PLAN DE ESTUDIOS

AREA DE HUMANIDADES

ÁREA DE INGLES

INSTITUCION EDUCATIVA SAN CARLOS

EL CONTADERO- NARIÑO
2023
 PLAN DE ESTUDIOS

1. IDENTIFICACION

-Institución: San Carlos

-Municipio: El Contadero
-Nombre: Plan de estudio
-Área: Humanidades
-Asignatura: Inglés
-Intensidad h. 3 horas semanales
-Grados: De transición al grado 11º
-Año Lectivo: 2023
-Docentes: Teresita Acte Ramírez, Miriam Figueroa, Amanda Guerrero, Socorro
Montenegro, Mary Lucía Escobar, Eugenia Vallejo, Geomar Chamorro y Rosa Alejandrina Narváez I
 2. INTRODUCCION

Se presenta a continuación la programación de Inglés, como lengua extranjera, para los grados
primero a quinto de Básica Primaria y del grado sexto al grado undécimo de la Educación
Básica y Media respectivamente; correspondientes al período escolar 2008- 2009. El
programa se ha diseñado con el fin de promover la formación de los futuros ciudadanos, que
sean capaces de asumir un compromiso de vida y enfrentar los nuevos retos que se les
presente.

Para la elaboración de esta propuesta se ha tenido en cuenta los nuevos criterios consignados
en los lineamientos curriculares del Ministerio de Educación Nacional (MEN), el contexto
local y global en el cual se desenvuelve el estudiante, sus habilidades, intereses, los recursos
que dispone y las proyecciones hacia el desempeño de las pruebas ICFES y SABER, por lo
tanto se incluye además, de la temática los logros, estándares, indicadores de logro y
competencias de acuerdo a cada nivel.

La enseñanza del inglés se convierte en una perspectiva para responder a las necesidades de la
multiculturalidad producida por el alto ritmo de progreso científico, tecnológico y de
comunicación. De allí que propósito de los docentes es lograr que el alumno tenga una buena
percepción del idioma extranjero y de los beneficios que pueda obtener en su futuro. También,
queremos revisar y poner en práctica algunos métodos y técnicas pedagógicas que le permiten
al estudiante progresar gradualmente de manera óptima en los diferentes grados.
 3. JUSTIFICACION

La ley 115 determina, a partir del artículo 67 de la Constitución, como uno de los fines de la
educación “el estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de diversidad étnica y
cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad”; así mismo resalta
la urgencia de promover la adquisición de por lo menos una lengua extranjera desde la Básica
Primaria.

Siendo el Inglés la lengua internacional más empleada en las tecnologías, se convierte en el

principal medio de acceso a la información sistematizada concerniente a los avances científicos
y tecnológicos como también el medio más a exequible para apropiarse de la información que se
produce a nivel mundial.

Los estudiantes de nuestro medio están en contacto permanente con el idioma a través de los
canales de televisión internacional, la música, mensajes, mucha
Información científica y técnica actualizada. En el mercado se encuentran cientos de productos
con marcas en Inglés, avisos, anuncios, periódicos, revistas etc., además la ciencia que aporta a
nuestra cultura como textos de estudio en su mayoría vienen escritos en Inglés. En las
universidades, el inglés es requisito fundamental dentro del pensum académico. Por lo tanto, es
importante que el estudiante establezca bases firmes en el manejo de la legua extranjera.

Infortunadamente, para la mayoría de estudiantes de nuestra institución, el Inglés no es muy

importante, debido a que no existe la suficiente motivación para continuar una carrera y conocer
otros lugares. De allí que a nosotros como docentes nos corresponde utilizar nuevas técnicas y
metodologías para mejorar nuestro trabajo e inculcar en nuestros estudiantes nuevas perspectivas
para su futuro.
 4. OBJETIVOS GENERALES

 Establecer bases firmes en las cuatro habilidades del lenguaje escuchar, hablar y
especialmente en leer y escribir.

 Relacionar al estudiante con su cultura y conocer las culturas de mundos más amplios por
medio del Inglés.

 Integrar al alumno con las actividades de la gente, familia, colegio y cultura de otros países a
través de diferentes actividades físicas y cognoscitivas del idioma, desarrollando además
técnicas y hábitos de estudio.

 Reconocer la importancia del idioma extranjero en el mundo y como proyección a su futuro

laboral y profesional.

 Aplicar los conocimientos adquiridos en ejercicios escritos y prácticas orales sobre temas de
su vida diaria.

 Desarrollar estrategias de lectura, traducción y composición que sean útiles, tanto para la
comprensión de textos en Inglés, como en el desempeño de su trabajo escolar que lo lleven a
vivencias reales.

 Fortalecer su formación en valores, a través de los trabajos en equipo, de su interacción en

ejercicios prácticos orales y en exposiciones.

 Apropiarse de herramientas de carácter tecnológico, por ejemplo, el internet como medio de

consulta y preparación para las pruebas de estado.

 Usar con propiedad el material de trabajo como textos y diccionario.

 5. ESTRATEGIAS

Las estrategias de aprendizaje son acciones específicas emprendidas por el estudiante para hacer el
aprendizaje más fácil, más agradable, más rápido, más auto dirigido y más factible de ser
transferido a nuevas situaciones de aprendizaje.

Las estrategias resultan importantes para “aprehender” un idioma, puesto que son herramientas para
la participación auto dirigido y activo. Pueden ser aprendidas, son flexibles y están sujetas a
diversos factores (personalidad, naturaleza de las tareas de aprendizaje, entre otras).

Para alcanzar el desarrollo exitoso de cada una de las competencias se tendrán en cuenta las
siguientes estrategias:

1. ESTRATEGIAS SOCIALES:

Brindar momentos u oportunidades donde el desarrollo integral tenga posibilidad de

manifestarse en forma espontánea.

2. ESTRATEGIAS DE COMPENSACION:

Crea situaciones en las que el alumno hable de eventos, de cosas que tengan sentido para él o para
ella (situaciones lo más cercanas posibles a la realidad del alumno y que provoque su
participación)

3. ESTRATEGIAS AFECTIVAS

Tener en cuenta el estado afectivo y emocional del estudiante y aliviar, en lo posible estos
factores. Fomentar la auto- confianza que es necesaria para la adquisición de una lengua
extranjera.

4. ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Reconocer y aprovechar la motivación intrínseca del niño, su curiosidad para aprender algo nuevo.

5. ESTRATEGIAS DE TRADUCCION DE TEXTOS:

Lectura comprensiva y significativa de diferentes clases de textos haciendo uso apropiado del
diccionario.

6. ESTRATEGIAS DE LECTURA DE IMÁGENES

Interpretar los mensajes de imágenes.

7. ESTRATEGIAS DE MEMORIA

Guardar y recuperar información para que dependa menos de un texto guía y utilizar más recursos del
medio que orienten a un aprendizaje significativo.

8. ESTRATEGIAS DE EVALUACION TIPO ICFES

Evaluaciones donde se pone en práctica los cinco tipos de preguntas empleadas en pruebas de
estado.

9. ESTRATEGIAS LUDICAS

Implementación de actividades que generen placer en el aprendizaje de la lengua extranjera.

 6. SUGERENCIAS METODOLOGICAS

El aprendizaje se logra por medio de participación activa colaborativa y reflexiva en cinco

experiencias críticas que pueden ser incluidas en cualquier metodología empleada en la
enseñanza de la lengua extranjera. Ellas son: Leer textos, componer textos de varios géneros,
usar la lectura y la escritura para adquirir nuevos conocimientos fuera de la escuela, analizar las
funciones lingüísticas y aprender a aprender.

Según la enseñanza se tendrá en cuenta los siguientes principios que son indispensables en la
enseñanza – aprendizaje de la lengua extranjera.

 Reconocer y aprovechar en cuanto sea posible la motivación intrínseca del niño, su curiosidad
para aprender algo nuevo.

 Recordar la importancia que tiene la conducta arriesgada en el aprendizaje de una nueva lengua
para dar oportunidades a los alumnos, a arriesgarse, tanto en lo oral como en lo escrito.

 Reconocer que el lenguaje y la cultura están estrechamente relacionados.

 Fomentar la auto-confianza de los alumnos en esta clase de actividades.

Se utilizará metodologías que tiendan a optimizar los procesos de aprendizaje metodologías activas e
interactivas que tienen en cuenta el factor lúdico, actividades interesantes y significativas centradas
en el alumno que permitan el desarrollo de su potencial, metodologías que integren lo conocido con
lo desconocido, ricas en contenidos culturales que sean flexibles Por otra parte se debe ser realista 2 o
3 horas semanales no son suficientes y que valoren los factores afectivos.
 7. CRITERIOS DE EVALUACION

¿Qué evaluar? Esta es una pregunta que nos formulamos tanto docentes como alumnos (as). Se debe
evaluar los conocimientos previos (evaluación inicial); los adquiridos durante el proceso (evaluación
formativa) y al finalizar ya sea una unidad o el proceso de aprendizaje (evaluación sumativa o
calificativa) y se debe evaluar la programación del docente.

La evaluación debe ser continua, de esta manera ayuda al docente a obtener retroalimentación
oportuna sobre el qué, sobre el cómo, sobre el cuánto y con cuánto éxito nuestros estudiantes están
aprendiendo.

Es necesario que el estudiante conozca y se familiarice con los criterios y formas de evaluación, la
escala de valores que se utiliza, en este caso (E, S, A, I, D). El alumno debe saber lo que se entiende
por trabajo de calidad o marcados por el sello de la excelencia. Además la evaluación debe llevar
inmersa la autoevaluación del estudiante y del docente en su quehacer pedagógico.

Es muy importante la participación del alumno en el desarrollo de las diferentes actividades prácticas,
orales y escritas, individuales o en grupo y su avance durante el proceso de aprendizaje.

Entre otros aspectos necesarios para la evaluación están:

- Conocer a los niños y jóvenes e identificar sus debilidades y fortalezas.
- Observar las interacciones del niño o joven con los otros
- Observar los intereses y actividades personales en actividades determinadas
- Brindar retroalimentación y refuerzo al estudiante
- Identificar dificultades en el alumno para hacer una temprana y adecuada orientaron de
quienes presentan dificultades consistentes.
- Emitir juicios éticos, profesionales y objetivos.
 9. RECURSOS

Guía de trabajo
Laminas Dibujos
Crucigramas, sopa de letras
Fotografías
Diccionario
Historietas
Canciones Lecturas
y diálogos
Lista de vocabulario
Grabadora
Casetes
CDS
Videos
Revistas
Información familiar
Cartulina
Juegos
Computador
 10. BIBLIOGRAFIA

EDICIONES S.E.M. Servicios Educativos del Magisterio Ltda. PLAN DE ESTUDIOS DE LENGUA
EXTRANJERA. INGLES. Impreso en Colombia por Stilo Impresores Ltda.

