REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD DE LOS ANDES “Dr.

PEDRO RINCÓN GUTIÉRREZ” DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SAN CRISTÓBAL – ESTADO TÁCHIRA – VENEZUELA

INTEGRANTES: AGUILAR L. YURLEY CAROLINA C. I. V- 19599405 ALTAMIRANDA M. TERESA. ANDREINA C. I. V- 18880784 BURGOS R. JESÚS ORLANDO C. I. V- 17207984 GODOY C. EMILY ROSMARY C. I. V- 17810069 LABRADOR D. GRECIA J. C. I. V-18790856 MOLINA G. JOSÉ GREGORIO C. I. V- 17503560 MORENO BALZAN, EULALIA M. C. I. V- 20077810 MOROS F. ANA CAROLINA C. I. V- 11964399 TORRES ELIZABETH C. I. V- 10146129 DEPARTAMENTO: PEDAGOGÍA CATEDRA: PRÁCTICA PROFESIONAL II PROFESORA: LICDA. GUSMARY MENDEZ SECCIÓN 05 3º AÑO GEOGRAFÍA Y CIENCIAS DE LA TIERRA.

SAN CRISTÓBAL, DICIEMBRE DE 2008

INDICE.
Introducción………………………………………………………………..….………3 El desarrollo…………………………………………………………………..……….4 La adolescencia………………………………………………………………………..5 Desarrollo psicológico del pensamiento en el adolescente……………………………6 Momentos críticos del desarrollo psicológico del adolescente………………………..7 Ampliación y profundización de las vivencias del adolescente………………………8 Situaciones que se producen según las edades durante el desarrollo psicológico del adolescente…………………………………………………………………………...10 El impulso de la independencia y la actitud critica del adolescente, frente al mundo de los padres…………………………………………………………………………….11 Teorías de Piaget y Kohlberg………………………………………………………..13 Teoría de Gardner y

Sternberg……………………………………………………….14 Conclusiones…………………………………………………………………………16 Síntesis………………………………………………………………………………17 Anexos…………………………………………………………………………….…18 Bibliografía…………………………………………………………………….…….20

Introducción.

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3 . Uno de estos cambios es producido por el desarrollo psicológico que tiene el niño para llegar a considerarse a sí mismo un adolescente.Cada vez que queremos saber. “la adolescencia. permitiéndole. Él ampliará y profundizará sus vivencias que lo llevaran al descubrimiento interno del YO. o que. el término denota el periodo desde el inicio de la pubertad hasta la madurez y suele empezar en torno a la edad de catorce años en los varones y de doce años en las mujeres. etapa de maduración entre la niñez y la condición de adulto”. no obstante. como en el de sus amistades. en general se define como el periodo de tiempo que los individuos necesitan para considerarse autónomos e independientes socialmente. asumir y sobrellevar esta etapa de cambio. “Adolescencia es un periodo de estrés emocional producido por los cambios psicológicos importantes y rápidos que se producen en la pubertad”. Desarrollo Psicológico del adolescente El Desarrollo. Pero para llegar a tan innegables conclusiones debemos conocer cada uno los cambios por los cuales debe pasar un niño para convertirse en un adolescente. ¿Que es la adolescencia? Nos encontramos con una serie de respuestas que nonos aclaran realmente lo que queremos saber. Se nos dice por ejemplo que. Estos cambio conllevan un modo distinto de pensar y de actuar que hacen de este ser en desarrollo una persona distinta tanto en su entorno familiar.

peso y edad. De la interacción de estos cuatro factores resulta el Desarrollo. Después que la persona ha madurado adquiere destrezas y habilidades (Motoras y cognitivas) que constituyen lo que se llama Aprendizaje. Para ello la persona va pasando por distintos momentos que constituyen estructuras de comportamiento transitorios. Este se puede definir como: Proceso de cambios hacia unos patrones de conducta cada vez más complejos que la persona alcanza medida que pasa por cada etapa de su vida. A partir del aprendizaje la persona podrá a adaptarse al medio ambiente donde vive. porque lleva a la persona de un estado a otro más perfecto. a estos cambios cuantitativos de la estructura corporal expresada tanto en la talla.Al hablar del desarrollo suele identificársele con maduración y con crecimiento. Todo ser humano se va formando a partir de una pequeña célula que ira multiplicándose y adquiriendo poco a poco la forma humana. Esto no es lo correcto. a esta nueva situación se le conoce como Maduración. ya que cada uno de estos términos tiene su propio significado. en el irán apareciendo espontáneamente aptitudes que le permiten adquirir ciertas capacidades que pueden ser funcionales y conductuales. La adolescencia 4 . cada momento de estos tiene un inicio y un final detectables por cada una de las características que presentan. porque tanto la maduración como el crecimiento son los factores internos que intervienen en el desarrollo y ambos están determinados por el medio ambiente. Se le llama Crecimiento. El desarrollo es proceso. Son conocidas como Etapas del desarrollo humano una de estas etapas es La adolescencia. No obstante si existe una relación entre estos dos términos. Luego cuando éste nuevo ser alcanza una determinada estatura. Esto es llamado Socialización.

