SEGUIMIENTO DE FORMACIÓN 

1. En la Evidencia: Ejecución de la formación de la Actividad de

aprendizaje 3, tuvo que haber recogido un producto de una
actividad que realizó durante la clase. Debe escoger el de uno de
los estudiantes o aprendices.
ESCRIBE UN PÁRRAFO EN FRANCÉS DONDE TE PRESENTES Y
PRESENTES A UN AMIGO, UTILIZA LOS VERBOS EN
PRESENTADOS (ÊTRE, AVOIR) MÍNIMO 50 PALABRAS 
bonjour 
je m’appelle Raul Diaz j’ai vingt cinq ans, j’aime la musique et sports, je
suis colombien, j’habite a cartagene, j’ai grandi au pozon, ma mere
s’appelle Maria et mon pere Antonio ils sont leur propre maison, J’aime
ma famille et travailler. j’aime beaucoup   ma petite amie et le cinéma
avec mes amis.
Como evidencia de la actividad 3 se le pidió  a los estudiantes escribir un
párrafo donde se presentarán en francés utilizando los verbos visto con
un mínimo de 50 palabras. Esta evidencia está diseñada para que los
alumnos puedan desarrollar capacidades comunicativas simulando un
espacio de interacción real con la lengua que se está enseñando. En
busca siempre de ser integral y seguir con los objetivos planteados,
desarrollando las competencias a través de los siguientes criterios: 
 Globalidad e Integralidad: Es la capacidad que tiene el currículo
para promover la integralidad entre los saberes desde las
exigencias de la disciplina en el ámbito nacional e internacional,
garantizando la interacción de sus diversos componentes y
propendiendo por una educación integral. En términos generales
se expresa desde las relaciones establecidas entre los contenidos
curriculares (cursos, asignaturas, etc.) y el perfil profesional 
buscando la formación integral del estudiante. 

 Flexibilidad: entendida por el grado de adaptabilidad que tiene el

currículo de ajustarse a las condiciones particulares de las
personas según su edad, nivel de desarrollo y tiempo de
dedicación al trabajo universitario. Para ello, el currículo se abre a
los avances de las ciencias y tecnologías, al diálogo con otras
disciplinas y al reconocimiento de las culturas propias y foráneas,
así como a la oferta de cursos y actividades académicas.

 Interdisciplinariedad: donde se garantiza la interacción de

diversas disciplinas para la solución de problemas ligados al
programa o problemas del entorno, para que profesores y
estudiantes trascienden la visión de su  profesión más allá de los
límites teóricos conceptuales específicos, enriqueciendo su
 formación con ópticas diversas y haciéndose competentes  para
trabajar con personas formadas en otros campos del saber . 

2. De acuerdo a la actividad que planteó realice el informe, explicando

el tipo de instrumento que utilizó y el por qué lo escogió para
evaluar. También debe indicar si utilizó otro instrumento de
evaluación durante la sesión de aprendizaje y la forma en la que se
evaluó. 
El instrumento que yo escogí fue el de solicitud de productos creativos.
La evaluación se realizó por medio de actividades donde la maestra le
pedía a los estudiantes crear escritos o simular conversaciones de la
vida cotidiana (en francés).
Al implementar actividades como el juego de roles o pedir simplemente
que redacten una carta a un amigo en un idioma en el idioma que se
está estudiando demandan una gran cantidad de habilidades y
destrezas por parte del estudiante, reflejadas en el producto final. 
Este tipo de instrumentos en la evaluación de un programa de idiomas
es de gran ayuda ya que cuenta con ventajas tales como: 
 Permiten superar las limitaciones del conocimiento teórico para
ubicarlo de manera procedimental ante situaciones reales
 Incrementa el número de habilidades cognitivas empleadas por el
estudiante
 No sólo importa lo que el estudiante sabe, sino lo que puede
llegar a hacer con lo poco o mucho que sabe.
            Esto también ayuda a que el estudiante interactúa mucho con la lengua
en cuestión y no sólo  se   quede en la teoría, si no que vaya a la práctica de lo
que se está estudiando.

3. Plantee acciones de mejora de acuerdo a los resultados obtenidos

en el producto entregado por el aprendiz. 
 Mejorar la producción de textos escritos 
 Implementar la lectura y hábitos de lectura en el idioma estudiado 
 Fortalecer las habilidades comunicativas (habla, escucha, lectura,
escritura)

4. Explique de qué manera esta propuesta de mejora ayudaría a los

aprendices a alcanzar mejores resultados y lograr una mayor
apropiación de conocimientos.
Cuando aprendemos o enseñarmos  un idioma lo primordial es saber
cuales son las habilidades de la lengua, (habla, escucha, lectura y
escritura), al implementar un plan de mejora donde estas habilidades
sean fortalecidas o en su defecto mejorarlas ayudaría en gran manera a
 que los estudiantes puedan captar mucho más lo enseñado durante la
clase y también ayuda a interiorizar ese conocimiento.
5. Finalmente mencione si tuvo en cuenta para la elaboración de la
propuesta las reflexiones derivadas de los cuestionamientos
realizados en la Evidencia: Seguimiento a la formación de esta guía
de aprendizaje.
si las tuve en cuenta durante todo el proceso, pero también tuve en
cuenta mis experiencias y los conocimiento previos que tenía, para así
poder lograr a plenitud todas las actividades planteadas por el docente.