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Lineamientos curriculares. Idiomas extranjeros.

Impreso en Colombia 1999

Echeverría C. J. Merino. T. Ingarfield. Ready. Steady. Go! Serie de Ingles con el enfoque semántico
comunicativo. Rei Andes LTDA. Santa fe de Bogotá D.C. Colombia (1-4)

CARDENAS, Melba Libia. Ana Isabel Velásquez de Arce. Francis Duncan, Start up! Impreandes
presencia S.A. Mc. Grow Hill. Printed in Colombia.

RICHARDS. JACK C. with Jonathan Hull and Susan Proctor. Interchange. Cambridge University
press 2006. Printed in Hong Kong, Chine. (1B, 2B)

SANMIGUEL ARDILA, Raquel. Teengers. Impresión Publicaciones. Colombia. MATERIAL

PARA PREPARACION DE LAS PRUEBAS DE ESTADO ICFES Y SABER.

WALKER, Michael. Another Look. Text books. Addison Wesley Publishing Company.

LEON, Diana New Lights. Readings. Rei Andes Ltda. Impreso en Colombia. Bogotá
 11. PLAN DE APOYO

Actividades alternas para estudiantes con dificultad

-Adivinar el personaje de acuerdo con la descripción dada

-Biografía de sus padres
-Mímica de verbos
-Elaboración de álbumes
-Narración en presente, pasado (Según el nivel)
-Dramatización de diálogos
-Elaboración de crucigramas y sopa de letras
-Elaboración de recetas de comidas típicas
-Dramatización de supermercados (contables y no contables)
-Organización de musicales
-Complementar información en textos escritos
-Ejercicios de repetición oral
-Terminar una historia
-Expresar opiniones acerca de trabajos realizados en el curso
-Realizar retroalimentación de los diálogos y las dramatizaciones efectuadas en el aula
 COMPETENCIAS

1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA- Dispone de suficientes elementos lingüísticos como para describir

situaciones, formular mensajes significativos. Esta competencia implica, no sólo el manejo teórico de conceptos
gramaticales, ortográficos o semánticos, sino su aplicación en diversas situaciones, usar vocabulario conocido
en otro contexto o aplicar las reglas gramaticales aprendidas en construcción de nuevos mensajes.

2. COMPETENCIA PRAGMATICA. Comprende en primer lugar a una competencia discursiva que se

refiere a la capacidad de organizar las oraciones en secuencia para producir fragmentos textuales y conocer la
manera como se encadenan unas con otras en situaciones comunicativas reales.

3. COMPETENCIA SOCIOLINGUISTICA. Se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y

culturales que están implícitas en el uso de la lengua. Por ejemplo se emplea para manejar normas de cortesía.
También se maneja al entrar en contacto con expresiones de la sabiduría popular o con las diferencias de
dialecto y acento. Esta competencia sabe llevar a cabo funciones básicas de la lengua como, por ejemplo,
intercambiar y solicitar información, así mismo expresa opiniones y actitudes de forma sencilla
 GRADO: PRIMERO
ESTANDARES:
EJE DBA INDICADOR DE HACER SER
ESTANDAR COM CONOCER LOGRO LOGRO
P

Compren -Responde -Entiendo cuando me saludan y -Greetings: -Identificar -Responde a saludos y -Práctica oral -Disfruta
sión preguntas se despiden de mi 2,3 Hello, hi, good algunos saludos despedidas informales. para saludar y el
Escucha sencillas sobre -Sigo algunas instrucciones morning. Good informales despedirse. aprendiz
información realizadas en el aula de clase. afternoon/night aje de
personal básica. ; bye, bye. una
segunda
lengua.

-Relaciono ilustraciones con -Responde

Lectura palabras conocidas. -Commands; -Responder con instrucciones simples -Escuchar y
seat down, stand acciones algunas dadas en clase. observar las
2,3 up, come on, instrucciones. acciones del
repeat, please, profesor.
listen, open, and -Realizar
close the door. ejercicios de
movimiento
siguiendo
Fruits: apple, instrucciones.
-Relaciono ilustraciones con banana, orange, Relaciona
Lectura palabras conocidas. greap, lemon, -Identificar el ilustraciones con -Dibujar
red apple, green vocabulario según palabras conocidas. detallando las
1 lemon. la grafica. gráficas
-My class relacionándolas
room: pen, -Reconocer el con las palabras
pencil, book, color de los objetos en ingles.
ruler, en ingles.
notebook,
chair bag,
eraser, desk.
-Numbers: red,
yellow, blue,
green, black,
white, blue
pen…
-Numbers:
one, to, ten.
Producci -Comprende y -Uso gestos y movimientos 2,3 -My name -Presentarse ante -Se acompaña con -Ejercicios orales -
ón responde a corporales para hacerme is…. sus compañeros. gestos para -Coordinación de Muestra
instrucciones entender mejor. presentarse ante el gestos que interés
Monologo sobre tareas grupo. acompañan la por
escolares básicas, producción oral. adquirir
de manera verbal nuevos
y no verbal. -Participo en presentaciones 1,2 -Presentar a la conocim
cortas. -My family: my -Presentar -Realizar familia en forma ientos de
father, my algunos descripciones cortas oral. una
mother, my miembros de la utilizando vocabulario segunda
brother mom, familia de la familia. lengua.
dad.
-Demuestra interés y
-Interpreto canciones cortas y 1,3 -Cantos sobre -Memorizar e entusiasmo al -Familiarizarse
sencillas. temas interpretar una participar en una corta con el ritmo de la
estudiados. canción corta. caución. canción.
-Memorizar y
traducir el canto.
-Actúa con
Monologo -Participo activamente en 1,3 -Dialogo: -Participar en responsabilidad y -Memorizar el
diálogos y rondas Greetings. cortos diálogos naturalidad al dialogo.
representar un -Identificar el
dialogo. significado.
-Practica oral.
 GRADO: SEGUNDO

EJE DBA INDICADOR DE HACER SER

ESTANDAR CO CONOCER LOGRO LOGRO
MP

Comprensión -Intercambia -Reconozco cuando me -Greetings: -Demostrar actitud -Reconoce diferentes -Practica oral --
información saludan y respondo de 2,3 hello, hi, de respeto y formas de saludo y -Practica en binas Muestra
Escucha personal. manera verbal. good cordialidad cuando despedida. interés
morning, saludo en ingles en por
afternoon, el aula de clase. adquirir
night, good nuevos
bye, so long. conocim
-Hello -Relacionar en ientos de
teacher, good ingles el número -Identifica el objeto y una
morning boy, con la cantidad de cuenta de 1 a 20. -Identifica los segunda
yesterday, objetos en dibujos. números. lengua.
1,2 today, -Realiza dibujos
tomorrow. utilizando frutas y
colores.

Lectura -Expresa ideas -Identifico palabras 1,2 -Fruits; apple, -Identificar los -Contabiliza los -Dibuja cantidades
sencillas. relacionadas si, sobre lemon, números con números en ingles. de objetos
temas que me son banana, palabras en indicando los
familiares. orange, pear, ingles. -Sigue instrucciones números.
tomatoes, -Reconoce de clase. -Responde a
pineapple. instrucciones instrucciones.
sencillas -Escucha con
atención.

Reconozco los números de 1 -Numbers:

a 20 one, to,
twenty, two
apples, four,
red apples.
-Commands;
jump, silent,
clap, hands.

Producción -Copio y transcribo palabras 1 My school, -Escribir y -Escribe el nuevo -Ejercicios

que comprendo y my practicar el vocabulario y realiza escritos
Escritura uso con frecuencia en el classroom: vocabulario en el dibujo. -Dibujos
salón de clase. pen, book, clase, los colores, -Colorear
pencil, bag, animales y -Memorización de
ruler, desk, juguetes. dibujos.
chair, -Talleres
sharpener, -Identificar el
table, board, vocabulario de -Utiliza en oraciones
marker. algunos objetos y sencillas el -Dibujar
colores. vocabulario estudiado -Colorear
en clase. -Talleres orales y
escritos.

Conversación -Intercambia -Reconozco el vocabulario -The colors: -Identificar la -Practica y se -Practica oral y
información de los colores, animales y yellow, blue, pregunta y familiariza para escrita.
personal. juguetes en ingles. red, green, responder sobre responder sobre su
pink, white, su estado de estado de ánimo.
black, gray, ánimo.
orange, gold,
blond, my
yellow pencil,
my blue
bag…

-Respondo a preguntas de -Animals:

cómo siento. dog, cat, hen,
chicken,
horse, cow,
fish, rabbit,
butterfly; two
dogs

-Toys: ball,
car, doll, red
car.

-How are
you? Very
well thank
and you?
I’m fine thank
you

-What’s your
name?
My name is.
 GRADO: TERCERO

INDICADOR DE HACER SER

EJE ESTANDAR COMP CONOCER LOGRO LOGRO

Compren -Comprende y -Entiendo cuando me 2,3 Greetings: Good -Utilizar saludo y -Responde a saludos y -Ejercicio oral -
sión responde a saludan y despiden de mí. morning, Good despedidas despedidas. -Escucha Valora
instrucciones afternoon, Good informales. -Practica escrita. una
Escucha sobre tareas night Good segun
escolares evening, hello, da
básicas. hi, hello lengua
teacher… como
parte
de su
Command: educa
Lectura -Reconoce -Sigo algunas instrucciones 1,2 (Review) let’s -Responder con -Entiende y practica -Escucha y practica ción
instrucciones relacionadas con el aula de sing, let’s go, acciones a como dar las con movimientos las integra
sencillas. clase. let’s work. algunas instrucciones en el órdenes de clase. l.
instrucciones aula de clase.
dadas en el aula
de clase.

-Fruits; -Dibuja y colorea

Producci -Asocia imágenes -Reconozco palabras en 3 watermelon, -Identificar el -Relaciona las objetos
ón con sonidos de inglés en textos, lemon, apple, vocabulario ilustraciones con -Practica oral
Escritura palabras. propagandas, lugares y pineapple, según los dibujos palabras conocidas. -Memorización
objetos. pear (review) y relacionarlo -Practica escrita
-Vehicles: car, con las palabras.
truck, bus, taxi,
plane, train. -
-Wild animals;
tiger, monkey,
lion, elephant,
giraffe, sircake.
-Domestic
1 animals: cat,
dog, rabbit,
horse, cow,
mouse, birds.
 -Toys:
(Review) doll,
ball, car, train.

