el sujeto vivía más sumergido en el mundo de las realidades exteriores sin casi tener conciencia del mundo interior de sí mismo ni de los demás. Parece ser que en la preadolescencia (11 – 14 años) recogerse es tener el placer de recordar lo que ha sido. A partir de ahora es capaz de observar y analizar los sentimientos. El descubrimiento de la vida interior personal (y por analogía de los demás) como una realidad propia comienza sólo en la preadolescencia y se desarrolla. Suele comenzar. así como a sus preocupaciones y sus problemas diarios.

aumenta la separación entre el yo posible (ideal) y el que puede realizarse en la acción. Para él lo genial es los raro. a su individualidad. puede suponer un elemento positivo que le ayude a superar las dificultades inevitables que aparecen en esta edad. ligado a la exaltación del yo suele darse una exaltación del mismo. Situaciones que se producen según las edades durante el desarrollo psicológico del adolescente 9 .d) El egotismo. El adolescente s siente genial (único) en la medida que se siente diferente a los demás. Más también es cierto que en la medida en que se sobreestime. entre sus sentimientos de potencia y lo que realmente le es posible. e) La exaltación del yo. todo lo cual puede ser una fuente de frustración cuando la realidad de la vida le haga perder el encanto de la ilusión. es un fenómeno psicológico normal. Esta fase se caracteriza por el culto que el adolescente profesa a cuanto de original hay en su yo. lo extraordinario. a la actitud replegada y melancólica sucede la confianza en sus posibilidades y la preocupación por desarrollarlas. lo original. Una vez que el adolescente ha descubierto su yo. El hecho de que el adolescente se sobre estime.

el pensamiento tiende aun a ser concreto. Mientras que la adolescencia tardía de los 17 a 19 años de edad. 10 .En la adolescencia temprana. las rabietas. El impulso de la independencia y la actitud critica del adolescente. actividades y puestos de vista. se considera que la tarea final del adolescente debe consistir en abandonar los lazos económicos y emocionales que los atan a sus padres. la búsqueda de amigos es más selectiva y pasa de las actividades de grupo a actividades en pareja. Aprender a manejar su vida sexual. muchas veces estas van dirigidas a sus padres. por un profesional o por las demás personas que integran la sociedad. Los adolescentes experimentan numerosos cambios físicos sobre los cuales se les debe dar información apropiada ya sea por nosotros mismos. grupo de estudio sin que sus padres opinen o se entrometan en su vida privada. es aquí donde nacen las relaciones interpersonales e incluso el contacto sexual tanto en la parte psicológica como en la parte biológica. El adolescente busca diferentes alternativas en cuanto a parejas. la separación de la familia comienza hacerse más real. Son frecuentes las demostraciones de mal genio. éstas conllevan a ideas y pensamientos filosóficos. de los 10 a los 13 años de edad. ya que suele ocurrir frecuentemente en las parejas de novios. Cuando llega la adolescencia media de 14 a 16 años de edad. muchas veces en esta etapa lo que se quiere tener es esa “Capacidad de intimidad”. En el adolescente el desarrollo del autoconcepto lo determina la internalización de las actitudes de los padres. Aprender a establecer relaciones de amistad. amigos. frente al mundo de los padres. En otros casos surge la sintomatología ansiosa y depresiva de manera abierta. Estas manifestaciones pueden transformarse en algunos casos. en conducta antisocial o delincuente. Por está razón. con fines muy inmediatos. Todo padre debiera considerar que los objetivos en la educación de un adolescente es: Aprender a ser independiente.

por el contrario lo hace en secreto. se comparan con los adultos y quieren igualarlos. para mostrar que es mayor y que a él nadie tiene que decirle nada. Con este deseo de ser mayores está relacionado el afán de poseer una actitud independiente con respecto a los padres y a los valores tradicionales admitidos y enseñados por ellos. sobre todo aquellas características relacionadas con su modo de tratarles. el descubrimiento de su mundo interior incrementa en el sus deseos de autoafirmación. el chico de 15 años fuma y bebe delante de todos y en actitud arrogante.Al llegar a la adolescencia. Por ejemplo. permitirles ser mayores. de descubrir sus valores. ♦ La última característica es la espontaneidad de todo este comportamiento. Existen. con la conciencia de que ya no son niños. los adolescentes se oponen a él con una actitud crítica. el de 13 años. 11 . ♦ Sus deseos se encuentran más orientados a la realización de sus propios valores y a la conquista del estatus adulto (deseo de ser mayor). comprenderles. este deseo de autoafirmación e independencia presenta características diferenciales: ♦ Un deseo más conciente de encontrarse consigo mismo. rechazan de forma plenamente conciente la imposición de cualquier influencia extraña a ellos. Si los preadolescentes habían rechazado inconcientemente el mundo de los padres. tres puntos principales que son objeto de crítica en los padres: ♦ Su modo de ser personal. al darse cuenta que obra incorrectamente y contra lo prohibido.

entre otras. Teorías de Piaget y Kohlberg 12 . Lo que los lleva a tener una actitud rebelde y a exigir libertad e independencia. ♦ Libertad para poder expresar sus propias opiniones personales. ante el cambio. tener una vida personal fuera de la familia. ♦ Libertad en las actividades escolares: tareas.♦ Su actitud ante lo nuevo. ♦ Libertad para asumir su propia independencia. ♦ Libertad para estar fuera de casa. amigos. ♦ Ciertas restricciones de la disciplina familiar. compañeros. propio criterio. Los cuales concretan a través de las siguientes exigencias. sin verse sometido a la tutela familiar.

