1.

Introducción
2. ¿Cuál es la importancia del contexto en el proceso de E-A? (mencionar una síntesis del
documento leído). (LEER BIEN EL DOC Y RESCATAR LAS IDEAS PRINCIPALES)

Ideas del texto leído

 El contexto social es un factor importante de considerar al momento de enseñar a los

estudiantes, ya que si enfocamos la realidad del entorno más cercano de los estudiantes y
lo vinculamos con su aprendizaje podemos generar reales aprendizajes, ya que los
acercamos a su realidad.
 El contexto nos permite ir generando actualizaciones e innovaciones en los centros
escolares, debido a que se puede ir visualizando la forma en que los estudiantes se
comportan con estos cambios, por ejemplo, la tecnología es un foco de atención muy
motivador para los estudiantes y si esto se vincula dentro de los centros escolares
permitiría que los educandos puedan centrar su foco en aquello que se les enseña,
considerando que se utilizan herramientas de su uso cotidiano y que son llamativas para
ellos.
 No se puede separar los contextos o entornos socioculturales de los centros educativos, ya
que forman parte importante de estos, considerando que de una u otra manera se
involucran en el proceso de aprendizaje, por lo tanto, deben de vincularse en todo
momento para proporcionar mejores oportunidades a los estudiantes.
 Los espacios donde se encuentran insertos los establecimientos educacionales se ven
rodeados de diversos factores que pueden incidir en el contexto escolar, por lo que es
relevante tenerlos en cuenta para gestionar diferentes procesos de intervención que
favorezcan al proceso de enseñanza-aprendizaje.

RESUMEN DEL DOCUMENTO

Introducción: el contexto es un espacio que se va modificando acorde a múltiples factores

implantados por la sociedad que es parte de este, por ende, el contexto es inseparable de
las contribuciones activas de los individuos, de esta forma también podemos entender que
ambos deben de estar relacionados para obtener beneficios mutuos, sobre todo en
entorno tan importantes como los centros escolares, los cuales deben de interiorizar a
través del aprendizaje a los estudiantes con su entorno más inmediato así poder generar
aprendizajes significativos en base a su realidad.

Puntos esenciales del documento:

 Entorno sociocultural:
 Objeto de estudio:
 Recursos pedagógicos:
 Contexto social:
 Análisis del contexto:
 Realidad socio-económica y cultural del entorno:
 Realidad interna del centro:
 Perfil del alumnado:
  Elementos con mayor relación e influencia en el proceso educativo:
 La familia:
 Medios de comunicación:
 Nuevas tecnologías:
 Factores culturales y lingüísticos:

3. Marco teórico (abordar los 2 autores y su teoría que plantean) CADA UNO BUSCA SOBRE SU
AUTOR.

“teoría ecológica”: En 1979 Bronfenbrenner plantea la teoría “ecológica” la cual consiste en un

enfoque ambiental sobre el desarrollo del individuo a través de los diferentes ambientes en los
que se desenvuelve y que influyen en el cambio y en su desarrollo cognitivo, moral y relacional.

Es una de las explicaciones más aceptadas sobre la influencia del medio social en el desarrollo de
las personas. Esta hipótesis defiende que el entorno en el que crecemos afecta a todos los planos
de nuestra vida. Así, nuestra forma de pensar, las emociones que sentimos o nuestros gustos y
preferencias estarían determinadas por varios factores sociales.
el creador de esta teoría observó que la forma de ser de los niños cambiaba en función del
contexto en el que crecieran. Por lo tanto, decidió estudiar cuáles eran los elementos que más
condicionaban el desarrollo infantil en este sentido. El psicólogo entendía el entorno o contextos
como un conjunto de sistemas que se relacionaban entre sí.

 Microsistema: El nivel más interno es denominado microsistema, está formado por

los grupos que tienen contacto cercano o directo con el niño, esta constituido
principalmente por los padres, la familia, la escuela.