-Copio y transcribo palabras Professions: Identificar los -Identifica las -Dibujar

que comprendo y uso en el doctor, nombres de profesiones mediante -Practica de
salón de clase y las identifico teacher, profesiones mas graficas y vocabulario en
en otros lugares. farmer, nurse conocidas en su pronunciación. forma oral y escrita
dentist, entorno. -Talleres.
policeman,
housewife,
secretary,
driver.
-
Conversa -Comprende y -Responde preguntas de 2 -How are you? -Responder con -Reconoce en diálogos -Practica constante Valora
ción responde preguntas cómo me siento. I’m fine, thank, propiedad para cortos las diferentes de diálogos. una
sobre sus and you. expresar como se formas de saludo. -Juego de roles. segun
sentimientos. 2 -Very siente. da
Monologo -Participa en cortos good/well -Expresar con -Participa -Memorizar lengua
diálogos y cantos. -See you agrado diálogos y activamente en diálogos como
tomorrow cantos. diálogos y cantos. -Cantar parte
-Cantos de su
-Dialogos. educa
ción
integra
l.
 GRADO: CUARTO

INDICADOR DE HACER SER

EJE ESTANDAR CO CONOCER LOGRO LOGRO
MP

Comprensión - -Comprendo información personal -Good -Saludar y -Participar en forma -Practica oral y -
Comprende proporcionada por mis 1,2 morning/aftern despedirse de interactiva en saludos escrita de saludos. Apreci
Escucha y responde a compañeros y profesores. oon/ manera formal e orales y escritos. a
instruccion evening/night; informal con nuevo
es sobre bye, bye, see compañeros y s
tareas you tomorrow, profesores. conoci
escolares see you later. miento
básicas, de s del
manera inglés.
verbal y no
verbal. -Identifica algunos
-Reconozco algunos estados de -How are you? -Reconocer su estados de ánimo -Realiza diálogos
ánimo a través de los saludos. 2 Fine, thanks estado de ánimo mediante las -Practica escrita
very well/good, entre los respuestas de los
so-so compañeros compañeros.
practicando
diálogos.

Lectura -Commands: -Familiarizarse -Escucho con atención -Practica oral

pay attention, con las para seguir las -Juego de roles
go to the sugerencias y sugerencias y ordenes
board, come órdenes dadas dadas por el profesor.
on, please, en el aula de
jump. clase.

- -Comprendo descripciones
Producción Comprende cortas sobre los estados de -Adjectives: -Reconoce palabras -Describe a algunas -Practica escrita
Escritura y describe ánimo de las personas. happy, sad y oraciones personas utilizando -Memorización de
algunos 1,2 pretty, warm, sencillas que hacen adjetivos que vocabulario
detalles en cold, tired. referencia a los manifiestan estados -Lectura
textos -The girl is sad adjetivos. de ánimo.
cortos y -My mom is
sencillos. tired
-Uso adecuadamente
estructuras gramaticales y -Sentences: Construir -Escribe y pronuncia -Dibuja
 patrones en cortos textos. the boy is in oraciones frases cortas con el -Talleres orales y
1,2 the class, my utilizando nuevo vocabulario. escritos.
dad is happy. adjetivos y el
-Adjectives: vocabulario de
red ball clase.
-Escribo textos cortos y sencillos
Monologo sobre mi entorno. 1,3 -Occupations: -Identificar -Observa y -Practica de
Nurse dentist algunas fotografías donde oraciones
carpenter, profesiones identifica las -Talleres
soldier, mediante profesiones. -Pruebas ICFES.
housewife. dibujos y
-Adjetives: tall, oraciones
Conversación short, old, new, sencillas.
fat, thin, big,
small. -Relacionar el -Indica el número y -Practica escrita
-Singular numero con la cuenta en ingles con diferentes
plural palabra en hasta 50. vocabularios
ingles -Dibujar.

-Utilizo números para identificar

cantidades. -Numbers: 1 to -Identificar -Reconoce los -Practica oral y
50 sonidos del diferentes sonidos de la escrita
1 -Ten chairs, ten idioma lengua extranjera con la
red chairs. extranjero. lengua materna.

-Responde con
-Solicita y da propiedad a -Ejercicios orales
-Deletreo en ingles palabras que son información preguntas -Diálogos
conocidas. 1,2 -The alphabet sobre aspectos personales.
personales.

- -Respondo a preguntas como

Intercambia nombres, edad, nacionalidad. -What is your
información name?
personal -What
como nationality are
nombre, you?
edad, país, -Where are
nacionalida you from?
d. y -How old are
sentimiento you?
s.
 GRADO: QUINTO

DBA INDICADOR DE HACER SER

EJE ESTANDAR CO CONOCER LOGRO LOGRO
MP
-
Comprensi -Responde -Reconozco cuando me -Greetings: -Saludar y -Participar activamente -Ejercicios orales y Integra
ón preguntas saludan en ingles y reacciono 2,3 Good despedirse de en las prácticas de escritos. los
sencillas sobre de manera verbal y no verbal. morning/afternoon manera formal saludos. Juego de roles nuevo s
Escucha información / y no formal con conoci
personal básica. 3 Evening; hello, hi, los miento
bye, bye see you compañeros. -Reconoce los saludos y -Diálogos s del
tomorrow. -responder en las despedidas. -Escritura de roles inglés
forma lógica a en su
los saludos. vida
diaria.

-Reconozco algunos estados de

ánimo a través de los saludos. -How are you?
Good, will, very
good, so, so, ok,
fine.
Memorizo y sigo el ritmo de
canciones sencillas.
Producción -Verifico la ortografía de las -Songs -Interpretar -Memoriza e interpreta -Escuchar
Escritura palabras que escribo con 3 -Bedroom: bed, una canción canciones cortas. -Memorizar
frecuencia. mirror, nighttable, corta en -Maneja el diccionario -Traducir
1 closet, lamp, ingles. para verificar la -Cantar
televisions stereo. -Reconocer la escritura de las -Observación de
-Adjetives: big, escritura de las palabras. laminas
small, short, rich, palabras en -Identifica e significado -Dibujar
poor, elegant, ingles. de las palabras en -Talleres escritos
modern, beautiful, pequeños textos.
pretty, delicious, -Utilizar el -Talleres orales y
cool, hot, fresh. nuevo escritos
-places, vocabulario en -Dibujos.
supermarket store, sencillas
-Comprende y bus station, park, oraciones.
describe play ground.
algunos -(Remitirse a
detalles en vocabularios de
años anteriores:
 textos cortos y adjetivos, familia,
sencillos. colores, números,
profesiones)
-The sports: soccer
basketball, tennis,
swimming.

Producción -Uso adecuadamente -Description: my -Identificar el -Realiza descripciones -Talleres escritos

estructuras gramaticales en 1,2 mom is all, the cat nuevo de personas y objetos -Dibujar
Monologo cortos textos. is white. vocabulario en que conoce. -Exponer
oraciones y -Desarrolla talleres de -Leer cortos textos
-Occupations: dibujos. identificación del -Talleres orales y
model, actress, -Reconoce significado del nuevo escritos.
actor, singer, nuevo vocabulario.
engineer, vocabulario
mechanic, para utilizarlo
arquitect. en textos con
-The house: the sentido.
bedroom,
-Me describo a mí o a otras livingroom,
personas con oraciones cortas 1,2, diningroom,
y sencillas. garden kitchen,
3 bathroom

-Deletreo palabras conocidas en 1 -Personal -Describirse así -Se describe y describe -Ejercicios orales y
ingles. pronouns: I, you, mismo y a los a los demás. escritos.
he, she, we, they. demás con las
-Verb to be estructuras -Talleres
-Affirmative form gramaticales -Dibujos
-The alphabet estudiadas. -Practica los sonidos del -Escucha
-Dialoguer -Reconocer y ABC con el uso del -Escritura.
-Expresiones de practicar el vocabulario estudiado.
cortesía: sorry, fonético de los
escuseme please. sonidos
alfabéticos.
 GRADO SEXTO

ESTANDAR: Comprende textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas personales y cotidianos
LOGRO: El estudiante será capaz de describir con oraciones personas, objetos y lugares, escribir diálogos cortos y sencillos y responder a información
básico con el verbo to-be

EJE DBA ESTANDAR COMP CONOCER LOGRO INDICADOR HACER SER

(TEMAS) LOGRO

Compr -Responde -Identifico el significado de las 1,2 -Vocabulary -Saludar a un -Saluda según la -Practica, -
ensión preguntas palabras en el diccionario. -Greetings compañero hora del día dramática Asume
sencillas sobre -Classroom -Identificar el -Maneja vocabulario -Reconoce práctica y con
Lectur información (objects) significado de relacionado con las escribe el respon
a personal. -Names las palabras clase, colores, vocabulario. sabilid
-Colors según el animales, números , ad el
-Possessive contexto. saludos etc. aprend
adjectives my, izaje
your, his, her del
-What is your inglés.
name?
-Domestic and
wild animals
-fruit
-The alphabet
-The cardinal
numbers
-The plural of
nouns
-Countries and
nationalities

Escuc -Comprendo expresiones que se -The family -Identifica la -Reconoce -Representación

ha refieren a mi familia y mi entorno 1,2 -Ocupations familia, sus vocabulario de la grafica y escrita de
-Adjetives ocupaciones y familia y su entorno la familia.
características. escolar.
Escuc -Comprendo y sigo 1,2 -Commands -Seguir -Responde con -Practica de las
ha instrucciones puntuales instrucciones de movimiento las instrucciones.
la clase. instrucciones de la -Actividades de
clase. escucha.
Produ -Comprende y -Describe con frases cortas, -Grammar -Reconocer los -Identifica y utiliza los -Practica oral y -
cción describe algunos personas, lugares, objetos que me 1,2 -Personal pronombres pronombres personales escrita. Asume
detalles son familiares en las 3 pronouns personales y el y el verbo -Identificación del con
Escrit en textos cortos formas. -verb to-be, verbo to.be para to be en las 3 vocabulario en respon
ura y sencillos. affirmative, construir formas. graficas. sabilid
form. oraciones ad el
-Negative and sencillas. aprend
interrogative izaje
form. del
-Short inglés.
answers
-Plural-
irregular
-Possessive
adjectives
-Greetings:
how are you

Escrit -Reconozco cantidades hasta 1,2 -Ordinal -Familiarizarse -Conoce y practica -Práctica oral y de
ura 100 numbers from con los los números. reconocimiento de
a to 100 números. cantidades.
Produ -Utiliza en forma correcta los 1,2 -Definite and -Utilizar -Reconoce el uso de -Ejercicios de
cción artículos y pronombres indefinite adecuadamente los artículos y complementación.
demostrativos. articles THE, los artículos y pronombres
Monol A, AN. pronombres demostrativos.
ogo -Demostrative demostrativos en
pronouns this, oraciones.
that, these,
those.

