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Asignatura

Lengua Espaola en la Educacin Bsica I

Tema
Las Competencias de la lengua Espaola en el Currculo
Dominicano

Participante
Domingo Ant. Vsquez Mat. 09 - 0487

Facilitador (a)

Elson Vsquez Guzmn

4 de Octubre del 2016


Nagua, R. D
a)-Concepto de competencia en el aprendizaje.
Es la capacidad para actuar de manera eficaz y autnoma en contextos diversos
movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores. Las
competencias se desarrollan de forma gradual en un proceso que se mantiene a lo largo de
toda la vida; tienen como finalidad la realizacin personal, el mejoramiento de la calidad de
vida y el desarrollo de la sociedad en equilibrio con el medio ambiente.

Ms all de lo establecido en los currculos vigentes en cada pas, queda claro que el
aprender a aprender es un propsito loable que debiera cumplir la educacin. Encontrar las
situaciones en las que se desarrolla o que favorecen el aprendizaje revela una parte del
proceso, pero cabra sealar la importancia de que los alumnos se desarrollaran como
personas que aprovecharan al mximo una variedad de situaciones en beneficio de su
aprendizaje.

Es de importancia actual los esfuerzos que aplicamos los maestros respecto de la


comprensin lectora, pero es claro que en muchas ocasiones no contamos con las
herramientas pertinentes para dar un seguimiento puntual del grupo y de cada alumno.
Ser consciente y manipular la forma en que aprendo, puede retribuir en logros de ms y
mejores competencias, y de aqu derivo ineludibles preguntas que cierran algunas brechas que
nunca debiesen de estar cerradas

Todas las competencias bsicas se necesitan para el aprendizaje a lo largo de la vida,


pero la competencia "Aprender a aprender" est en la base de las dems. La escuela debiera
servir para que los alumnos aprendan a ser autnomos. De esta manera, la enseanza
institucional debe valorar y ampliar el concepto de educacin y dar cabida a los aprendizajes
no formales o informales que se obtienen fuera de las aulas. Estos aprendizajes informales y
derivados de la experiencia recobran un papel en la educacin.

b)-Clasificacin de las competencias de Lengua Espaola


Este comprende cuatro competencias:

Competencia de comunicacin
Competencia lingstica,
Competencia intelectual
Competencia sociocultural.
Otras competencias pueden agregarse a este inventario, dadoel carcter abierto y
flexible del diseo.

La competencia de comunicacin: se refiere a los usos de los actos de habla en


comunicacin oral y en comunicacin escrita.
La competencia lingstica: es el conocimiento y el uso delas formas y las funciones de
la lengua.
La competencia intelectual: es la capacidad de pensar, razonar, con todas las gradaciones de
las operaciones mentales, en el uso de la lengua y dentro del modelo de la Lengua Espaola.

La competencia sociocultural: se refiere al uso de la lengua orientado hacia el desarrollo de


las relaciones delos sujetos con su medio social y natural: la
socializacin, el conocimiento y la intervencin activa del alumnado y de la escuela
respecto de su entorno natural, de la comunidad y del pas. En la secuenciacin y
en la evaluacin las competencias se integran en un solo proceso, pero a partir de
la competencia de comunicacin.

c) -Vinculacin del aprendizaje por competencia y el Enfoque Funcional y


Comunicativo de aprendizaje de la Lengua Espaola
Las competencias bsicas se han diseado con el objetivo de ofrecer a los/las
estudiantes una educacin ms individualizada, que sigan su propio ritmo, adquiriendo los
conocimientos mediante la prctica y su experiencia. Este aprendizaje por competencias cada
vez se utiliza ms en los centros educativos, en parte porque nos permite centrarnos en mayor
medida en las necesidades del alumnado.

Existen numerosas ventajas del aprendizaje basado en competencias, tanto para


estudiantes como para profesores e instituciones educativas en general. Una vez que los
alumnos adquieren la competencia necesaria, son libres de moverse por otras competencias
del curso hasta que superen todas las que lo completen.

