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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNÓLOGICA DE COLOMBIA

TEORIA DE LA CONCEPCION DEL DESARROLLO HUMANO

Jessica Fernanda Mora Suárez

Lic. Olga Lucia Rojas

ELECTIVA INTERDISCIPLINAR IV

SEM v

Producto 1
INTRODUCCION

Uriel Bronfenbrenner nació en Moscú el 29 de abril de 1917 y fue un psicólogo que


abrió la teoría de sistemas ambientales que influyen en el individuo y en su desarrollo
como ser humano. Su teoría es una de las más aceptadas en el campo de la Psicología
Evolutiva moderna. Él propuso una serie de estructuras seriadas, las cuales trabajan
conjuntamente, estas representan los ambientes o contextos en los que se desarrolla
el ser humano.

A continuación se presenta un análisis de las categoría que propone Bronfenbrenner,


microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema, la cuales repercuten de forma
inmediata en las conductas y comportamientos de un individuo.
TEORIA DEL DESARROLLO HUMANO DE BRONFNBRENNER

Uriel Bronfenbrenner, psicólogo estadounidense, propuso el Modelo Ecológico para


entender el desarrollo de la conducta humana, su perspectiva plantea el ambiente
ecológico como un conjunto de estructuras seriadas y estructuradas en diferentes
niveles, en donde cada uno de esos niveles contiene al otro. Se enfoca principalmente
en los contextos sociales que afectan el desarrollo de un individuo. Su estudio supone
una de las teorías más emergentes y aceptadas actualmente.

En la teoría ecológica, se destaca la importancia crucial que tiene el estudio de los


ambientes en los que nos desenvolvemos los seres humanos, además se defiende el
desarrollo como un cambio perdurable en el modo en el que la persona percibe el
ambiente que le rodea (ambiente ecológico) y en el modo en que este se relaciona con
él. Bronfennbrener, señala que el concepto de “ambiente” como algo que se extiende
más allá del entorno inmediato para abarcar las interconexiones entre distintos entornos
y la influencia que sobre ellos se ejercen desde entornos más amplios. Por ello, el autor
concibe el ambiente ecológico como una disposición seriada de estructuras
concéntricas, en la que cada una está contenida en la siguiente.

El Modelo Ecológico plantea cuatro sistemas ambientales, que abarcan desde las
relaciones más cercanas de un individuo, como las de la familia, la escuela, el
vecindario, establecidos en el microsistema, así mismo propone el mesosistema el
cual comprende las interrelaciones de dos o más ambientes en los que la persona se
desenvuelve y realiza sus actividades, tales como el hogar y los padres de familia que
interaccionan para ayudar al individuo, el siguiente sistema es el exosistema, que
incluye ambientes más amplios en los cuales el individuo no está necesariamente
activo, por último encontramos el macro sistema, que compone los aspectos
socioculturales e históricos, que influyen en el individuo. Teniendo en cuenta las
anteriores categorizaciones se ve la necesidad de adicionar o establecer otros dos
sistemas ya que no todas las personas se encuentran en la misma época o en el mismo
lugar tampoco todos se encuentran bajo las mismas condiciones naturales, estos
sistemas son, el crono sistema el cual tiene que ver con la época histórica en que vive
el individuo y el globosistema, referente a  la condición ambiental, tal como el clima
ambiental y los desastres naturales.

En este modelo, los cuatro niveles propuestos dependen unos de otros y por lo tanto
es necesario que exista una comunicación entre ellos, su relación es continua y al
alterarse uno de los ambientes afectara los otros, es por esto que el desarrollo de un
individuo depende de los cambios o alteraciones que haya en su contexto. A
continuación se describe más detalladamente cada uno de los sistemas:

El primer nivel del que depende el ser humano es el microsistema, este sistema
incluye el ambiente familiar inmediato tales como el padre, la madre, los hermanos,
hermanas, abuelos y otros parientes cercanos al individuo. También incluye personas
ajenas a la familia con las cuales el individuo crece y se forma como lo es en el caso de
las familias adoptivas, los vecinos, los maestros y los compañeros del aula. De ahí la
importancia que tienen la conformación de la familia, es decir las personas presentes o
unidas como familia; un ejemplo sería las alteraciones que hay sobre un niño con una
familia conformada por padre, madre, hermanos, abuelos entre otros, la cual es
totalmente diferente a las reacciones que podrían haber en un pequeño, que tienen por
única familia a su madre. Cabe destacar lo imprescindible que son las relaciones que
tiene el individuo con su familia, con sus padres, el ejemplo que estas personas le
brindan y así mismo los valores, principios, normas que ha recibido de los mismos.
Muchas veces escuchamos las falencias y dificultades que presenta un menor que
poco comparte con sus padres, a los que ve únicamente a la hora de dormir porque
trabajan arduamente, lo cual se podría comparar con un niño que convive gran parte del
día con papá y mamá, donde son ellos los más involucrados en su educación,
mediante la enseñanza de valores y comportamientos. En este mismo sistema,
encontramos la relación del individuo con la escuela, con el barrio o vecindario.
El siguiente sistema es el Mesosistema, el cual hace referencia a la relación existente
entre dos o más entornos en los que la persona en desarrollo participa activamente, es
decir, vínculos entre microsistemas. Aquí podemos ubicar la relación entre la familia y
la escuela, cuando los padres de familia interrelacionan para coordinar el proceso de
formación y aprendizaje de los niños, visitas de un padre de familia a la escuela para
recibir los informes académicos y comportamentales o intercambiar sugerencias de sus
hijos; en el campo educativo, este sistema es de gran relevancia respecto al individuo,
ya que es importante que estos dos contextos trabajen juntos por un mismo fin “ la
formación de la persona en todos sus contextos”. Otro ejemplo de mesosistema seria la
relación entre la familia con su vecindario o barrio, cuando se reúnen para planear
actividades o programar cualquier tipo de eventos, o la interrelación de la familia con
los amigos del individuo.

El tercer nivel es el exosistema, integrado por contextos más amplios que no incluyen
a la persona como sujeto activo, pero que sus decisiones o acciones influyen en él y en
sus entornos, un ejemplo seria el lugar de trabajo de los padres, en donde ellos pasan
gran parte del día , lo cual afecta los ambientes del individuo; el consejo superior de la
escuela, consejo que se reúne para tomar decisiones sobre sus estudiantes, lo cual
tendrá reacciones positivas o negativas sobre la persona y sus entornos, o la junta de
acción comunal quienes toman decisiones que deben adoptar los integrantes del
barrio.

La cuarta categorización es el macrosistema, Se refiere a los marcos culturales o


ideológicos que pueden afectar transversalmente a los sistemas de menor orden (micro,
meso y exo) y que les confiere a estos una cierta uniformidad, en forma y contenido, y a
la vez una cierta diferencia con respecto a otros entornos influidos por otras culturas o
ideologías diferentes.  Este ambiente ecológico abarca mucho más allá de la situación
inmediata que afecta a la persona. Es el contexto más amplio y remite a las formas de
organización social, los sistemas de  creencias y los estilos de vida que prevalecen en
una cultura o subcultura. En este nivel, el individuo se ve inmensamente afectado por
las condiciones sociales, económicas ideológicas y culturales y aunque la persona no
esté presente, tiene interacción y puede modificar otros contextos, un claro ejemplo
sería los índices de pobreza de una sociedad y el desempleo, lo que afectaría la
economía de una familia y de forma inmediata tendría efectos sobre el individuo y sus
relaciones interpersonales en diferentes contextos, este sistema también tendría
relación con los mesosistema, por ejemplo si hay poco apoyo económico por la escasez
de dinero esto afectará los niveles de educación , o si la pobreza incide en las juntas de
acción comunal no se podrá realizar las mismas actividades que cuando lo hay; otro
caso sería la política en una sociedad, los decretos, normas y leyes que se publican a
diario en diferentes contextos como la educación, salud, vivienda, canasta familiar,
repercuten directamente sobre el individuo y sus relaciones con los mismos.