Escrit -Comprende y -Describo personas con algunas 1,2 -Other themes -Describir una -Reconoce -Ejercicios orales y
ura describe algunos características lo mismo que -People their persona, características de las escritos
detalles en textos objetos. jobs and situación o personas en oraciones. -Ejercicios de
cortos. nationalities lugar. complementación.
-The
classroom
description
-To identify
objects, things
and jobs.
Prod. -Responde -Respondo información básica -Grammar -Participar en -Identifica la pregunta -Mecanización de las
preguntas sobre personal en formatos sencillos 1,2,3 -wit words diálogos cortos y responde sobre preguntas en forma
Conv. textos sobre temas que me sean -What’s your sobre temas básicos oral y escrita.
descriptivos familiares. name? información personales.
cortos. -Where are personal básica y
you from? de sus
-What’s this / compañeros.
that?
 -What
nationality
-How are you?
-How old are
you?
-What color?
-How do you
spell?
Comp. -Memorizo y sigo el ritmo de una -Other themes: -Interpretar -Escucha y -Practica oral
canción. let’s sing a short canciones memoriza una -Traducir y
Escu. song. cortas. canción. memorizar.

-Identifica el significado adecuado -Verbos -Identificar -Memoriza e -Consultar,

de las palabras en el diccionario. diferentes al secuencia de identifica verbos memorizar e
verbo to be. acciones de la diferentes al to be identificar acciones.
Have- has rutina diaria.
 GRADO SEPTIMO

ESTANDAR: Escribo y comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas que describen lugares.
Mi ortografía es aceptable aunque cometo errores al escribir palabras.
LOGRO: El alumno refuerza: reforzar los conceptos adquiridos y practicar el vocabulario para comunicarse en forma coherente.

EJE DBA ESTANDAR COMP CONOCER LOGRO INDICADOR HACER SER

(TEMAS) LOGRO
-
Compr -Describe de -Identifico objetos, animales, 1,2 -Review and -Emplear -Maneja vocabulario -Ejercicios de Coope
ensión manera escrita personas que me son conocidos en complement vocabulario relacionado con reconocimiento oral y ra en
personas, lugares, un texto descriptivo. -Vocabulary conocido en profesiones adjetivos, escrito. las
Escuc objetos y -Classroom estructuras flia. diferen
ha animales. -The family gramaticales. tes
- activid
Occupations ades
-Adjetives del
-Animals- aprend
fruit izaje de
una
segun
da
lengua
.
Produ Participa en -Realizo descripciones teniendo en 1,2 Grammar -Usar en forma -Identifica el uso -Consulta de
cción diálogos cortos cuenta la localización de los - correcta las correcto de las vocabulario y
en las que brinda objetos. Prepositions preposiciones preposiciones. ubicación de
Escrit información of the place: en oraciones. lugares.
ura sobre sí mismo, on, in, at,
sobre personas, between.
lugares y eventos
que le
son familiares

Escrit -Uso adecuadamente estructuras y -Review and -Emplear el -Identifica los -Ejercicios escritos
ura patrones gramaticales de uso complement verbo to-be en pronombres utilizando las
frecuente. personal las 3 formas personales y usa el estructuras básicas.
-Verb to-be: gramaticales. verbo to-be en las 3
affirmative, formas.
negative and
interrogative
form
 -Short
answers
Monol -Uso expresiones para decir lo 1,2 -There is – -Identificar el uso -Utiliza con propiedad -Practicar en forma -
ogo que hay en la clase y en mi there are de there is y there las expresiones there escrita la estructura. Coope
entorno. affirmative, are en oraciones. is y there are. ra en
negative and las
interrogative diferen
form tes
-Short activid
answers ades
del
aprend
izaje de
una
segun
da
lengua
.
Monol -Participa en -Describo objetos y personas 1,2 -Position of -Identificar los -Empleo de manera -Descripción de sí
ogo conversaciones teniendo en cuenta el orden the adjectives adjetivos y su adecuada los mismo y de otras
cortas escritas en correcto de los adjetivos. in English. posición dentro adjetivos en la personas de su
las que brinda de las oraciones estructura gramatical. entorno.
información
sobre sí mismo,
sobre personas y
lugares que le
son familiares.

-Pregunto y respondo las horas. -Review and -Utilizar las -Sabe pedir y dar la -Practica oral y
complement diferentes formas hora. escrita de las
the numbers de dar la hora horas.
-What time
is it?
Monol -Escribo y deletreo palabras que me 1,2 -Vocabulary -Memorizar los -Clasifica, nombra y -Consultar en el
ogo son conocidas -The days of días y los escribe los días y los diccionario el nuevo
the week the meses. meses. vocabulario.
months
of the year
Escrit -Describe -Identifico la secuencia de -Verbos -Identificar en la -Conjuga verbos -Ejercicios de
ura acciones acciones y los asocio con los diferentes al conjugación de diferentes al to-be en reconocimiento de
relacionadas con momentos del día cuando se verbo to-be. verbos casos presente simple. los verbos en
un tema de su describe la rutina diaria. Conjugación especiales para presente simple.
entorno familiar . he, she, it.
o escolar. -Forma
afirmativa
Third
 person
ending (he,
she, it) I
play, she
plays.

Conv. -Respondo en forma corta utilizando 1,2 -Grammar -Hacer preguntas -Maneja los auxiliares -Diálogos cortos en
los auxiliares do y does -Simple y contestarlas en do, does, formula yes – no question.
present tense: forma afirmativa preguntas en yes - no
negative and y negativa. questions.
interrogative
form.
Aux: do –
does
-Short
answers

Compr Reconoce -Leo y entiendo textos sencillos 1,3 -Lectura -Traducir y -Lee, traduce y -Consulta de las
ensión información sobre acontecimientos comprensiv comprender comprende textos, palabras nuevas y
Lectur específica tradicionales o culturales. a textos sencillos narraciones y traducción
a relacionada con de acuerdo a su cuentos.
personas nivel.
objetos y
acciones.
Produ -Respondo y hago preguntas 2 -Wh words, -Identificar el -Maneja preguntas -Ejercicio de -
cción para identificar a alguien. who, what, uso de who y para identificar a una afianzamiento en Coope
Conve who is she? what en persona y su profesión. preguntas y ra en
rsació What is she? preguntas. respuestas. las
n diferen
tes
activid
ades
del
aprend
izaje de
una
segun
da
lengua
.
-Utilizo con propiedad el posesivo 2 -Possessive -Utilizar -Identifica el -Realizar ejercicios
sajón en oraciones case (‘s) correctamente posesivo (‘s) como de identificación con
cat’s name. el posesivo pertenencia el posesivo sajón.
Robert’s sajón (‘s)
friend.
Produ -Describo -Describo a mi familia a personas 1,2,3 -To review -Emplear las -Escribe con frases -Practica escrita
cción personas y a los conocidas, teniendo en cuenta su and nuevas sencillas a los describiendo la
Monol miembros de la edad y características físicas. complement estructuras miembros de su familia.
ogo familia. -My family gramaticales en familia.
-Possessive un texto corto.
adjectives
-
Demonstrati
ve pronouns
this/ that,
There/those
-To have af,
neg, quest.
Conve -Participa en -Mantengo una conversación simple 1,2 -Wh words; -Responder WH -Comprende las -Realizar diálogos
rsació conversaciones en una actividad de clase con un who, what, questions, con estructuras cortos en forma oral
n cortas escritas en compañero. where, what información gramaticales de las y escrita.
las que brinda time con personal o de su preguntas.
información verbos entorno.
sobre sí mismo, diferentes al
sobre personas y Tobe
lugares que le auxiliaries
son familiares DO, DOES.

Monol -Respondo con seguridad a las -WH -Utilizar en forma -Formula preguntas -Practicar la
ogo preguntas con how questions: correcta a las 2 con how. escritura teniendo
How many. clases de en cuenta la
Are there? preguntas. ortografía.
How many.
Do you
have?
Compr -Verifico la ortografía de las 1 - -Utilizar las -Maneja vocabulario -Consulta y -
ensión palabras que escribo con Vocabulario palabras nuevas relacionado con representación Coope
Lectur frecuencia. -Sports, en un contexto deportes, vestuario, grafica. ra en
a clothes ciudad y campo. las
-the city and diferen
country tes
activid
ades
del
aprend
izaje de
una
 segun
da
lengua
.
Produ -Participa en -Mantengo una conversación - -Preguntar y -Practica las -Practica oral y
cción conversaciones simple en ingles con un 1,2,3 Mecanizació responder diferentes escrita de las WH
conver cortas escritas en compañero cuando desarrolla n de utilizando las estructuras con el questions.
sación las que brinda una actividad en clase. ejercicios con diferentes apoyo de
información preguntas y estructuras. repeticiones
sobre sí mismo, respuestas
sobre personas y tanto en
lugares que le yes-no
son familiares. questions y
WH
questions.

Compr -Comprendo descripciones sobre 1,2 -My house -Identificar el -Utiliza vocabulario -Escribir una
ensión lugares, personas y acciones. “Home Nuevo relacionado con la casa composición de su
Lectur sweet vocabulario en y partes de ella. casa y comprender y
a home” un texto. traducir el texto
-Parts and modelo.
things in a
house,
bedroom,
kitchen.
Produ Describe en -Elaboro textos teniendo en cuenta 1,2 -Lectura y -Describir la -Demuestra creatividad
cción forma escrita un modelo y el medio en que vivo. elaboración casa utilizando en la elaboración de
Escrit temas de un texto, frases sencillas y textos cortos.
ura relacionados según el según un
con lugares de tema y su modelo.
su entorno entorno.
familiar o
escolar.
Escrit -Uso adecuadamente las 1,2 -Grammar -Usar el -Identifica y usa el -Identificación
ura estructuras gramaticales del -The verbs presente presente continuo en mediante la
presente progresivo + ing progresivo en las 3 formas. practica de
-Simple preguntas y ejercicios.
present respuestas.
tense +ing
-Present
continous:
affirmative,
negative
and
interrogative
 form.
Conve Escribe textos -Pregunto y respondo sobre 1,2 -What are -Identificar y -Realiza entrevistas -Escribir y dramatizar
rsació cortos y actividades diarias you doing? practicar la en busca de diálogos cortos de sus
n sencillos sobre To talk nueva información sobre experiencias.
acciones, about estructura del actividades recientes.
experiencias y actions presente
planes que le son happening continuo.
familiares. now.
Escrit -Identifico y utilizo las estructuras -Simple -Practicar y -Diferencia y usa -Practica de los dos -
ura gramaticales de los dos tiempos. present tense utilizar en forma correctamente el tiempos en forma oral Coope
and present correcta el presente simple y el y escrita. ra en
progressive presente simple y presente progresivo. las
different progresivo. diferen
verbs. tes
activid
ades
del
aprend
izaje de
una
segun
da
lengua
.
Escuc Canto canciones y me ayudo con -Let’s sing -Memorizar y -Sigue e interpreta -Consultar,
har gestos y movimientos seguir el ritmo de canciones populares en memorizar y seguir
canciones en lengua extranjera. el ritmo de una
idioma canción.
extranjero.
 GRADO OCTAVO

ESTANDAR: Escribo brevemente hechos en presente y pasado con un ortografía y puntuación aceptable, temas que me son familiares de diferentes
fuentes
LOGRO: Utilizar tiempos verbales en presente y pasado con cierta propiedad; así mismo, expresar sus propias opiniones y pedir información básica de su
entorno.

