SESIÓN DE APRENDIZAJE

ESCRIBIMOS Y PRESENTAMOS LOS ACRÓSTICOS SOBRE NUESTROS

DERECHOS
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1.-I.E. : N° 11534 “JOSÉ CAMPOS PERALTA”
1.2.-DOCENTE : NELIDA TORRES DE HUAMÁN
1.3.-DIRECTORA : ELENA FUENTES CARMONA
1.4.-GRADO Y SECCIÓN : 2° “C”
1.5.-N° DE ESTUDIANTES : 26
1.6.-ÁREA : COMUNICACIÓN
1.7.- FECHA : DE SETIEMBRE DEL 2019

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INST. DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTO VALORACION
Organiza y Escribe textos (Acrósticos) en Producción
desarrolla las ideas torno a un tema. Agrupa las ideas escrita de Lista de cotejo
ESCRIBE de forma en oraciones y las desarrolla para acrósticos
DIVERSOS coherente y ampliar la información, aunque en sobre los
TIPOS DE cohesionada ocasiones puede reiterar derechos.
TEXTOS información innecesariamente.
Establece relaciones entre las
ideas, como adición y secuencia,
utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente.

ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL

ORIENTACION Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios
AL BIEN educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
COMUN

3.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Responde a las preguntas:

¿Qué necesitamos
-Buscar acrósticos que traten sobre diversos temas. –
saber antes de la
-Preparar acrósticos sobre los derechos de los niños y las
sesión?
niñas.

- Papelotes con acrósticos.

¿Qué recursos o
materiales se - Papelote con organizador para la planificación del texto. –
utilizarán en esta - Plumones.
sesión? -Cinta masking tape.
 Momentos de la sesión
1. INICIO

En grupo clase
-Reúne a los niños y las niñas en círculo y pídeles que recuerden los derechos que conocieron en
las sesiones anteriores: ¿qué derechos conocimos en las sesiones anteriores? Pídeles que te
comenten libremente en qué creen que consiste cada uno.

La finalidad de este momento es tener un indicio sobre las ideas

que hasta este momento tienen los estudiantes sobre los
derechos.

-Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a escribir algunos acrósticos sobre los derechos de
los niños y las niñas que hemos conocido.
Pregúntales: ¿saben qué es un acróstico?, ¿han visto o leído antes un acróstico?, ¿dónde? Registra
en la pizarra lo que expresan.
Dialoga con ellos sobre las actividades que plantearon para difundir los derechos de los niños y las
niñas entre sus compañeros de escuela y la comunidad. Reflexiona sobre cómo la escritura de
acrósticos puede ser una forma de que todos los conozcan.
Elijan las normas que tendrán en cuenta durante el desarrollo de la sesión.
2. DESARROLLO

En grupo clase
-Pídeles que presenten los acrósticos que han traído. Pueden leer algunos y dialogar sobre dónde
los encontraste: ¿cómo se llaman?,
¿de qué tratan los acrósticos que leyeron?, ¿cómo son los acrósticos?
-Puedes pedir a los estudiantes que te dicten las características de los acrósticos que conocen.
Escribe esas características en un papelote y mantenlo en un lugar visible del aula.
-Coméntales que tú también has traído acrósticos para leerlos con ellos, que en esta ocasión tratan
sobre los derechos que hemos conocido en las sesiones anteriores.
-Puedes preparar acrósticos como estos:
D erechos,
S aluda es nuestro derecho E s importante,
A limentación saludable R espetarlos,
L avarse las manos con agua y jabón E ducación
U na visita al dentista y al doctor C uidado
D erecho cumplido, señor. H ogar
O pinion, estos
S on nuestros derechos!
 -Lee los acrósticos señalando cada palabra mientras lo haces.
-Conversa con los niños y niñas a partir de las siguientes preguntas:
¿cómo se leen los acrósticos?, ¿de qué temas tratan estos acrósticos? Registra en la pizarra
lo que expresan.
-Complementa el cuadro con las características de los acrósticos.

Se leen de manera vertical y horizontal.

al leer en forma vertical se lee una sola palabra o palabras.
Cuando se lee en forma horizontal se leen oraciones o frases.

-Dialoga con los niños y niñas sobre la posibilidad de escribir acrósticos y que estos se
conviertan en material para difundir nuestros derechos.

En grupos
Pide a los estudiantes conversar sobre algunos aspectos de la planificación de su texto:
¿para qué escribirán el acróstico?, ¿quiénes lo leerán?, ¿sobre qué derecho van a escribir
su acróstico?
Proporciónales el siguiente organizador:

3. CIERRE

En grupo clase
-Realiza con los estudiantes un recuento de las actividades que realizaron.
-Dialoguen sobre lo que aprendieron de los acrósticos y sobre qué escribirán para compartirlo con los
compañeros de la escuela y la comunidad.
-Pueden volver a leer y completar el cuadro que realizaron al inicio de la sesión sobre como son los
acrósticos.

NELIDA TORRES
PROF.2°”C”