Es el nivel más cercano al menor y estaría constituido por los padres, la familia y la escuela. La
relación entre este y el desarrollo del niño es más que evidente, por ejemplo, las creencias de
los padres van a afectar de manera directa a cómo acabará siendo este. La familia tiene un
papel central en el desarrollo emocional y la escuela en la socialización. Pero no son
excluyentes, todos se relacionan y aportan en mayor o menor medida. Esta relación es
bidireccional, es decir, la forma en la que se comporte el niño también va a influir en el
feedback que recibe del entorno.

 Mesositema: Se refiere a las relaciones entre microsistemas tales como familia, la escuela
o el vecindario. De ahí la importancia de los vínculos que los padres con el resto de los
contextos: si respetamos a la escuela y nos coordinamos con los profesores o por el
contrario criticamos y faltamos al respeto de los docentes; si nos llevamos bien con la
familia extensa (abuelos, tíos, primos) o no, y si formamos parte activamente de la
comunidad.

 Exosistema: Incorpora otras estructuras sociales formales e informales, que en sí mismas

no contienen al niño, pero influyen indirectamente en él, ya que afectan a uno de los
microsistemas. (un exosistema seria el lugar de trabajo de los padres, el ambiente laboral,
 los medios de comunicación, por ejemplo si el papá tiene algún conflicto laboral y llega a
casa mal genio, afectara directamente al niño).

Esto afectaría a la forma de pensar de estos, a su tiempo libre e incluso a las emociones
que experimenten y, finalmente, al niño. 
 Macrosistema: Este nivel estaría definido por elementos de la cultura, en concreto en la
que vive el niño, como las tradiciones, el sistema de valores de su sociedad o la religión,
nivel socio económico, descendencia étnica.

Ejemplo: el modelo ecológico aporta unas bases importantes que nos permiten ver distintas
maneras con las que una persona se relaciona con el entorno. Esta teoría nos ayuda a entender
cómo el entorno o contexto del niño y todos los sistemas de los que forma parte influyen de
manera determinante en su desarrollo y en su aprendizaje.

Miguel Ángel Zabalza “diseño y desarrollo curricular”:

Frase: Se entiende que el curriculum escolar con creta todo el conjunto de oportunidades de
desarrollo personal y de adquisición de nuevos aprendizajes que la escuela ofrece a los sujetos en
edad escolar. En él se especifica el compromiso del Estado con respecto a la educación, expresado
tanto en términos de intenciones --exigencias (10 que los sujetos escolarizados han de aprender)
como de recursos puestos a su disposición para lograrlo (profesorado, instituciones, organización
de la escolaridad, recursos materiales, etc.).

Principios básicos para el desarrollo curricular:

1. Principio de realidad
2. Principio racionalidad
3. Principio de socialidad
4. Principio de publicidad
5. Principio de intencionalidad
6. Principio de organización
7. Principio de desicionalidad
8. Principio de hipoteticidad

4. Problemática (definir el concepto bullying y mencionar la problemática)

Problemática: “Bullying en la escuela”
 Edad: 10 a 14 años.
 Nivel: enseñanza básica, segundo ciclo

El ser humano ha sido considerado el elemento fundamental de la acción social, lo cual implica
asumir una serie de factores sociales, culturales y emocionales para garantizar su bienestar
integral procurando ser capaz de actuar por el bien de la colectividad, donde la educación juega un
papel fundamental.

El Bullying es una problemática creciente en la actualidad y es de alta prevalencia en Chile por lo

que se puede asegurar que hasta un 85% de los escolares refiere haberlo sufrido, el acoso escolar
es todo tipo de violencia física o psicológica, cometida por cualquier medio, en contra de un
estudiante o un integrante de la comunidad educativa, realizada por otro miembro de la
comunidad. Este puede ser tanto físico como psicológico y puede ser efectuado por cualquier
medio e incluso por medios tecnológicos. Sin embargo, es indiscutible que faltan más estudios
dirigidos a este tema en nuestro país, pese a ello se ha logrado evidenciar de manera clara que
actualmente hay un gran aumento de casos de bullying, donde existen factores claves (factores
personales, familiares, sociales, etc.) que se pueden asociar tanto a víctimas como agresores y sus
consecuencias tienen relación fundamentalmente con la salud mental de los afectados.