EJE DBA ESTANDAR COMP CONOCER LOGRO INDICADOR HACER SER

(TEMAS) LOGRO
Compren Reconoce -Identifico objetos, animales, 1,2 -Review and -Practicar el -Utiliza con -Ejercicios escritos y -
sión información personas de mi entorno y las complement vocabulario propiedad el orales. Interior
específica describo. vocabulary conocido en vocabulario -Actividades de iza los
relacionada -The family estructuras relacionado con la complementación nuevo s
Escucha con personas - gramaticales familia, -Composición. conoci
objetos y Prepositions estudiadas. preposiciones, miento
acciones. of place ON, adjetivos. s del
IN, and AT, inglés.
NEAR,
FAR…
-Adjectives,
occupation.
Producci Solicita y -Respondo preguntas sobre 1,2 -Grammar -Preguntar y dar -Identifica el -Practica las
ón brinda temas que me son familiares. -Review and información a significado adecuado estructuras dando y
Conversa información complement cerca de sobre la información solicitando
ción sobre -Verb to-be personas, que se le pide. información según su
personas, affirmative animales y cosas. entorno.
animales, negative and -Describir lo que
objetos y interrogative existe en un lugar
lugares. form, short o grafica.
answers
-There is,
there are: aff
negative,
interrogative
form and
short
answers.

Producci Escribe textos -Identifico la secuencia de las -Verbos -Escribir con -Escribe oraciones -Ejercicios -
ón cortos y sobre acciones y las asocio con las diferentes al propiedad teniendo en cuenta las individuales y Interior
Escritura acciones, diferentes actividades que realizo verbo to-be oraciones en características de grupales. iza los
en el día conjugación presente simple las terceras -Retroalimentación nuevo
 experiencias y . en las 3 formas personas he, she, it. del trabajo s
planes que le -Simple afirmativa, efectuado en el conoci
son familiares present tense negativa, aula. miento
forma interrogativa, s del
afirmativa con respuestas inglés.
(3ª person cortas.
ending)
-Simple
present tense
negative and
interrogative
form,
auxiliares
do, does.

Producci -Participa en -Mantengo una conversación con un 1,2,3 -WH, words -Manejar las -Formula preguntas -Elaboración y
ón conversacion compañero utilizando las preguntas How many estructuras de utilizando las dramatización de
Conversa es cortas básicas. are there? preguntas con expresiones how, diálogos y dar
ción escritas en las How many WH WORDS many, what, who, opinión sobre el
que brinda … do you para hablar de where, what, time trabajo de los
información Have? What actividades que when. compañeros.
sobre las do you se realizan en
actividades Do, where tiempo libre.
que realiza en does she…
lugares que le Who is…?
son What time
familiares. do you
sleep?
Producci Solicita y -Identifico las estructuras en yes, no 1,2,3 -Present -Hablar sobre -Describe, pregunta y -Ejercicios de -
ón brinda questions and WH questions. progressive acciones que contesta sobre repetición oral Interior
conversa información tense están actividades que se -Retroalimentación iza los
ción sobre affirmative, sucediendo en realizan en ahora. de los ejercicios nuevo s
experiencias negative and el momento. realizados. conoci
y planes de interrogative miento
manera breve. form, “What s del
is inglés.
happening”,
and yes- no
questions.

Compren -Identifico el significado y la forma 1,2 -Vocabulary -Identificar -Memoriza los verbos -Consultar en el
sión del presente y pasado de los verbos -Regular acciones regulares en presente diccionario el
lectura regulares. verbs: present cotidianas en y pasado. significado,
and presente y memorizar e
past, casos pasado con identificar acciones.
 especiales; verbos
dry…dried, regulares.
hug…
hugged.
Producci Narra -Narro y describo eventos en 1,2 -Grammar -Describir -Conoce el vocabulario
ón brevemente tiempo pasado. -Past tense eventos en y las estructuras
Escritura hechos del whit regular tiempo pasado necesarias para hablar
pasado, verbs en todas las de actividades en
situaciones affirmative, formas con pasado.
cotidianas o negative, verbos
sus interrogative regulares.
situaciones form “yes- no
propias, en questions”
forma and “wh
escrita. questions”
auxiliar Did.

Compren Reconoce -Leo y comprendo textos sobre -Lectura -Traducir, -Lee, traduce y -Consultar el -
sión información acontecimientos culturales en comprensiv identificar nuevo comprende textos en vocabulario en el Interior
Lectura específica en presente y pasado a vocabulario y tiempo presente y diccionario y iza los
textos cortos comprender pasado. realizar ejercicios nuevo s
escritos sobre textos según el de traducción y conoci
temas de tema. comprensión. miento
interés s del
general. inglés.

Producci -Uso el vocabulario y la gramática 1,2 -GRAMMAR -Describir -Identifica el tiempo -Escribir
ón que conozco con cierta precisión en -Past tense personas y pasado del presente en narraciones y
Escritura oraciones y descripciones. verb to-be las eventos en tiempo oraciones afirmativas, mensajes
3 formas: pasado y decir en negativas e -Practicar ejercicios
affirmative, donde estuvo. interrogativas. orales para mecanizar
interrogative el tema.
,
respuestas.

Compren -Comprendo la información 2 -Lectura -Identificar -Comprende las -Utilizar diccionario,

sión implícita en textos relacionados comprensiv relaciones de ideas centrales e identificar palabras y
Lectura con temas de mi interés. a significado identifica el estructuras no
expresadas en vocabulario nuevo. conocidas.
textos familiares
al alumno.
Lectura -Utilizo en forma adecuada el 1,2 -Vocabulary -Identificar el -Utiliza las -Ejercicios de
nuevo vocabulario -time Nuevo expresiones de afianzamiento del
expressions vocabulario en tiempo. .yesterday… vocabulario.
: today, oraciones
yesterday,
 last week
last month,
in the
morning.
Lectura -Identifico la estructura de los 1,2 -Adverbs of -Utilizar con -Identifica los -Práctica oral y -
adverbios con el verbo to-be y frequency propiedad los adverbios de mecanización de Interior
con los demás verbos. usually, adverbios de frecuencia en ejercicios. iza los
sometimes, frecuencia oración. nuevo s
ever -Memorizar y conoci
always… utilizar el miento
-Clothes: vocabulario. s del
jacket, dress inglés.
underwear,
suit, belt.
-Verb to
wear, to try
on.

Producci Narra -Narro acontecimientos en tiempo 1,2,3 -Grammar: -Identificar las -Identifica y usa -Ejercicio tipo
ón brevemente presente y pasado con verbos simple past estructuras con verbos irregulares en ICFES taller.
Escritura hechos del irregulares de una manera sencilla tense of los verbos pasado simple en
pasado, regular irregulares en oraciones afirmativas, -Trabajo individual
situaciones verbs presente y negativas e y grupal.
cotidianas o affirmative pasado. interrogativas.
sus and negative
situaciones form
propias, en statements
forma Yes –no
escrita. questions
and short
answers.

Producci Escribo y comparo el pasado del -Past -Hablar sobre -Identifica y habla -Mecanización de
ón presente progresivo progresive actividades del acerca del pasado. ejercicios.
tense pasado en -Talleres.
affirmative, progresivo.
negative and
interrogative
form.

Identifico las diferente0s -Possesive -Utilizar las -Escribe oraciones -Talleres individual
estructuras de pertenencia. case in diferentes que contienen y grupal.
English (‘S) estructuras de pertenencia.
(‘) (OF) pertenencia en
 rents, the forma correcta.
park of the
town.
Producci Intercambia -Utilizo expresiones de clima en -Climate- -Emitir opinión -Dialoga sobre clima -Ejercicios escritos y -
ón información oraciones whether sobre los de su región y de otras retroalimentación de Interior
Conversa sobre temas What’s the diferentes y emite su opinión. los trabajos iza los
ción del entorno y weather like climas. realizados. nuevo s
de interés sunny, cold, conoci
general, a warm miento
través de s del
conversacion inglés.
es sencillas
y diálogos.
Escritura Respondo a preguntas relacionadas -The -Identificar las -Establece relación -Ejercicios
con las estaciones seasons of características de entre el clima y las individuales y
the year: las diferentes estaciones del país. grupales.
summer estaciones
winter.
Escritura -Nombro las partes de mi cuerpo -The human -Reconocer las -Identifica las partes -Consulta de
body partes del del cuerpo vocabulario
cuerpo en -Dibujar
ingles.
Memorizo y sigo el ritmo de la (song) let’s -Interpretar y -Canta y sigue el -Traducir, memorizar
canción. sing a sony memorizar la ritmo de la canción y cantar.
canción.
 GRADO NOVENO

EJE DBA ESTANDAR CO CONOCER LOGRO INDICADOR DE HACER SER

MP LOGRO
-
Comprensión -Comprende y -Sigo las instrucciones en 2 -Commands: -Reconocer el -Identifica el sentido -Pronunciar Integra
responde a ingles para realizar las Listen repeat, significado de de las acciones e -Escucha ordenes y los
Escucha instrucciones actividades de clase. write, silent, expresiones imperativos responde a estos. conoci
sobre tareas please. cotidianas de practicados en clase. miento
escolares clase. s del
básicas. -Review and inglés
Reconoce -Identifica ideas generales y complement -Reconocer las -Comprende las ideas -Practica oral con las
información especifica en textos orales, si 1,2 of diferentes generales de un texto -Ejercicios otras
general y tengo el conocimiento del vocabulary: culturas en respondiendo a áreas
específica en tema y del vocabulario -People and diversas fiestas. preguntas orales de del
textos de interés estudiado. customs carácter general. saber.
general holidays
-Sports
-Animal life.

