INFLUENCIAS INTERNAS Y EXTERNAS EN EL DESARROLLO INFANTIL Y LA

NIÑEZ.
EQUIPO TANIA
EL MICROSISTEMA.
El microsistema determina el nivel más cercano a la persona. Este incluye los
comportamientos, los roles y las relaciones características de los contextos
cotidianos en los que se desenvuelve el individuo.
Conforma el contexto en el que la persona es capaz de interactuar cara a cara
con los demás. Ambientes específicos que se englobarían en el microsistema
serían el hogar,el puesto de trabajo, las relaciones con los amigos, etc.
Las características principales que presenta este primer sistema postulado en
elmodelo ecológico son:
a) Relativamente estable
Los espacios y ambientes donde las personas permanecen durante la mayor
parte desu día a día tienden a ser estables. El hogar, el puesto de trabajo, la
escuela, lasrelaciones de amistades, etc. son elementos que no suelen estar
sujetos a una gran variedad.
No obstante, en momentos concretos estos pueden modificarse y afectar de
forma directa al individuo. Los elementos principales que pueden hacer
variar el microsistema de una persona son:
Cambio de residencia y de las personas con las que se convive, formación de
una nueva familia, cambio de escuela o puesto de trabajo, padecimiento de
alguna enfermedad que requiera hospitalización y cambio de amistades.
b) Los elementos del microsistema se retroalimentan
Los elementos que conforman el microsistema de una persona abarcan una
multitud de variables y factores que interaccionan y se retroalimentan entre
sí.
De este modo, el microsistema de un niño en la escuela puede afectar
directamente a su microsistema familiar y viceversa. Todas las personas se
ven expuesta a que las relaciones y dinámicas establecidas en un ambiente
próximo puedan afectar a los otros.
c) Los microsistemas afectan directamente a la persona
Las relaciones establecidas en los microsistemas se caracterizan por ser las
más influyentes en el desarrollo del individuo.
Dependiendo de lo que haga la persona en su día a día, los estímulos directos
que reciba de los contextos y de la relación con las personas que interactúa
marcan su desarrollo cognitivo, moral, emocional, ético y conductual.

MESOSISTEMA.
Dentro de los distintos sistemas ambientales, definidos por Urien
Bronfenbrenner dentro de su concepción de Sistema Ecológico de Desarrollo
Humano, cobra especial relevancia el Mesosistema, el cual es considerado
como el segundo nivel o sistema ambiental de este modelo, y que puede ser
definido como el lugar del sistema en donde se interrelacionan uno o más
sistemas.
Un ejemplo de este nivel o sistema ambiental lo establece por ejemplo el
punto de interacción entre el hogar, la escuela e incluso los grupos de
amigos que pueden crearse en este sitio. De acuerdo al psicólogo creador de
esta teoría, un individuo que desde los primeros años logró establecer
relaciones de tipo amoroso, estrecho y armónico con sus padres, debido a la
relación entre los sistemas ambientales, será probablemente un individuo
que establezca relaciones interpersonales saludables, amorosas y armoniosas
con sus compañeros de estudio y sus profesores.
De esta forma, el Mesosistema constituye el espacio o sistema ambiental del
modelo ecológico, en donde dos o más entornos, en donde hace vida la
persona que se encuentra en desarrollo, conviven y se interrelacionan entre
sí, por lo que lo que suceda en uno se traducirá en consecuencias directas en
el otro, bien si se trata de reflejos positivos, como por ejemplo que un niño
que recibe amor de sus padres sepa cómo relacionarse amorosamente con
sus amigos, o incluso de forma negativa, que se encuentre a un infante que
se tope con problemas de relaciones interpersonales y situaciones de
agresividad porque en su casa se viva estas situaciones con sus padres.
MACROSISTEMA.
es el sistema que abarca los patrones culturales, sean valores, creencias,
ideologías, sistemas políticos,… y los cuales vamos aprendiendo a lo largo de
nuestro desarrollo.
Finalmente, el cronosistema añade una nueva dimensión, la temporal, que
considera la influencia del cambio o estabilidad (modificaciones a nivel de la
familia, lugar de residencia, de trabajo, cambios en la sociedad…).
Este enfoque nos permite, y de acuerdo con Papalia, Olds y Feldman, entender
cómo los sistemas afectan a los individuos y observar las más variadas
influencias que éstos sufren a lo largo de su desarrollo.
A lo largo del tiempo, Urie Bronfenbrenner fue reformulando su teoría,
habiendo ésa evolucionado para el Modelo Bioecológico, el cual, de acuerdo
con Martins y Szymanski, refuerza las características biopsicológicas de la
persona en desarrollo, puesto que en el modelo ecológico ponía más énfasis
en los contextos de desarrollo y no tanto en la persona en desarrollo.

EXOSITEMA
Se refiere a las fuerzas que influyen a lo que sucede en los microsistemas. En
este caso, el individuo no es entendido como un sujeto activo. Lo conforman
por ejemplo la naturaleza del trabajo de los progenitores, relaciones que
mantiene un profesor con el resto del claustro, etc.
Está formada por los entornos concretos que influyen sobre el desarrollo
del individuo pero que no le contienen directamente. Por ejemplo, para
un niño/a el exosistema sería el trabajo de sus padres.