LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA – UVD FORMATO

BITACORA PRÁCTICA PROFESIONAL I, II y III

Nombres y apellidos del estudiante: Fecha: Periodo ID: Bitácora N.o __4__
 Y. Carolina Cáceres Ortega. _24__/_09_/_2020 académico  633941
 Viviana M. Cárdenas Coronado _  646926
 Luz María García Sanguino Día /mes/ año 2020-2  635731
 Diana P. León Flórez  642927
 Natalia Quiñones Guerrero  516930
 David E. Rangel Hernández  636618
 Yessika L. Rincón Uribe  646931
Nombre de la institución o escenario de salida pedagógica: Profesor acompañante de práctica:
 Fundación Colombo Alemana.
 Escuela Normal Superior de Bucaramanga. Pof. Sonia Milena Meléndez
 Fundación Colombo Alemana.
 Escuela Normal Superior de Bucaramanga.
 HCBI Niño de Praga.
 Liceo Amiguitos de Barrancabermeja.
 Escuela Normal Superior de Bucaramanga.
Es un cuaderno o publicación que permite llevar un registro escrito de diversas sucesos o actividades. Su organización es cronológica, por lo que facilita la revisión de los contenidos anotados.
DESCRIPCIÓN DE LAS OBSERVACIONES

Hablar sobre los aprendizajes y enseñanzas que modifican el potencial creativo de los lenguajes artísticos tiene un protagonismo fundamental en la etapa de la
enseñanza básica. Los individuos que quieren participar de un modo significativo en la percepción artística tienen que aprender a descodificar, a «leer», los diversos
vehículos simbólicos presentes en la cultura, los aprendizajes a través de las artes visuales en la escuela se convierten en un proceso transformador que implica la
persona en la construcción sociocultural y educativa de conocimientos que amplía al máximo “el desarrollo de capacidades, competencias y generación de actitudes y
valores socialmente significativos, para un contexto determinado, en el que los actores del mismo, se transforman y transforman la realidad.

Dada su especial relevancia en los procesos de aprendizaje de las Artes Visuales, las actitudes se deben desarrollar de manera inclusiva con los conocimientos y
habilidades en el trabajo artístico y deben ser parte de la formación integral del estudiantado, de la cultura juvenil y del proyecto educativo de la comunidad
escolar.Dentro de los aspectos más relevantes que escuchamos con base a las experiencias de la Profesora Dora Patricia Hernández, Villafradez, sobre diferentes
procesos de la educación artística, con sus respectivos ítems, como, el desarrollo de las inteligencias múltiples, respeto a los procesos individuales, se promueven las
habilidades de pensamiento, la producción artística, es un provocador de emociones, resignación de la transferencia.

Motricidad gruesa: Comprenden los movimientos motrices complejos como lanzar objetos, patear una pelota o saltar la soga.
Motricidad fina: Se refieren a las actividades que requieren la coordinación ojo-mano y la coordinación de los músculos cortos. Ejemplos: Recortar figuras o agarrar
el lápiz para dibujar.
DATOS RECOLECTADOS

ACTIVIDAD 1
Nombre de
Sal arcoíris
Actividad:
 Se potencia la capacidad de desarrollar su creatividad
 Desenvuelve la destreza manual y la coordinación de las manos
Objetivos:
 Reconoce colores
 Refuerza la autonomía
Prerrequisitos: Autonomía y confianza, reconocimiento de figuras

Grupal Tiempo de Preparación: 4 horas Tiempo de Duración: 1 horas

 Sal
Materiales:  Pintura

Lo primero que hay que hacer es preparar la mezcla de pinturas con sal de colores. La mezcla es una composición a partes iguales de harina,
sal y agua, mezclado con un poco de pintura al temple para darle el color. Y cuando lo tengas preparado es como una pasta viscosa, lo mejor
es ponerlo en botes rellenarles de punta fina también se puede utilizar bolsas de plástico a modo de manga pastelera haciéndole un pequeño
agujero en una punta. Los colores se aplican en un cartón, cartulina o papel grueso, de la forma que se quiera debido a que los colores no se
mesclan, sino que permanecen separados y mantienen su forma. Se puede crear un arco iris, un sol, un pez, o realizar una obra de arte
abstracto. Escribir el nombre, números, dibujar caras luego solo hay que dejar secar. La pintura se queda seca y con relieve, y no pierde el
color. Dependiendo de la cantidad de pintura a la sal que hay, puede tardar entre 1 a 3 días el secado. Esta técnica enseña otra posibilidad de
pintar, poner la imaginación a flote y ayudar a mejorar la coordinación ojo mano, destreza en los dedos y fuerza muscular.
 En caso de que los niños ni traigan los respectivos trajes, las docentes tendrán algunos trajes disponibles para su uso
Dificultades
Extremada atención en la manipulación de los niños con este material pues puede llegar a ser nocivo si se llega a
Previstas:
ingerir o en casos extremos la piel hipersensible.

OBSERVACIONES

Esta actividad se debe desarrollar dentro del aula de clase, pero si se desea también se puede llevar a cabo en un espacio abierto controlado. En
esta actividad se trabajara en los niños la concentración, habilidades, motricidad fina, de igual forma se integra el trabajo grupal motivando el
aspecto social de los niños y niñas.

CONCLUSIONES
 Esta actividad genera el aumento de razonamiento lógico y confianza en los niños aparte de que es una de las actividades que más ayuda al
desarrollo de este tipo de motricidad Es una herramienta perfecta para expresar nuestra imaginación y creatividad. Y al mismo tiempo también para
expresar nuestras emociones y sentimientos, sirven para poder interpretar el mundo que nos rodea. Incrementan la percepción de nuestro entorno y
aportan seguridad y autonomía.

ACTIVIDADES (4) 1 por seminario.

 Nombre de la actividad: ¿Cuál es el nombre de la actividad?

 Objetivos de la actividad: ¿Cuál es el producto previsto?
 Prerrequisitos: ¿Qué deben conocer los alumnos y los profesores?
 ¿Quién la realiza?: La actividad es individual o en grupo.
 Tiempo de preparación: ¿Cuánto tiempo le lleva al profesor diseñarla actividad? Este tiempo inicialmente puede estimarse y posterior a realizar la
ficha de vista detallada, puede ajustarse.
 Materiales: ¿Qué materiales utiliza el profesor en el diseño de la actividad?
 Duración: ¿Qué tiempo le lleva al docente diseñar, aplicar y evaluarla actividad? ¿Qué tiempo le lleva al estudiante realizar la actividad?
 Dificultades previstas: ¿Qué problemas podemos encontrar durante el desarrollo de la actividad?
13. Observaciones del profesor de práctica:

___________________

______________________________ 15. NOTA VALORATIVA

14. Firma del profesor de práctica