la adolescencia sigue siendo un periodo en que los jóvenes se involucran en comportamientos que les cierran las opciones y limitan sus posibilidades. a la orientación de los valores. de analizar situaciones y emitir juicios de las ideas de otras personas. 5 .La adolescencia es una de las etapas más difíciles y decisivas de la persona y su adaptación al medio que le rodea comienza aproximadamente a los 14 años y es considerada como una etapa de transición entre el mundo infantil y el mundo adulto. sino que también piensan distinto. y otros cambios que generan una transformación psicológica total. Por primera vez. al descubrimiento de su identidad. del trabajo de su vida y de su participación en la sociedad de los adultos. son capaces de razonar en forma abstracta y de tener pensamientos idealistas. Su velocidad de procesamiento de la información sigue aumentando. La adolescencia es una época de oportunidades y riesgos. Desarrollo psicológico del pensamiento en el adolescente. aunque no de manera tan evidente como en la niñez intermedia según (Kail. 1997). No obstante. no solo de transformaciones fisiológicas del organismo. sino también conocer las causas que los originan. sino que los cambios atañen principalmente a su desarrollo intelectual. Los adolescentes están en el umbral del amor. Su pensamiento es netamente crítico y ya no se conforman con una simple explicación de las cosas y de los fenómenos. Uno de los aspectos de la adolescencia es el desarrollo psicológico del adolescente. Los adolescentes no sólo se ven diferentes de los niños. pues es una etapa de cambios profundos y notables. a la profundización a la vida interior.

Relaciones que más tarde tratará de confrontar con la realidad mediante la experimentación. Esta mejora psicológica de dichas operaciones mentales se caracterizan por: a) Un uso creciente del pensamiento abstracto. de reflexionar sobre sus propios procesos mentales. referidos a al Momentos críticos del desarrollo psicológico del adolescente 6 . ♦ Uso creciente de la metacognición. ♦ Capacidad de concebir lo real como un subconjunto de lo posible. tal vez las más afectadas. Estas operaciones lógico – formales se caracterizan por: ♦ Carácter hipotético – deductivo. Dos de ellas. elegir entre ellas la más probable y elaborar posibilidades de solución. ♦ Carácter proporcional. comparar dichas hipótesis. en la mayoría de los casos no llega a darse de modo plenamente sistemático y eficaz hasta los 16 – 17 años e incluso en algunos otros casos hasta la edad adulta. Es decir. los adolescentes operan ahora cada vez menos con imágenes concretas tomadas de la realidad y más a través del lenguaje interior.El pensamiento formal comienza a aparecer en algunos adolescentes alrededor de los 12 – 13 años. Los adolescentes encuentran ahora más facilidad que en la preadolescencia para formar hipótesis acerca de los problemas planteados. son la de la formación de conceptos y la de solución de problemas. El adolescente es capaz de de enfocar la resolución de un problema invocando todas las situaciones y relaciones causales posibles entre sus elementos. con afirmaciones o enunciados verbales realidad. este se extiende a muchas áreas de ejecución cognitiva. de conocer las estrategias cognitivas más adecuadas para cada tarea y controlarlas y aplicarlas adecuadamente a las mismas. b) Por un uso creciente de las operaciones lógico – formales. Es decir.