Grammar: -Memoriza los

Solicita y brinda -Respondo a preguntas -Identificar verbos regulares e -Utilización del
información sobre sobre temas que me son 1,2 -Regular and acciones en irregulares. diccionario
planes futuros de familiares. irregular verbs futuro utilizando -Ejercicios de
manera clara. verbos regulares repetición oral y
-Futuro con e irregulares. escrita.
will

-Dialogues:
talking -Manejar las -Participa
Intercambia -Identifico los diferentes about the estructuras de activamente en -Desarrollo de
información sobre roles de los hablantes que 3 future preguntas y diálogos diálogos y
temas del entorno y participan en conversaciones respuestas con el identificando el dramatización de
de interés general, a de temas relacionados con -Tag tiempo futuro. significado. estos.
través de mi interés. questions. -Escucha
conversaciones
sencillas y
diálogos.
-Vocabulary:
-Reconoce el propósito de -Disasters -Clasificar el -Identificar las ideas
-Lectura una descripción en textos -Celebrations vocabulario y generales y la -Lectura
narrativos de mediana orden traducción de un -Consulta en el
diccionario
 extensión. 2 -At lealthy gramatical en un texto narrativo.
-Identifico relaciones de live texto con tema -Comprensión de
significado expresado en -News conocido. -Reconoce la lectura.
textos sobre temas que son -Save planet. información
familiares. -Identificar las suministrada por un
1,2 ideas texto.
principales de
un texto leído.

-Lectura Intercambia -Comprendo la información -Vocabulary: -Hablar sobre -Conoce el -Lectura

información sobre implícita en textos -Sports eventos que se vocabulario del texto y -Traducción
temas del entorno relacionados con temas de mi -Movies desarrollaran en reconoce en las -Comprensión de
escolar y de interés interés. -Future plans el futuro. estructuras lectura
general en una 2 gramaticales. -Utilización del
conversación. diccionario.

-
Producción Expresa ideas -Escribo mensajes en 2,3 -Grammar -Narrar eventos -Memorizar los -Ejercicios orales Integra
Escritura sobre un tema diferentes formatos sobre -Presente en tiempo verbos regulares e -Practicas escritas los
relacionado con temas de interés. simple pasado, y irregulares. -Memorización de conoci
su entorno -Pasado presente. -Formula preguntas verbos miento
escolar y de simple -Preguntar y dar utilizando el presente y -Consultar en el s del
interés general. -Presente información pasado perfecto. diccionario inglés
progresivo utilizando el -Reconoce la -Comprensión de con las
-Pasado presente perfecto. estructura gramatical lectura otras
progresivo -Identificar la de los verbos modales. áreas
-Some utilización de los del
modals verbos modales saber.
-Comparative en acciones
. and conocidas por el
superlatives estudiante.
-Presente
prefecto
-Expresar gustos -Presenta sus
Monólogos Realiza -Hago presentaciones cortas -Likes and y disgustos sobre opiniones sobre temas -Redacción de
presentaciones y ensayadas sobre temas 1,2 dislikes temas personales conocidos en forma cortos textos.
cortas sobre temas cotidianos y personales. -Vocabulary y cotidianos. oral.
cotidianos y -Ejercicios orales.
personales. -Preguntar y dar
información
-Expreso mis opiniones partiendo de -Lee y traduce textos
Expresa su sobre asuntos de interés 1,2, -Talking en tiempo presente, -Practica oral
opinión sobre un general. 3 about the pasado y futuro. -Ejercicios escritos
tema discutido en future. -Comprensión de
clase y -Tag una temática lectura.
relacionado con questions estudiada.
su entorno -Talking
académico. about the
past and
present
actions.
 GRADO DECIMO

EJE DBA ESTANDAR CO CONOCER LOGRO INDICADOR DE HACER SER

M LOGRO
Comprensión -Identifico en forma 1,2 -Review and -Utilizar los -Reconoce y -Pronunciación de -
Lectura oral y escrita los complement verbos en diferencia la verbos. Partici
verbos regulares e -Regular verbs diferentes utilización de los pa en
irregulares -Irregular verbs tiempos. verbos regulares e las
irregulares. activid
ades
que
Producción Sostiene -Realizo conversaciones -Grammar: -Desarrollar -Realiza cortos -Diálogos conllev
Conversación conversaciones con mis compañeros -Presente diálogos con diálogos -Dramatizados an al
sencillas acerca de sobre expresiones en simple temas conocidos expresando ideas -Talleres. aprend
temas de su presente, pasado. -Pasado simple que hablan de con temas izaje
conocimiento o -Presente tiempo pasado y conocidos. del
interés personal o progresivo presente. inglés.
académico. -Pasado
progresivo
-Afirmativo,
interrogativa y
negativa.

-Comprendo el sentido
Comprensión general de un texto en
Lectura Distingue forma oral y escrita.
información general 1,2 -Vocabulary: -Identificar la -Comprende la -Ejercicios orales
en textos orales y -Uso de “self”, utilización del utilización de los -traducciones
escritos sobre temas reflexive pronombre pronombres -Comprensión de
conocidos. pronouo reflexivo en reflexivos y de los lectura.
-Uso de “never, textos. adverbios.
ever, yet and
already”.

-Escribo mensajes en
Producción diferentes formatos
Escritura Redacta textos sobre temas de mi
relacionados con interés. -The letter -Determinar el -Elabora cortos -Elaboración de
temas de su interés o -The lead of a sentido de la textos en forma una carta.
que le resultan text construcción de escrita utilizando -Traducción de
familiares. -The writing un texto escrito. diferentes textos.
headlines and construcciones con
 articles base en temas
cotidianos.

Conversación -Converso con mis

Conversa sobre compañeros sobre
temas que son de su expresiones pasadas y -Grammar: -Dar a conocer -Expresa ideas -Redactar textos:
conocimiento o presentes. -Present perfect cortas ideas en sencillas sobre diálogos
interés personal o -Identifico información tense ingles sobre temas temas conocidos -Memorizar
académico. específica a través de un -Past perfect habituales. ante sus diálogos
texto oral escuchado en tense compañeros -Compresión de
clase. -Vocabulary: textos
-Time
expretions
-Adverbs of time
-Verbos en
participio

Comprensión Distingue -Comprendo el sentido -To give -Comprender el -Identifica las ideas -Lectura
Lectura información general y general de un texto en directions tema y significado generales y realiza la -Utilización de
específica sobre forma oral y en forma -To compare de un texto traducción de un diccionario
temas conocidos. escrita. adjects using determinando los texto instructivo o -Traducción
-Identifico las ideas 2 “much” and aspectos narrativo. -Comprensión de
generales y especificas “Very” gramaticales. -Escribo oraciones y lectura.
en textos orales, si tengo -To describe -Utilizar nuevas cortos textos con la -Ejercicios escritos
conocimiento del tema y 1,2 how to prepare estructuras temática estudiada. -Comprensión de
del vocabulario food gramaticales en lectura
estudiado. -To talk about textos con temática ICFES.
advertisements. habitual.

-Contesto en forma -Identifica las ideas

Producción Responde preguntas escrita preguntas -Grammar: -Reconoce la generales y realiza -Traducción
Escritura sobre temas que son relacionadas con -Passive voice información de un comprensión de un -Lectura
de su conocimiento textos que he leído -Verb to be texto narrativo, texto donde da a -Ejercicios de
o interés personal o -Produzco textos -Regular and descriptivo o conocer las ideas y el complementación.
académico. sencillos con temas irregular verbs instructivo tema central.
conocidos. -Active voice
-Object
pronouns
1,2
-Identifico las relaciones
Comprensión de significado -Comprensión
Lectura expresadas de lectura en
en textos sobre temas diferentes
textos:
que son familiares. 2,3 conversaciones,
descripciones y
narraciones.
 GRADO UNDECIMO

ESTANDAR: Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares y comprendo temas argumentativos
cortos y sencillos.
LOGRO: El alumno (a) utiliza cualquier tiempo con aceptable propiedad, comprende textos de su interés y expresa sus opiniones con

EJE DBA ESTANDAR CO CONOCER LOGRO INDICADOR HACER SER

MP LOGRO

Lectura -Identifico 1,2 -Review and -Utilizar los -Reconoce -Practica el -Acepta
tiempo de los complement verbos en los los verbos vocabulario en el inglés
verbos en -Vocabulary diferentes To-be, to contexto como
contexto. -Prepositions of place tiempos. have y to do una
-Regular and irregular como herrami
verbs, modal verbs. auxiliares enta
indispe
nsable
para su
desarrol
lo
profesio
nal.
Producción Responde Contesto y 2,3 -Grammar: -Utilizar el -Narra y -Observación y
Conversaci preguntas pregunto sobre -Simple present and presente, pasado describe comprensión de los
ón sobre temas información past tense to-be all simple y acontecimien ejemplos
que son de su personal y forms progresivo en sus tos de su -Mecanización de
conocimiento temas de mi -Simple present and producciones vida e los mismos.
o interés interés. past tense all forms. orales y escritas. presente y
personal o -Present and past pasado.
académico. progressive all forms.
Producción -Escribo 1,2 -Present and past -Identificar la -Formula -Taller de -Acepta
Escritura mensajes sobre perfect tense all forms estructura del preguntas complementación. el inglés
temas de interés never/ever- already/yet presente y utilizando el como
since/for pasado perfecto. tiempo una
perfecto. herrami
enta
indispe
nsable
para su
desarrol
lo
profesio
nal.
Producción Explico -Explico 1,2 -Future whit Hill -Identificar el uso -Utiliza los -Trabajo en grupo
Monologo brevemente brevemente mis -can – can’t de los modales modales ejercicio escrito.
 textos escritos planes y mis -could –couldn’t dentro de un adecuadame -Retroalimentación
de mediana acciones -should –shouldn’t contexto. nte en sus de los trabajos.
longitud que se -would –wwouldn’t producciones
relacionan con orales y
su contexto escritas.
escolar y
académico.

Comp. -Utilizo el 2 -Vocabulary -Mecanizar el -Utiliza el -Encontrar el -Acepta

Lectura diccionario -Adjetives vocabulario en vocabulario vocabulario el inglés
como apoyo a la -Occupations oraciones. con desconocido en el como
comprensión de propiedad. diccionario. una
textos. herrami
enta
indispe
nsable
para su
desarrol
lo
profesio
nal.
Producción -Pregunto y 2,3 -Grammar -Identificar las -Reconoce la -Taller en grupo
Conversaci respondo sobre -Active and passive estructuras de la forma de la pasar textos u
ón las voice present and voz pasiva y voz pasiva y oraciones activas a
características past, object pronouns active. la utiliza en voz pasiva.
físicas de me, you, him. sus
objetos y producciones
personas. .
Comp. Distingue -Comprendo el 1,2 -Lectura comprensiva -Participar y -Identifica, -Subrayar y
Lectura información sentido general de textos cortos: comprender el personas y consultar el
general sobre de un texto en narraciones, sentido de la situaciones vocabulario
temas forma oral y en descripciones, lectura. del texto. desconocido, leer
conocidos. forma escrita. diálogos, biografías. con atención.

