Introducción – Una

ciencia de la conducta
• ¿Cuál creen que es el autor más importante para el desarrollo
de la psicología?
Skinner
• “Un escritor puede ser capaz de reproducir la conducta humana
con todo detalle pero, a pesar de ello, no la comprende”.
• Se doctora en Psicología por la Universidad de Harvard en
1931.
• Walden Dos: Novelo utópica. Skinner describe el
funcionamiento de una comunidad utópica de mil personas.
• En 1968 recibe, de parte del presidente de EE.UU., el Premio
Nacional de la Ciencia.
• Considerado como la figura más influyente de la psicología
moderna.
Enfoque skinneriano de la psicología
• Conductismo de Watson: “La psicología, tal como la ve el
conductista, es una rama puramente objetiva y experimental de
la ciencia natural. Su meta teórica es la predicción y el control
de la conducta”.
• Watson: Las mentes sólo se relacionan entre sí a través de
fenómenos físicos, mediante palabras u otros tipos de conducta
manifiesta.
• Watson niega la utilidad de la “mente” como materia de
estudio de la ciencia.
• Debilidad de Watson. Ceñirse a un modelo mecanicista E-R.
• Hull: Considera que la formula E-R es inadecuada para
explicar las relaciones entre el organismo y el ambiente y la
sustituye por una psicología E-O-R.
• El sistema de Skinner coloca su acento sobre las respuestas.
• Una Psicología de la Respuesta.
• No partir nunca de acontecimientos internos.
Características del enfoque de Skinner
• 1.- Enfoque ateórico y puramente descriptivo
• 2.- Discriminación entre condicionamiento operante y
respondiente, reducido este último a una parte mínima de la
conducta total del organismo.
• 3.- Considerar que las leyes generales del aprendizaje son las
mismas para cualquier organismo, sea cual sea su especie.
• 4.- Desconfianza frente a las técnicas estadísticas
1.- Enfoque ateórico y puramente
descriptivo
• Skinner se limita a la descripción de hechos e intenta prescindir
de todo marco teórico, rechazando cualquier tipo de
“explicación” de los mismos.
• Para Skinner, la misión de la psicología consiste en investigar
las leyes existentes entre variables observables.
• Debe esforzarse por sacar a la luz del día lo que está oculto en
lugar de especular sobre ello.
• Favorece las descripciones operacionales estrictas de las
experiencias.
• Sostiene que mediante una cuidadosa recogida de datos puede
conseguirse un progreso mayor hacia una predicción y control
de la conducta que a través de la formulación de grandes
teorías.
2.- Discriminación entre condicionamiento
operante y respondiente
• Skinner distingue entre las respuestas que produce el
organismo, de forma prácticamente automática, ante una
estimulación concreta –ejemplificada por las conductas del
perro de Pavlov-, y las que emite dicho organismo sin que
exista, aparentemente, una estimulación.
• Las primeras son las llamadas respuestas reflejas. Las segundas
son las operantes.
• Una operante es “un tipo de respuesta que surge
espontáneamente en ausencia de cualquier estimulación con la
que pueda ser específicamente correlacionada”.
• En el condicionamiento Pavloviano, el refuerzo no depende de
la respuesta sino del experimentador.
• El organismo parece adaptarse al medio pero no actuar sobre
él.
• En el modelo operante, en cambio, la respuesta es la condición
del refuerzo.
• El organismo debe actuar sobre el ambiente para obtener el
refuerzo.
• Mecanismo del condicionamiento operante: Una respuesta
tiende a reproducirse si provoca la aparición de un
acontecimiento que sea reforzante para el organismo.
3.- Las leyes generales del aprendizaje son las mismas
para cualquier organismo, sea cual sea su especie.
• En condiciones de refuerzo similar, todos los organismos
reaccionan de la misma manera.
• “Se han obtenido resultados comparables en palomas, ratas,
perros, monos, niños e individuos psicóticos. A pesar de las
grandes diferencias que los distinguen desde el punto de vista
filogenético, todos estos organismos dan muestra de
propiedades sorprendentemente similares en los procesos de
aprendizaje”.
4.- Desconfianza frente a las técnicas
estadísticas
• Para Skinner, los cambios de conducta registrados en la
situación experimental normalizada –la caja de Skinner- son
tan claros que hacen innecesarias las pruebas estadísticas.
• Condiciones rigurosas de control.
• Utilización de un solo sujeto en edad experiencial.
Skinner y la enseñanza
• La enseñanza de un niño y el aprendizaje de una rata son
procesos similares: primero se provoca la conducta que se
desea instaurar; a continuación, y de la forma más inmediata
posible, se proporciona la recompensa o refuerzo. El
organismo aprende las respuestas que han sido recompensadas.