Qu es el Enfoque Funcional y Comunicativo? es un mtodo de enseanza horizontal


de interaccin oral-escrita de progresin y que se adapta a las necesidades de los estudiantes.
Este enfoque comunicativo permite el desarrollo de la lengua porque favorece las destrezas
de: autoafirmacin de las necesidades y derechos del sujeto, regula, orienta y da seguimiento
al proceso en casa clase, hay una relacin espacio/temporal de los hechos, las acciones y los
escenarios

Este mtodo se conoce tambin con el nombre de enseanza comunicativa de la


lengua, con esta metodologa se pretende capacitar al alumno para una comunicacin real.
Con este propsito se emplean textos, grabaciones y materiales autnticos y se realizan
actividades que procuran imitar con fidelidad la realidad de fuera del aula.

En conclusin competencia es lo que el alumnos trae de su casa y tambin lleva a la


casa desde el centro educativo quiere decir que el currculo actual est integrado por
competencia para as los alumnos desarrollen ms sus conocimientos y mientas los enfoques
Funcional comunicativo es un mtodo de enseanza que adapte la necesidad del estudiante ya
que estos enfoques es tratar sobre el desarrollo de la lengua.
d) Las competencias y logros que se esperan alcancen los estudiantes segn
los propsitos establecidos en el Currculo del Nivel Bsico para el rea de
Lengua Espaola.
Estn son la competencia Fundamentales

Competencia tica y Ciudadana

Competencia Comunicativa

Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

Competencias Especficas (Oral y Escrita)

produccin Oral:

Produce oralmente cartas de excusas o disculpas de acuerdo a situaciones previstas o


imprevistas de la cotidianidad.
Nota: Debido a que la carta es eminentemente un texto escrito la competencia de
produccin oral servir solo para desarrollar procedimientos que fortalezcan y
complementen la produccin escrita.

Produccin Escrita

Comprende la informacin de cartas de excusas o disculpas que lee.


Produce cartas por escrito para ofrecer excusas o disculpas por faltar a alguna
responsabilidad, presentando las causas y ofreciendo una propuesta que repare el
accionar.

Como en esto entiendo que son los logros que el estudiante van alcanzar en el proceso de
enseanza aprendizajes, voy a seleccionar el 5to curso con algunos temas y despus sacare
cuales son los logros los temas que voy a tratar son esto:

La carta: funcin y estructura (lugar y fecha, destinatario, saludo, exposicin del


asunto que motiva la carta, despedida y firma).
Frmulas de cortesa en el saludo y despedida.
Uso de verbos en futuro en las expresiones de disculpas por faltar a alguna
responsabilidad (no podr, estar).
Uso de conectores de causa (porque, puesto que, a causa de, ya que, por motivo de,
debido a) en las explicaciones que contiene la carta.
Uso de adverbios como modalizadores del asunto que motiva la carta (demasiado,
realmente, muy, bastante).
Esto son los logros que el alumno va alcanzar en su aprendizaje:

Produce oralmente el asunto que motiva la solicitud de la carta con fluidez y


entonacin apropiada, respetando su funcin y estructura (lugar y fecha, destinatario,
saludo, cuerpo de la carta o asunto, despedida y firma).
Muestra inters y motivacin, a travs de su expresin corporal y facial, al expresarse
a travs de cartas de excusas o disculpas.
Diferencia la carta de excusas o disculpas que lee de otro tipo de cartas.
Responde a preguntas (literales o inferenciales) orales y escritas relacionadas con las
cartas de excusas o disculpas que lee.
Reconstruye el sentido global de cartas excusas o disculpas que lee.
Muestra inters y motivacin mediante la expresin corporal y facial, al leer en
silencio cartas de excusas y disculpas.
Lee cartas de excusas o disculpas en voz alta y con la entonacin adecuada para cada
una de las partes de su estructura, respetando las convenciones de la lectura.