En nuestro país el MINEDUC ha realizado ciertos esfuerzos para abordar este tema. Ejemplo de
ello son la creación de la comisión de formación ciudadana, la política de convivencia escolar,
materiales de apoyo para la convivencia escolar (reglamento de convivencia y resolución de
conflictos), la constitución de consejos escolares, y proyectos piloto entre otros.

Sin embargo, según el estudio Bullying en establecimientos educacionales de INJUV (2017)7, 61%
de jóvenes ha sido intimidado o maltratado verbalmente con insultos, burlas o amenazas, 41% ha
vivido situaciones de exclusión y 33% ha sido intimidado físicamente. Es preocupante señalar que
en el mismo sondeo se indica que 30% de quienes declaran haber sufrido bullying no hicieron
nada en relación a ello, 25% le contó a su familia y 19% respondió con la misma agresión.

Desde esta perspectiva es fundamental sensibilizar a la comunidad educativa con este tema,
donde nuestra propuesta está directamente relacionada con la disminución del porcentaje de
casos de bullying e implementación estrategias de prevención, medidas pedagógicas, protocolos
de acción para casos de acoso escolar y diversas conductas que falten la buena convivencia. Por
ende, la orientación se debe brindar a todas las personas que estén involucradas en el bullying o
acoso escolar, por lo tanto, todas las personas que estén relacionadas con el niño, niña y
adolescente deben recibir esta guía habiendo hincapié en un modelo humanista. Es relevante
fomentar relaciones de confianza y respeto, donde la capacidad de generar empatía, de ponerse
en el lugar del otro sea un punto crucial para trabajar.

5. Identificación del contexto

Tipo de contexto: Contexto educativo

Definición: Se entiende como una serie de elementos que favorecen u
obstaculizan el proceso de enseñanza-aprendizaje de los
alumnos, ya sea por la localidad, situación geográfica, la
población, la cultura, nivel económico, el carácter del centro,
los recursos disponibles, el nivel de aprendizaje o la diversidad
del alumnado (López, 2016).
Tipo de Educación básica
enseñanza:
Rango de edad: 10 a 14 años aproximadamente
Cursos: 5° a 8° año básico, perteneciente al segundo ciclo

¿Por qué se escogió el contexto educativo?

El contexto educativo es de gran relevancia para el desarrollo humano a nivel integral, social,
cultural, etc. ya que todo lo que envuelve al centro escolar influye significativamente en el proceso
de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, ya sea de forma positiva o negativa, por este motivo
es esencial conocer la realidad socio-educativa del establecimiento que permita implementar y
entregar una enseñanza que atienda a las diversas necesidades que puedan surgir, de esta forma
desarrollar una educación de calidad en los establecimientos educativos, para ello, hay que tener
en cuenta factores como loes mencionados anteriormente, tales como: la ubicación del centro
escolar, el nivel socioeconómico de las familias, la diversidad de alumnados, etc.

Por otra parte, este contexto seleccionado tiene gran influencia por parte de otros contextos, tales
como el familiar y el socio-cultural, los cuales a través de su gran influencia pueden conllevar a
grandes problemáticas en los centros educativos, tales como el bullying, que es un suceso que ha
provocado grandes dificultades a lo largo de la historia y que se ha ido agravando con el tiempo.