Producción Responde -Pregunto y -Grammar: -Mecanizar en -Reconoce la -Diálogos

Conversaci preguntas e respondo sobre -Questions tags all preguntas “Tag forma de las presentación
ón inquietudes mis gustos y forms and all tenses questions” Tag Retroalimentación
sobre temas preferencias. Betty is sick, isn’t she? questions y
generales. las utiliza
Producción -Escribo frases, 1,2 -There is- there are -Identificar y -Desarrolla -Talleres escritos -Acepta
Escritura oraciones y -There was- there emplear las en orden los el inglés
textos cortos were estructuras con talleres y los como
que hablan de -there will be propiedad. presenta a una
existencia en mi tiempo. herrami
entorno enta
 indispe
nsable
para su
desarrol
lo
profesio
nal.
Producción -Describo con -“Passive voice” perfect -Comprender y -Mecaniza las -Ejercicios
Escritura frases cortas tense and past tense. The utilizar la nueva oraciones con complementarios.
hechos que mes novel has estructura. base a
son familiares. been written by Garcia ejemplos.
Marquez.
Producción -Establezco 1,2 -Modal verbs –perfect -Asimilar y aplicar -Trabaja con -Talleres de
Escritura comparaciones tense: we should have las estructuras con entusiasmo en complementación y
entre los been here at 8:00 propiedad la producción de
diferentes aceptable. mecanizació oraciones.
tiempos y n de
expreso en ejercicios
oraciones
hechos y
actividades.
Escritura -Hago hipótesis y 1,2 -First conditional: IF I -Utilizar la -Completa las -Entrevista a un
expreso mis study hard, I’ll pass mi estructura con situaciones compañero
predicciones exam. propiedad. dadas con IF utilizando la
teniendo en expresión If you
cuenta mis have… what will
actividades you...?
Escritura
Redacta textos -Describo en -Second conditional; If I -Identificar la -Escribe y -Talleres de
relacionados con forma escrita mis studied hard, I would estructura del comparte con complementación
temas de su ambiciones, pass my exam. primer condicional sus
interés o que le sueños y 1,2 en oraciones. compañeros
resultan esperanzas, una
familiares. utilizando y composición
lenguaje claro y corta en el
sencillo. que habla de
sus sueños.
Com. Responde Me familiarizo 1,2 -Preparación pruebas -Identificar las -Maneja en -Desarrollo de los
Comp. preguntas con las de estado “ICFES” diversas formas forma ejercicios.
sobre temas preguntas del interpretación de de preguntas de aceptable
que son de su examen de gráfica y comprensión las pruebas de modelos de
conocimiento estado de de situaciones. estado. prueba
o interés ICFES ICFES.
personal o
académico.
Producción Redacta textos -Escribo 1,2 -Grammar: Present -Comprender la -Utiliza el -Diálogos y
Escritura narrativos narraciones perfect progressive all estructura y progresivo dramatizaciones
relacionados sobre forms: My relatives utilizarla en sus perfecto para realizadas en clase.
con temas de experiencias have been resting in producciones indicar -Mecanización de
su interés personales y the living room. escritas. secuencias ejercicios.
personal o hechos a mi de acciones.
académico. alrededor.
Com. Distingue -Comprendo el 1,2 -Lectura comprensiva -Desarrollar con -Identifica -Subrayar las
Compre. información sentido general de textos cortos: seguridad personas, palabras y frases
general sobre de un texto en biografías, cuentos. ejercicios de lugares y desconocidas y
Producción temas conocidos forma oral y 1,2 -Repaso de la oración comprensión situaciones. consultar en el
Conversaci escrita interrogativa: yes-no similares a los de diccionario
ón -Hago preguntas questions y WH estado. -Realizo -Talleres de
que reconstruyen questions. -Reconoce las preguntas y complementación.
el mensaje de la diferentes clases de las respondo
lectura. preguntas en todos con claridad.
los tiempos.

Comp. Responde -Pongo en -Preparación pruebas -Practicar y -Comprende -Identificar las

Comp. preguntas práctica mis de estado; resolver el sentido respuestas
sobre temas conocimientos identificación de cuestionarios en general de correctas
que son de su para desarrollar gráficas, diálogos diferentes las preguntas
conocimiento ejercicios tipo incompletos, situaciones. y textos.
o interés pruebas de comprensión de texto.
personal o estado.
académico.
 PLAN DE ESTUDIOS

INGLES

GRADO: PRIMERO

DOCENTES: MARY LUCIA ESCOBAR PALACIOS Y EUGENIA VALLEJO

ESTANDARES:

 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí

 Sigo algunas instrucciones realizadas en el aula de clase
 Relaciono ilustraciones con palabras conocidas
 Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor
 Participo en representaciones cortas
 Interpreto canciones cortas y sencillas
 Participó activamente en diálogos y rondas

DBA 4: Responde preguntas sencillas sobre información personal básica

DBA 1: Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal.

LOGROS COMPETENCIAS SABER INDICADORES DE

CONOCER HACER SER DESEMPEÑO
Greetings:
Identificar algunos Adquiere una Hello, hi good Practica oral para Disfruta el Responde a saludos y
saludos informales. formación básica morning, good saludar y aprendizaje de despedidas informales.
para la afternoon/night; despedirse una segunda
adquisición de los bye, bye lengua
conocimientos
básicos de un
segundo idioma.

Commands:
Responder con Seat down, stand Escuchar y
acciones algunas up. Come on, observar las
instrucciones repeat, please, acciones del Responde instrucciones
listen, open and docente simples dadas en clase
close the door Realizar ejercicios
de movimiento
siguiendo
 instrucciones
Fruits:
apple, banana,
Identificar el Identifica Orange, greap, Dibujar detallando
vocabulario según la palabras lemon, red, apple, las gráficas
gráfica relacionadas green lemon. relacionándolas
entre si sobre con las palabras Relaciona ilustraciones con
frutas y colores. My class room: en inglés. palabras conocidas
pen, pencil, book,
ruler, notebook,
chair bag, eraser,
desk.

Colors: red,
Reconocer el color de yellow, blue,
los objetos en inglés green, black, Ejercicios orales
white.
Coordinación de
Numbers: gestos que
Red yellow, blue acompañan la
green, black White, producción oral
blue pen…
Presentarse ante sus Presentar a la
compañeros Numbers: familia en forma
One, two. Ten oral a través de
imágenes.
Domestic
animals: cat, dog, Familiarizarse con
hen, chicken, el ritmo de la Se acompaña con gestos
Presentar algunos -Percepción de horse… canción. para presentarse al grupo
miembros de la familia las diferentes -
palabras que se Memorizar y
usan para My name is… traducir el canto
identificar los
Memorizar e miembros de la Memorizar el
interpretar una canción familia. diálogo. Realiza descripciones cortas
corta. utilizando vocabulario de la
Identificar el familia
significado
My family: Demuestra interés y
My father, my Practica oral entusiasmo al participar en
Actitud receptiva mother, my brother una corta caución.
Participar en diálogos y respetuosa ante mom, dad.
cortos la oralidad y la
escucha. Cantos sobre
temas estudiados.
Actúa con responsabilidad y
naturalidad en representar
un diálogo.

Diálogo: Greetings.
 PLAN DE ESTUDIOS

6. IDENTIFICACION

-Institución: San Carlos

-Municipio: El Contadero
-Nombre: Plan de estudio
-Área: Humanidades
-Asignatura: Inglés
-Intensidad h. 3 horas semanales
-Grados: De transición al grado 11º
-Año Lectivo: 2023
-Docentes: Teresita Acte Ramírez, Miriam Figueroa, Amanda Guerrero, Socorro
Montenegro, Mary Lucía Escobar, Eugenia Vallejo, Geomar Chamorro y Rosa Alejandrina Narváez I
.
 1. INTRODUCCION

Se presenta a continuación la programación de Inglés, como lengua extranjera, para los grados primero a quinto
de Básica Primaria y del grado sexto al grado undécimo de la Educación Básica y Media respectivamente;
correspondientes al período escolar 2008- 2009. El programa se ha diseñado con el fin de promover la
formación de los futuros ciudadanos, que sean capaces de asumir un compromiso de vida y enfrentar los nuevos
retos que se les presente.

Para la elaboración de esta propuesta se ha tenido en cuenta los nuevos criterios consignados en los
lineamientos curriculares del Ministerio de Educación Nacional (MEN), el contexto local y global en el cual se
desenvuelve el estudiante, sus habilidades, intereses, los recursos que dispone y las proyecciones hacia el
desempeño de las pruebas ICFES y SABER, por lo tanto se incluye además, de la temática los logros,
estándares, indicadores de logro y competencias de acuerdo a cada nivel.

La enseñanza del Inglés se convierte en una perspectiva para responder a las necesidades de la multiculturalidad
producida por el alto ritmo de progreso científico, tecnológico y de comunicación. De allí que propósito de
los docentes es lograr que el alumno tenga una buena percepción del idioma extranjero y de los beneficios que
pueda obtener en su futuro. También, queremos revisar y poner en práctica algunos métodos y técnicas
pedagógicas que le permiten al estudiante progresar gradualmente de manera optima en los diferentes grados.

2. JUSTIFICACION

La ley 115 determina, a partir del artículo 67 de la Constitución, como uno de los fines de la educación “el
estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de diversidad étnica y cultural del país, como
fundamento de la unidad nacional y de su identidad”; así mismo resalta la urgencia de promover la adquisición
de por lo menos una lengua extranjera desde la Básica Primaria.
Siendo el Inglés la lengua internacional más empleada en las tecnologías, se convierte en el principal medio de
acceso a la información sistematizada concerniente a los avances científicos y tecnológicos como también el
medio más a exequible para apropiarse de la información que se produce a nivel mundial.

Los estudiantes de nuestro medio están en contacto permanente con el idioma a través de los canales de
televisión internacional, la música, mensajes, mucha
información científica y técnica actualizada. En el mercado se encuentran cientos de productos con marcas en
Inglés, avisos, anuncios, periódicos, revistas etc., además la ciencia que aporta a nuestra cultura como textos de
estudio en su mayoría vienen escritos en Inglés. En las universidades, el inglés es requisito fundamental dentro
del pensum académico. Por lo tanto, es importante que el estudiante establezca bases firmes en el manejo de la
legua extranjera.