acompañado de los cambios físicos sufridos. a veces. Para él es importante llegar a conocer sus posibilidades. por ello tiende a buscar una adecuación corporal en el espacio. de modo que puedan expresarse en un contexto social. Un amigo…) si este Yo ideal es muy distinto al Yo real. que le hacen sentir torpes en lo que hace. los adolescentes deben calcular y organizar sus habilidades. necesidades. más bien es parte de un proceso saludable y vital que se construye con base en los logros de las etapas de desarrollo humano anteriores. Esto no es una indisposición a la madurez. La búsqueda de la identidad comienza a concentrarse durante los primeros años de la adolescencia. esto significa alcanzar una identificación consigo mismo. La identidad se forma cuando la gente joven resuelve tres problemas importantes: La elección de una ocupación. hará que este se separe definitivamente del mundo infantil a la vez que se incorpora al mundo actual. Para construir una identidad. autonomía. es decir. el adolescente se esfuerza por tener sentido de sí mismo. Ampliación y profundización de las vivencias del adolescente 7 . Es característico de esta crisis la inestabilidad ante cualquier situación. la adopción de valores para creer en ellos y vivirlos y el desarrollo de una identidad sexual satisfactoria. entonces busca ser como otra persona y se establece un modelo (puede ser un cantante. El logro de la identidad que viene dada por la aceptación y comprensión del adolescente. interese y deseos. que se constituye en el terreno de base para afrontar la crisis de la vida adulta. cualidades y limitaciones. cuando más se conoce a sí mismo empieza a sentir un autorrechazo.El adolescente pasa por una crisis emocional. el autodesprecio puede ser mayor. que el adolescente cambia fácilmente su estado de ánimo. un escritor. No obstante. un actor. se basa en confianza. iniciativa y laboriosidad.

A partir de ahora es capaz de observar y analizar los sentimientos. Suele comenzar. Esta en íntima relación con el descubrimiento del yo reflexivo. Este descubrimiento de su vida interior lo consigue el adolescente gracias a la aparición en sí de una actitud de pensamiento nueva en él: la introversión activa. b) El gusto por la soledad. entre los 13 y 14 años. En este descubrimiento de su mundo interior se distinguen 5 fases que siguiendo un orden cronológico son: a) El descubrimiento del yo. sobre todo en la adolescencia. c) El gusto por el recogimiento. 8 . pues a partir de los 14 años. el grado introversión esta condicionada por la disposición personal y por el ambiente. Parece ser que en la preadolescencia (11 – 14 años) recogerse es tener el placer de recordar lo que ha sido.En la niñez el sujeto vivía más sumergido en el mundo de las realidades exteriores sin casi tener conciencia del mundo interior de sí mismo ni de los demás. así como a sus preocupaciones y sus problemas diarios. que el sujeto orienta sus reflexiones al futuro. Constituye uno de los momentos más conmovedores de la existencia y es comparable al descubrimiento del cuerpo por el niño pequeño. pues precisamente es la soledad donde puede el adolescente conversar consigo mismo. El descubrimiento de la vida interior personal (y por analogía de los demás) como una realidad propia comienza sólo en la preadolescencia y se desarrolla.

puede suponer un elemento positivo que le ayude a superar las dificultades inevitables que aparecen en esta edad. Esta fase se caracteriza por el culto que el adolescente profesa a cuanto de original hay en su yo. es un fenómeno psicológico normal. Más también es cierto que en la medida en que se sobreestime.d) El egotismo. a su individualidad. El adolescente s siente genial (único) en la medida que se siente diferente a los demás. Para él lo genial es los raro. Situaciones que se producen según las edades durante el desarrollo psicológico del adolescente 9 . lo extraordinario. todo lo cual puede ser una fuente de frustración cuando la realidad de la vida le haga perder el encanto de la ilusión. ligado a la exaltación del yo suele darse una exaltación del mismo. a la actitud replegada y melancólica sucede la confianza en sus posibilidades y la preocupación por desarrollarlas. e) La exaltación del yo. El hecho de que el adolescente se sobre estime. Una vez que el adolescente ha descubierto su yo. lo original. aumenta la separación entre el yo posible (ideal) y el que puede realizarse en la acción. entre sus sentimientos de potencia y lo que realmente le es posible.