5. ¿Cómo influye esta problemática? (por ejemplo: psicológicamente, emocionalmente, en el

aprendizaje…)

Psicologicamete:

Fidisicamnete:

Socialmente:

Bajo rendimiento académico:

Desencadenar otras patologías:

El incremento de diversos cuadros clínicos, en cuyo trasfondo subyace el maltrato escolar y las
amenazas de los compañeros. Los niños que han sido intimidados suelen presentar diversos
síntomas como: problema de sueño, aislamiento social, problemas para relacionarse con sus
pares, deseos de no asistir al colegio, depresión, ansiedad, miedo, sentimientos de culpa, baja
autoestima, y presentar alguna sintomatología física (terror nocturno, dolor de estómago o
cabeza, vómitos, sudoración, temblores, entre otras) perdida del apetito, bulimia, anorexia.
sistema inmunológico está débil porque el sistema emocional influye enormemente en el
funcionamiento de nuestro organismo.

Toda la sintomatología anteriormente mencionada provoca una inestabilidad en nuestro

organismo, provocando un declive de los recursos cognitivos requeridos para enfrentar los
desafíos académicos más exigentes. La pérdida de motivación es uno de los síntomas más
evidentes.

Victimas: Estos niños y niñas consumen energía en su defensa y miedos, alterando la capacidad

de memoria, distorsionando la capacidad cognitiva, dificultando la concentración, y por lo tanto,
perjudicando gravemente el aprendizaje.

el rol de agresor también desarrolla efectos negativos. Unos de los más destacables son la
autoestima deteriorada y la baja motivación escolar. Además, mantienen una actitud violenta y
autoritaria dentro de clase ya que es la única forma de relacionarse con la que se sienten seguro,
siendo la antesala de conductas delictivas.
6. ¿Cómo se está abordando el bullying en las escuelas? (Mencionar lo que se hace y lo que se
debería hacer).

Los establecimientos educacionales deben contar con un protocolo que les permita responder
ante las situaciones de acoso escolar lo más correcto posible, de tal forma que puedan otorgar
una solución viable y que solucione el conflicto desde su raíz, además cabe destacar que cada
establecimiento cuenta con sus propias medidas y estrategias de prevención y políticas de
autocuidado en su propio protocolo, sin embargo existen determinadas etapas o pasos a seguir
del protocolo que todo establecimiento debería de emplear para resolver cualquier situación de
manera clara y organizada, además, de que este debiera ser conocido por toda la comunidad
educativa, principalmente las familias considerando que al momento de matricular a su hijo o
hija ellos reciben este documento y se comprometen a cumplirlo.
A pesar de que existan estas medidas para prevenir cualquier tipo de acoso dentro del

contexto escolar, esto no se lleva a cabo de la forma más idónea, es decir, que cuando
existen estos hechos podemos observar casos de desinterés ante el caso por parte de los
agentes del establecimiento, no saben cómo actuar ante estas situaciones, en muchas
ocasiones la victima es quien debe retirarse del establecimiento, el agresor suele ser
suspendido por 2 o 3 días, sin embargo no se averigua el origen del problema desde el
ámbito familiar ni psicológico de este mismo, etc. lo que da a entender en muchas instancias
que no se sigue un protocolo ante el acoso escolar, ni mucho menos se orienta o interviene a
 los estudiantes, por lo cual las medidas son mínimas e insuficientes para dar una solución
real ante estos sucesos, lo que a su vez genera un gran descontrol por parte del educando,
considerando que las medidas son insignificantes ellos actúan sin miedo producto de que las
sanciones en gran parte no son extremas para los estudiantes y esto lo podemos ver en la
actualidad, donde se han registrado graves casos de violencia en las escuelas donde incluso
han salido heridos agentes del colegio.