Infortunadamente, para la mayoría de estudiantes de nuestra institución, el Ingles no es muy importante, debido
a que no existe la suficiente motivación para continuar una carrera y conocer otros lugares. De allí que a
nosotros como docentes nos corresponde utilizar nuevas técnicas y metodologías para mejorar nuestro trabajo e
inculcar en nuestros estudiantes nuevas perspectivas para su futuro.

3. OBJETIVOS GENERALES

 Establecer bases firmes en las cuatro habilidades del lenguaje escuchar, hablar y especialmente en leer y
escribir.

 Relacionar al estudiante con su cultura y conocer las culturas de mundos más amplios por medio del Ingles.

 Integrar al alumno con las actividades de la gente, familia, colegio y cultura de otros países a través de
diferentes actividades físicas y cognoscitivas del idioma, desarrollando además técnicas y hábitos de
estudio.
 Reconocer la importancia del idioma extranjero en el mundo y como proyección a su futuro laboral y
profesional.

 Aplicar los conocimientos adquiridos en ejercicios escritos y prácticas orales sobre temas de su vida diaria.

 Desarrollar estrategias de lectura, traducción y composición que sean útiles, tanto para la comprensión de
textos en Inglés, como en el desempeño de su trabajo escolar que lo lleven a vivencias reales.

 Fortalecer su formación en valores, a través de los trabajos en equipo, de su interacción en ejercicios

prácticos orales y en exposiciones.

 Apropiarse de herramientas de carácter tecnológico, por ejemplo, el internet como medio de consulta y
preparación para las pruebas de estado.

 Usar con propiedad el material de trabajo como textos y diccionario.

4. ESTRATEGIAS

Las estrategias de aprendizaje son acciones especificas emprendidas por el estudiante para hacer el aprendizaje
mas fácil, mas agradable, mas rápido, mas autodirigido y mas factible de ser transferido a nuevas situaciones
de aprendizaje.

Las estrategias resultan importantes para “aprehender” un idioma, puesto que son herramientas para la
participación auto dirigida y activa. Pueden ser aprendidas, son flexibles y están sujetas a diversos factores
(personalidad, naturaleza de las tareas de aprendizaje, entre otras).

Para alcanzar el desarrollo exitoso de cada una de las competencias se tendrán en cuenta las siguientes
estrategias:

1. ESTRATEGIAS SOCIALES:

Brindar momentos u oportunidades donde el desarrollo integral tenga posibilidad De

manifestarse en forma espontánea.

2. ESTRATEGIAS DE COMPENSACION:

Crea situaciones en las que el alumno hable de de eventos, de cosas que tengan sentido para él o para ella
(situaciones lo más cercanas posibles a la realidad del alumno y que provoque su participación)

3. ESTRATEGIAS AFECTIVAS

Tener en cuenta el estado afectivo y emocional del estudiante y aliviar, en lo posible estos factores. Fomentar la
auto- confianza que es necesaria para la adquisición de una lengua extranjera.

4. ESTRATEGIAS COGNITIVAS:

Reconocer y aprovechar la motivación intrínseca del niño, su curiosidad para aprender algo nuevo.

5. ESTRATEGIAS DE TRADUCCION DE TEXTOS:

Lectura comprensiva y significativa de diferentes clases de textos haciendo uso apropiado del diccionario.

6. ESTRATEGIAS DE LECTURA DE IMÁGENES

Interpretar los mensajes de imágenes.

7. ESTRATEGIAS DE MEMORIA

Guardar y recuperar información para que dependa menos de un texto guía y utilizar más recursos del medio
que orienten a un aprendizaje significativo.

8. ESTRATEGIAS DE EVALUACION TIPO ICFES

Evaluaciones donde se pone en práctica los cinco tipos de preguntas empleadas en pruebas de estado.

9. ESTRATEGIAS LUDICAS
Implementación de actividades que generen placer en el aprendizaje de la lengua extranjera.

6. SUGERENCIAS METODOLOGICAS

El aprendizaje se logra por medio de participación activa colaborativa y reflexiva en cinco experiencias criticas
que pueden ser incluidas en cualquier metodología empleada en la enseñanza de la lengua extranjera. Ellas son:
Leer textos, componer textos de varios géneros, usar la lectura y la escritura para adquirir nuevos
conocimientos fuera de la escuela, analizar las funciones lingüísticas y aprender a aprender.

Según la enseñanza se tendrá en cuenta los siguientes principios que son indispensables en la enseñanza –
aprendizaje de la lengua extranjera.

 Reconocer y aprovechar en cuanto sea posible la motivación intrínseca del niño, su curiosidad para
aprender algo nuevo.

 Recordar la importancia que tiene la conducta arriesgada en el aprendizaje de una nueva lengua para dar
oportunidades a los alumnos, a arriesgarse, tanto en lo oral como en lo escrito.

 Reconocer que el lenguaje y la cultura están estrechamente relacionados.

 Fomentar la auto-confianza de los alumnos en esta clase de actividades.

Se utilizará metodologías que tiendan a optimizar los procesos de aprendizaje metodologías activas e
interactivas que tienen en cuenta el factor lúdico, actividades interesantes y significativas centradas en el
alumno que permitan el desarrollo de su potencial, metodologías que integren lo conocido con lo desconocido,
ricas en contenidos culturales que sean flexibles Por otra parte se debe ser realista 2 o 3 horas semanales no
son suficientes y que valoren los factores afectivos.
 7. CRITERIOS DE EVALUACION

¿Qué evaluar? Esta es una pregunta que nos formulamos tanto docentes como alumnos (as). Se debe evaluar los
conocimientos previos (evaluación inicial); los adquiridos durante el proceso (evaluación formativa) y al
finalizar ya sea una unidad o el proceso de aprendizaje (evaluación sumativa o calificativa) y se debe evaluar la
programación del docente.

La evaluación debe ser continua, de esta manera ayuda al docente a obtener retroalimentación oportuna sobre el
qué, sobre el cómo, sobre el cuánto y con cuánto éxito nuestros estudiantes están aprendiendo.

Es necesario que el estudiante conozca y se familiarice con los criterios y formas de evaluación, la escala de
valores que se utiliza, en este caso (E, S, A, I, D). El alumno debe saber lo que se entiende por trabajo de
calidad o marcados por el sello de la excelencia. Además la evaluación debe llevar inmersa la autoevaluación
del estudiante y del docente en su quehacer pedagógico.

Es muy importante la participación del alumno en el desarrollo de las diferentes actividades prácticas, orales y
escritas, individuales o en grupo y su avance durante el proceso de aprendizaje.

Entre otros aspectos necesarios para la evaluación están:

- Conocer a los niños y jóvenes e identificar sus debilidades y fortalezas.
- Observar las interacciones del niño o joven con los otros
- Observar los intereses y actividades personales en actividades determinadas
- Brindar retroalimentación y refuerzo al estudiante
- Identificar dificultades en el alumno para hacer una temprana y adecuada orientaron de
quienes presentan dificultades consistentes.
- Emitir juicios éticos, profesionales y objetivos.

9. RECURSOS

Guía de trabajo
Laminas Dibujos
Crucigramazas, sopa de letras
Fotografías
Diccionario
Historietas
Canciones Lecturas
y diálogos
Lista de vocabulario
Grabadora
Casetes
CDS
Videos
Revistas
Información familiar
Cartulina
Juegos
Computador

10. BIBLIOGRAFIA

EDICIONES S.E.M. Servicios Educativos del Magisterio Ltda. PLAN DE ESTUDIOS DE LENGUA
EXTRANJERA. INGLES. Impreso en Colombia por Stilo Impresores Ltda.

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Lineamientos curriculares. Idiomas extranjeros. Impreso en

Colombia 1999
Echeverría C. J. Merino. T. Ingarfield. Ready. Steady. Go! Serie de Ingles con el enfoque semántico
comunicativo. Rei Andes LTDA. Santa fe de Bogota D.C. Colombia (1-4)

CARDENAS, Melba Libia. Ana Isabel Velásquez de Arce. Francis Duncan, Start up! Impreandes presencia
S.A. Mc. Grow Hill. Printed in Colombia.

RICHARDS. JACK C. with Jonathan Hull and Susan Proctor. Interchange. Cambridge University press
2006. Printed in Hong Kong, Chine. (1B, 2B)

SANMIGUEL ARDILA, Raquel. Teengers. Impresión Publicaciones. Colombia. MATERIAL

PARA PREPARACION DE LAS PRUEBAS DE ESTADO ICFES Y SABER.

WALKER, Michael. Another Look. Text books. Addison Wesley Publishing Company.

LEON, Diana New Lights. Readings. Rei Andes Ltda. Impreso en Colombia. Bogotá

11. PLAN DE APOYO

Actividades alternas para estudiantes con dificultad

-Adivinar el personaje de acuerdo con la descripción dada

-Biografía de sus padres
-Mímica de verbos
-Elaboración de álbumes
-Narración en presente, pasado (Según el nivel)
-Dramatización de diálogos
-Elaboración de crucigramas y sopa de letras
-Elaboración de recetas de comidas típicas
-Dramatización de supermercados (contables y no contables)
-Organización de musicales
-Complementar información en textos escritos
-Ejercicios de repetición oral
-Terminar una historia
-Expresar opiniones acerca de trabajos realizados en el curso
-Realizar retroalimentación de los diálogos y las dramatizaciones efectuadas en el aula
 COMPETENCIAS

1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA- Dispone de suficientes elementos lingüísticos como para describir situaciones, formular mensajes
significativos. Esta competencia implica, no sólo el manejo teórico de conceptos gramaticales, ortográficos o semánticos, sino su aplicación en
diversas situaciones, usar vocabulario conocido en otro contexto o aplicar las reglas gramaticales aprendidas en construcción de nuevos mensajes.

2. COMPETENCIA PRAGMATICA. Comprende en primer lugar a una competencia discursiva que se refiere a la capacidad de organizar las
oraciones en secuencia para producir fragmentos textuales y conocer la manera como se encadenan unas con otras en situaciones comunicativas
reales.

3. COMPETENCIA SOCIOLINGUISTICA. Se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la
lengua. Por ejemplo se emplea para manejar normas de cortesía. También se maneja al entrar en contacto con expresiones de la sabiduría popular o
con las diferencias de dialecto y acento. Esta competencia sabe llevar a cabo funciones básicas de la lengua como, por ejemplo, intercambiar y
solicitar información, así mismo expresa opiniones y actitudes de forma sencilla