Entre otros de los niveles identificados, los cuales insiden en el individuo, se encuentra
el cronosistema,  este sistema afecta en cuanto a la época histórica que vive el
hombre, adelantos tecnológicos, guerras, problemas económicos de acuerdo a la
época, modas, tradiciones y regulaciones gubernamentales . No es el mismo hablar de
las consecuencias que conlleva un individuo que ha vivido en medio de la guerra, a otro
donde su vida es un poco más tranquila, o a hombre que en épocas pasadas no
conoció adelantos los tecnológicos que hoy nos facilitan el trabajo en muchos
aspectos, a comparación de una persona inmersa en un mundo digital, donde la
tecnologías y comunicaciones permite que las personas se acerquen y puedan
entablar relaciones e interactuar con otros más fácilmente.

El último sistema, es el globo sistema, un marco a nivel mundial en donde el individuo


no tiene influencia para que los eventos que suceden a este nivel puedan cambiar. Este
se refiere a cambios ambientales, climáticos, incendios forestales, destrucción de la
capa de ozono, terremotos y otro tipo de desastres naturales a nivel global.
La propuesta de Bronfennbrener, es un modelo bastante asertivo de lo que es el
desarrollo humano, ya que Proporciona uno de los pocos marcos que examinan de
forma sistemática contextos sociales, a niveles tanto micro como macro lo cual es
bastante importante, porque si bien es cierto en el desarrollo del ser humanos, todos los
contextos en los que nos desenvolvemos y con los que tenemos relación atribuyen a
cambios en nuestras actitudes y la modificación en nuestro desarrollo. A pesar que
nuestro autor cruza la brecha entre las teorías conductuales que se enfocadas en
pequeños escenarios y las teorías antropológicas que analizan escenarios más
grandes… muchos críticos de la teoría dicen que presta muy poca atención a los
factores biológicos y cognoscitivos del desarrollo infantil. También señalan que la teoría
no aborda los cambios del desarrollo paso a paso que son el foco de teorías como la de
Piaget y Erikson”(23)

Esta teoría en una base solida en el campo educativo, ya que nos ayuda a prestar más
atención en los estudios de los contextos en los que vive un estudiante, por ejemplo el
tipo de familia en la que ha crecido, lo cual es un factor fundamental que nos lleva a
analizar las conductas que presenta el pequeño, así mismo los valores que ha
adquirido de su entorno inmediato (familia) los cuales serán prototipos de conducta en
otros contextos. Los niños afectan su propio desarrollo mediante características
biológicas y psicológicas, sus talentos y capacidades, sus discapacidades y su
temperamento. Una persona no sólo es el resultado de su desarrollo, sino que también
lo moldea.

Conclusión
El modelo ecológico es una herramienta conceptual que permite integrar conocimientos,
examinarlos con una perspectiva particular, elaborar nuevas hipótesis y brindar una
reorientación a partir del cual se puedan elaborar estrategias de intervención en
diferentes contextos. Si reflexionamos, sobre los anteriores postulados aplicándolos a
los contextos educativos podremos, explicar y analizar cómo los diferentes entornos
del niño pueden influir directa o indirectamente en su desarrollo. A partir de este modelo
se hace relevante reconocer  cuales son los contextos que rodean a un individuo, dado
que estos repercuten de manera positiva como también negativa en el desarrollo y por
consiguiente en su aprendizaje.

Web grafía
FRANSISCO GARCIA, Modelo Ecológico / Modelo Integral de Intervención en Atención
Temprana, pagina web:

http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-
temprana/modelo_ecologico_y_modelo_integral_de_intervencion.pdf

Bronfenbrenner y la teoría del modelo ecológico y sus sistemas, autor desconocido,


página disponible en: http://www.psicologicamentehablando.com/

Uriel Bronfennbrener y su teoría, autor desconocido, página disponible en:

http://psicopedagogiaaprendizajeuc.wordpress.com/

Teoría Ecológica de Bronfenbrenner, UNAD, pagina web: http://datateca.unad.edu.co/

Teoría Ecológica de Bronfenbrenner, autor desconocido, página web:

http://almazcruz.wordpress.com/

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