Link de páginas sobre los pasos a seguir en situaciones de violencia, acoso escolar, etc.
https://ayudamineduc.cl/ficha/maltrato-escolar#:~:text=Lo%20primero%20es%20informar
%20o,medidas%20tanto%20preventivas%20como%20correctivas.
file:///C:/Users/const/Desktop/MODELO-ORIENTADOR-PARA-LA-ELABORACI%C3%93N-DE-
UN-PROTOCOLO-DE-ACTUACI%C3%93N-FRENTE-A-SITUACIONES-DE-MALTRATO-
26082020.pdf

7. ¿Qué es la inteligencia emocional? (Abordar el concepto y explicar su incidencia en el

aprendizaje).

La inteligencia emocional es el conjunto de capacidades y habilidades psicológicas que poseen

las personas que implican el sentimiento, entendimiento, control y modificación de las
emociones propias y ajenas. como son, por ejemplo: la empatía, las habilidades comunicativas, la
perseverancia y el autocontrol

La inteligencia emocional es importante porque determina nuestra habilidad para relacionarnos

con los demás y para conseguir nuestros objetivos.

La amígdala y el hipocampo son las dos regiones cerebrales más relevantes para el aprendizaje.
Ayudan a decidir el carácter de las reacciones (positivas o negativas) ante la información que
ingresa al cerebro a través de cualquier estímulo.

Las emociones ayudan a fomentar el aprendizaje, ya que pueden estimular la actividad de las
redes neuronales, reforzando las conexiones sinápticas. Por lo tanto, se ha evidenciado que los
aprendizajes se consolidan de mejor manera en nuestro cerebro cuando se involucran las
emociones. Sin embargo, hay que aclarar que las emociones como la alegría, son aquellas que se
relacionan con un aumento y mejora en la consolidación del aprendizaje. Así, cuando el
ambiente es positivo en el aula, el cerebro emocional recibe de mejor manera los estímulos
externos. En consecuencia, los conocimientos se adquieren con más facilidad y lo aprendido se
mantiene en el tiempo. Por el contrario, cuando el aprendizaje se acompaña de emociones como
rabia o miedo, el efecto es contrario. En tal caso, el proceso se retrasa y se vuelva más
complicado aprender. Teniendo el efecto contrario en los procesos educativos y siendo
imprescindible evitar tal tipo de emociones en el aula.

La educación emocional, responde a las necesidades sociales y emocionales en la educación de

las personas. Esto ayuda en el desarrollo personal englobando estrategias para resolver
conflictos personales y sociales. Por ello, es de gran importancia la implementación de dicho tipo
de educación en los ámbitos escolares. En este aspecto, el aprendizaje de las emociones, la
aplicación y enseñanza de conceptos como la inteligencia emocional, va a darles muchas
ventajas a los estudiantes a nivel educativo y personal. Con la comprensión de sus emociones
 adquieren herramientas que pueden ayudarles en situaciones que se presentan con otras
personas, o inseguridades personales del día a día. También, les ayuda en el aprendizaje de los
conceptos enseñados en la escuela, ya que podrán cambiar las actitudes o manejar las
emociones frente a los problemas.

8. Bullying en la actualidad (El progreso del bullying, ya no es solo decirse cosas feas, hay
agresividad, uso de armas, etc.) el uso de redes sociales, buscar datos estadísticos.

A lo largo de la historia el bullying ha ido evolucionando en todas sus dimensiones, que queremos
decir con esto, que antiguamente antes de la llegada de la tecnología aquellos estudiantes que
eran agredidos solo sufrían bullying dentro del establecimiento educativo, por lo cual muchas
veces la llegada a sus hogares era un momento de relajo para ellos (solo en cierta medida, porque
esto aun así los dañaba psicológicamente), considerando que esta etapa solo se vivía dentro de su
contexto escolar, sin embargo, conforme fue avanzando y actualizándose la sociedad y la
tecnología hoy en día quienes sufren acoso escolar tienen que luchar contra ello incluso fuera del
colegio, considerando que gracias a las redes sociales los agresores pueden seguir intimidando a
su victima mediante estas redes, por lo que el descanso mental de estos niños o niñas es
prácticamente nulo, por este motivo es que también muchos niños, jóvenes y adolescentes optan
por tomar medidas que atentan contra su vida como el suicidio, debido a la angustia y
hostigamiento por el que pasan casi las 24 horas del día producto de estas nuevas innovaciones a
nivel tecnológico, lo que no quiere decir que sea una herramienta mala, si no que a dado paso a
que se generen estos espacios de acoso.