sino que pueden pensar en términos de lo que podría ser verdad. Ya no están limitados al pensamiento en aquí y ahora.Teoría de Piaget: El pensamiento del adolescente se distingue porque el joven alcanza del concepto ¿Qué pasa sí…? Los adolescentes se vuelven conscientes del mundo tal como podría ser. que suele ocurrir alrededor de los 12 años. ♦ Nivel III (Moralidad Posconvencional): Las personas siguen principios morales fundamentales en su interior sobre bondad y maldad. pero su modelo es mucho más complejo. no solo en términos de los que es verdad. Teoría de Kohlberg: El desarrollo moral en la teoría de Kohlberg. Teoría de Gardner y Sternberg 13 . equidad y justicia y pueden decidir entre patrones morales en conflictos. Según Piaget los jóvenes entran al nivel más alto del desarrollo cognoscitivo cuando alcanza la capacidad para el pensamiento abstracto. ♦ Nivel II (Moralidad Convencional): Se interiorizan los patrones de las figuras de autoridad. mantiene cierta similitud con la de Piaget. les da una nueva manera de manipular la información. Kohlberg describió cinco niveles de razonamiento moral: ♦ Nivel I (Moralidad Preconvencional): Es en este nivel donde el control es externo y las reglas se obedecen con el fin de obtener recompensas o evitar los castigos. Pueden imaginarse posibilidades. demostrar Hipótesis y formular teorías. Este desarrollo.

Sternberg excluirá algunas de las “inteligencias” de Gardner como la habilidad musical y corporalsinestésicas. y recientemente ha propuesto tres inteligencias adicionales: naturalista.Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner : Gardner sostiene que las personas no tienen una. Gardner ve la inteligencia similar al talento. corporal – sinestésica. de hecho. Un alto nivel de inteligencia en una de estas áreas no necesariamente esta acompañado por el mismo nivel en las demás. Sternberg define la inteligencia como un grupo de habilidades mentales necesarias para que los niños y adultos se adapten a cualquier contexto del ambiente y para seleccionar y dar forma a los contextos donde viven y actúan. musical. ya que diferentes partes del cerebro parecen procesar distintas clases de información.matemática. interpersonal e intrapersonal. espacial. Al limitar su definición de inteligencia a habilidades mentales universalmente necesarias. lógica. espiritualista y existencial. La teoría triárquica de la inteligencia incluye tres aspectos: 14 . sino siete clases separadas de inteligencia estas son: lingüística. Teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg: Sostiene que la inteligencia se evalúa con más facilidad mediante el comportamiento que produce. utiliza las dos palabras de manera de intercambiable: Investigaciones sobre el cerebro apoyan la existencia de inteligencias.

♦ El elemento experiencial: Es la perspicacia. ♦ El elemento contextual: Es la practica. determina la eficiencia con que una persona procesa una información. determina como enfocan las personas tareas novedosas o familiares.♦ El elemento componencial: Es el aspecto analítico de la inteligencia. 15 . determina la manera como la gente maneja su ambiente.

Tediendo a identificarse un comportamiento bastante cambiante tanto en su estado de ánimo como en su forma de pensar y de analizar las cosas que le afecten. El Desarrollo Psicológico del adolescente es uno de los momentos más cruciales en el crecimiento del ser humano. Durante esta etapa los cambios tanto físicos como psicológicos se hacen más notables. El adolescente pasa por una crisis emocional.Conclusiones. Durante éste periodo los jóvenes se involucran en comportamientos que les cierran las opciones y limitan sus posibilidades. El logro de la identidad que viene dada por la aceptación y comprensión del adolescente de su YO. pues es una etapa de cambios profundos y notables. que le hacen sentir torpes en lo que hace. por ello tiende a buscar una adecuación corporal en su entorno. y una profunda búsqueda de su propia identidad. 16 . Es durante esta etapa que el adolescente llega a encontrarse consigo mismo. hará que este se separe definitivamente del mundo infantil y se incorpore al mundo del adulto. y atraviesa una serie de situaciones que van a marcar su futuro y su forma de ser. acompañado de los cambios físicos sufridos.

es aquí cuando el adolescente llega a reconocerse a sí mismo. Aun que no todos los adolescentes alcanzan este nivel de madurez al mismo tiempo. es una de las más significativas durante el durante los procesos de maduración que experimenta una persona. Es en esta etapa donde los cambios físicos y psicológicos se hacen más notables y decisivos. El cerebro del adolescente ha madurado y su nuevo entorno social más amplio le ofrece oportunidades para la experimentación y el desarrollo psicológico ha avanzado tanto como para permitirle llegar a una etapa de razonamiento formal e individual. guiado por los padres y el entorno. todo ello alcanzado. una gran mayoría lo experimenta 17 . Es en esta etapa también donde el adolescente se desprende de sus padres y comienza a cuestionar lo que estos piensan.Síntesis Podríamos llegar a concluir que la etapa del desarrollo del ser humano llamada adolescencia. gracias al estímulo recibido del ambiente donde se esta desarrollando el adolescente. donde sus inquietudes se interiorizan y se desprende de la ese razonamiento exteriorizado. siente que ya es lo suficientemente adulto como para tomar sus propias decisiones y afrontar lo que se presente.

Desarrollo psicológico del adolescente Crecimiento Aprendizaje Maduración Socialización Kohlberg 18 .Anexos.

Gardner Sternberg 19 .

Bibliografía. 20 .

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