En otros casos surge la sintomatología ansiosa y depresiva de manera abierta. se considera que la tarea final del adolescente debe consistir en abandonar los lazos económicos y emocionales que los atan a sus padres. Por está razón. Aprender a manejar su vida sexual. la búsqueda de amigos es más selectiva y pasa de las actividades de grupo a actividades en pareja. grupo de estudio sin que sus padres opinen o se entrometan en su vida privada. ya que suele ocurrir frecuentemente en las parejas de novios. muchas veces en esta etapa lo que se quiere tener es esa “Capacidad de intimidad”. la separación de la familia comienza hacerse más real. Estas manifestaciones pueden transformarse en algunos casos. Mientras que la adolescencia tardía de los 17 a 19 años de edad. el pensamiento tiende aun a ser concreto. frente al mundo de los padres. Aprender a establecer relaciones de amistad. amigos. Son frecuentes las demostraciones de mal genio. es aquí donde nacen las relaciones interpersonales e incluso el contacto sexual tanto en la parte psicológica como en la parte biológica. muchas veces estas van dirigidas a sus padres. de los 10 a los 13 años de edad. con fines muy inmediatos. actividades y puestos de vista. Cuando llega la adolescencia media de 14 a 16 años de edad. en conducta antisocial o delincuente. El impulso de la independencia y la actitud critica del adolescente.En la adolescencia temprana. por un profesional o por las demás personas que integran la sociedad. Todo padre debiera considerar que los objetivos en la educación de un adolescente es: Aprender a ser independiente. En el adolescente el desarrollo del autoconcepto lo determina la internalización de las actitudes de los padres. éstas conllevan a ideas y pensamientos filosóficos. las rabietas. 10 . Los adolescentes experimentan numerosos cambios físicos sobre los cuales se les debe dar información apropiada ya sea por nosotros mismos. El adolescente busca diferentes alternativas en cuanto a parejas.

tres puntos principales que son objeto de crítica en los padres: ♦ Su modo de ser personal. por el contrario lo hace en secreto. ♦ La última característica es la espontaneidad de todo este comportamiento. Con este deseo de ser mayores está relacionado el afán de poseer una actitud independiente con respecto a los padres y a los valores tradicionales admitidos y enseñados por ellos. Si los preadolescentes habían rechazado inconcientemente el mundo de los padres. permitirles ser mayores. 11 .Al llegar a la adolescencia. el descubrimiento de su mundo interior incrementa en el sus deseos de autoafirmación. Existen. se comparan con los adultos y quieren igualarlos. los adolescentes se oponen a él con una actitud crítica. el de 13 años. ♦ Sus deseos se encuentran más orientados a la realización de sus propios valores y a la conquista del estatus adulto (deseo de ser mayor). sobre todo aquellas características relacionadas con su modo de tratarles. con la conciencia de que ya no son niños. de descubrir sus valores. el chico de 15 años fuma y bebe delante de todos y en actitud arrogante. rechazan de forma plenamente conciente la imposición de cualquier influencia extraña a ellos. al darse cuenta que obra incorrectamente y contra lo prohibido. este deseo de autoafirmación e independencia presenta características diferenciales: ♦ Un deseo más conciente de encontrarse consigo mismo. comprenderles. para mostrar que es mayor y que a él nadie tiene que decirle nada. Por ejemplo.

amigos. Los cuales concretan a través de las siguientes exigencias.♦ Su actitud ante lo nuevo. ♦ Ciertas restricciones de la disciplina familiar. Lo que los lleva a tener una actitud rebelde y a exigir libertad e independencia. ante el cambio. entre otras. ♦ Libertad para poder expresar sus propias opiniones personales. ♦ Libertad para asumir su propia independencia. compañeros. Teorías de Piaget y Kohlberg 12 . ♦ Libertad en las actividades escolares: tareas. tener una vida personal fuera de la familia. ♦ Libertad para estar fuera de casa. propio criterio. sin verse sometido a la tutela familiar.

que suele ocurrir alrededor de los 12 años. no solo en términos de los que es verdad. pero su modelo es mucho más complejo. Este desarrollo. ♦ Nivel III (Moralidad Posconvencional): Las personas siguen principios morales fundamentales en su interior sobre bondad y maldad. les da una nueva manera de manipular la información.Teoría de Piaget: El pensamiento del adolescente se distingue porque el joven alcanza del concepto ¿Qué pasa sí…? Los adolescentes se vuelven conscientes del mundo tal como podría ser. Pueden imaginarse posibilidades. Ya no están limitados al pensamiento en aquí y ahora. mantiene cierta similitud con la de Piaget. sino que pueden pensar en términos de lo que podría ser verdad. Teoría de Kohlberg: El desarrollo moral en la teoría de Kohlberg. Según Piaget los jóvenes entran al nivel más alto del desarrollo cognoscitivo cuando alcanza la capacidad para el pensamiento abstracto. Kohlberg describió cinco niveles de razonamiento moral: ♦ Nivel I (Moralidad Preconvencional): Es en este nivel donde el control es externo y las reglas se obedecen con el fin de obtener recompensas o evitar los castigos. equidad y justicia y pueden decidir entre patrones morales en conflictos. ♦ Nivel II (Moralidad Convencional): Se interiorizan los patrones de las figuras de autoridad. Teoría de Gardner y Sternberg 13 . demostrar Hipótesis y formular teorías.

corporal – sinestésica. Sternberg excluirá algunas de las “inteligencias” de Gardner como la habilidad musical y corporalsinestésicas. lógica. ya que diferentes partes del cerebro parecen procesar distintas clases de información. Gardner ve la inteligencia similar al talento. de hecho. sino siete clases separadas de inteligencia estas son: lingüística. Teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg: Sostiene que la inteligencia se evalúa con más facilidad mediante el comportamiento que produce. utiliza las dos palabras de manera de intercambiable: Investigaciones sobre el cerebro apoyan la existencia de inteligencias.Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner : Gardner sostiene que las personas no tienen una. espacial. Al limitar su definición de inteligencia a habilidades mentales universalmente necesarias. Un alto nivel de inteligencia en una de estas áreas no necesariamente esta acompañado por el mismo nivel en las demás. interpersonal e intrapersonal. La teoría triárquica de la inteligencia incluye tres aspectos: 14 . Sternberg define la inteligencia como un grupo de habilidades mentales necesarias para que los niños y adultos se adapten a cualquier contexto del ambiente y para seleccionar y dar forma a los contextos donde viven y actúan. espiritualista y existencial. musical.matemática. y recientemente ha propuesto tres inteligencias adicionales: naturalista.

15 . ♦ El elemento experiencial: Es la perspicacia. determina como enfocan las personas tareas novedosas o familiares. determina la eficiencia con que una persona procesa una información. ♦ El elemento contextual: Es la practica.♦ El elemento componencial: Es el aspecto analítico de la inteligencia. determina la manera como la gente maneja su ambiente.

que le hacen sentir torpes en lo que hace. Es durante esta etapa que el adolescente llega a encontrarse consigo mismo. El logro de la identidad que viene dada por la aceptación y comprensión del adolescente de su YO. 16 . hará que este se separe definitivamente del mundo infantil y se incorpore al mundo del adulto.Conclusiones. y atraviesa una serie de situaciones que van a marcar su futuro y su forma de ser. Tediendo a identificarse un comportamiento bastante cambiante tanto en su estado de ánimo como en su forma de pensar y de analizar las cosas que le afecten. Durante éste periodo los jóvenes se involucran en comportamientos que les cierran las opciones y limitan sus posibilidades. pues es una etapa de cambios profundos y notables. Durante esta etapa los cambios tanto físicos como psicológicos se hacen más notables. El Desarrollo Psicológico del adolescente es uno de los momentos más cruciales en el crecimiento del ser humano. El adolescente pasa por una crisis emocional. por ello tiende a buscar una adecuación corporal en su entorno. acompañado de los cambios físicos sufridos. y una profunda búsqueda de su propia identidad.

es una de las más significativas durante el durante los procesos de maduración que experimenta una persona. donde sus inquietudes se interiorizan y se desprende de la ese razonamiento exteriorizado. gracias al estímulo recibido del ambiente donde se esta desarrollando el adolescente. es aquí cuando el adolescente llega a reconocerse a sí mismo. Es en esta etapa también donde el adolescente se desprende de sus padres y comienza a cuestionar lo que estos piensan. Es en esta etapa donde los cambios físicos y psicológicos se hacen más notables y decisivos. guiado por los padres y el entorno. una gran mayoría lo experimenta 17 .Síntesis Podríamos llegar a concluir que la etapa del desarrollo del ser humano llamada adolescencia. Aun que no todos los adolescentes alcanzan este nivel de madurez al mismo tiempo. siente que ya es lo suficientemente adulto como para tomar sus propias decisiones y afrontar lo que se presente. El cerebro del adolescente ha madurado y su nuevo entorno social más amplio le ofrece oportunidades para la experimentación y el desarrollo psicológico ha avanzado tanto como para permitirle llegar a una etapa de razonamiento formal e individual. todo ello alcanzado.

Anexos. Desarrollo psicológico del adolescente Crecimiento Aprendizaje Maduración Socialización Kohlberg 18 .

Gardner Sternberg 19 .

Bibliografía. 20 .

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