Por otro lado, con el paso del tiempo las agresiones ya no son o no se vive como las de antes y
esto tiene mucha relación también con los cambios que se han generado dentro del contexto
escolar, es decir, que antiguamente los docentes y directivos tenían una mayor autoridad ante los
estudiantes lo que restringía en cierta medida su forma de actuar dentro del establecimiento, por
ello, cuando existía acoso o violencia eran peleas donde solo se propinaban golpes, se burlaban de
su nivel socioeconómico, etc. en cambio en nuestra actualidad debido a la poca autoridad que
pueden ejercer docentes, directivos e inspectores hacia los estudiantes, estos han tomado un rol
aun más violento donde incluso portan armas blancas o de fuego, lo que ha causado lesiones de
gravedad a quienes son victimas de esto, es así que los casos de bullying han ido aumentando su
agresividad y violencia lo que muchas veces impide o bloquea el actuar de los adultos ante los
estudiantes, lo que también a aumentado significativamente los casos de bullying.

Ante estos casos se han realizado diversos estudios los últimos años para identificar cuanto ha
aumentado el bullying en las escuelas, por ello, según el estudio anual de la ONG Internacional
Bullying Sin Fronteras, comenzando en enero 202º y terminado en diciembre del 2021, hubo un
aumento de un 40 % en las denuncias por maltratos físicos y psicológicos en colegios de públicos y
privados de Chile pasando de 3.760 casos a 5.934, además un estudio liderado por el Instituto de
Estudios Avanzados en Educación (EI) de la Universidad de Chile identifico que uno de cada cinco
estudiantes que padece bullying es acodado vía presencial y online, donde además identifico
tipologías que determinó que un 65% fue intimidado por alguien de la misma escuela, el 58%
sufrió acoso en persona y el 47% fue acosado a través de un canal digital (publicado el miércoles 8
de septiembre del 2021).
Link de paginas:

https://bullyingsinfronteras.blogspot.com/2018/11/estadisticas-de-bullying-en-
chile.html#:~:text=Seg%C3%BAn%20el%20estudio%20anual%20de,de%203.760%20casos%20a
%205.934.

https://www.uchile.cl/noticias/179686/uno-de-cada-cinco-estudiantes-en-chile-es-victima-de-
bullying

9. Sugerencias de intervención psicopedagógica:

 El uso adecuado de las horas pedagógicas o de la asignatura de orientación
(estimular las habilidades socioemocionales con apoyo de especialistas como
psicólogos, convivencia, empatía, inclusión en general).
 Articulación de asignaturas, para trabajar de forma transversal con temas en
específicos de interés y necesidad (creación de avisos, cartas, buzón de
emociones, etc.)
 Generar espacios para informar a los padres y apoderados (típs para comunicarse
con sus hijos, como actuar ante la situación, experiencias, visualizar la importancia
de vigilar y restringir el uso de redes sociales, informar acerca del protocolo
regular que se debe seguir).
 Promover el buen uso de la tecnología y redes sociales (foro, creación de tik tok o
similares donde se traten temas que acontecen dentro del colegio)
 Orientación a la comunidad educativa en general y designación de la evaluación
de convivencia en los diferentes sectores y horarios (asistentes de educación,
docentes, especialistas, etc.).
 Fomentar el trabajo en equipo. (ESTA LISTO, SOLO FALTA MEJORAR LAS IDEAS Y
CAMBIARLO A UN LENGUAJE MAS TECNICO)
10. Conclusiones: