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DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

PRESENTADO POR:
SANDRA YICELA CASTRO RODRIGUEZ
JENNYFER SANTAMARIA VEGA
GIOVANNY ROBERTO RAMIREZ PACHON

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
VILLAVICENCIO META
2021
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DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

PRESENTADO POR:
SANDRA YICELA CASTRO RODRIGUEZ
JENNYFER SANTAMARIA VEGA
GIOVANNY ROBERTO RAMIREZ PACHON

PRESENTADO A:
DOCENTE: AMAURY JOSE CHAGUI HERNANDEZ

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
VILLAVICENCIO META
2021
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DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
INTRODUCCION

El asunto educativo está basado o fundamentado en contribuir a la formación del ser humano
en todas sus dimensiones.
El proceso educativo debe ser un proceso que marca la vida del ser humano, que cada materia
muestre unos contenidos que tengan una intencionalidad que sea la llegar a una formación
integral. Cada institución educativa debe tener muy clara su misión y visión a donde logren
ingresar y egresar alumnos con competencias sociales para la vida. Es por eso la necesidad de
empezar a formar desde la primera infancia niños y niñas en habilidades sociales ya que esta
etapa es la fundamental donde se logra formar en principios y valores, como el respeto,
tolerancia, empatía, responsabilidad, honestidad, fe, con los cuales es ser humanos es capaz de
autorregular sus emociones y así darle sentido a cada uno de las acciones que realiza a diario.
Una vez formados los niños y niñas con estos principios se logran entrar a una adolescencia
donde la capacidad de convivencia será mucho más fácil, aunque se ha tenido la creencia que la
adolescencia siendo el periodo de transiticos de la niñez a la adultez es el periodo más crítico,
hay que tener claro que son los mismos cambios hormonales los que logran en ocasiones
desestabilizar a los jóvenes pero esa parte debe estar muy bien fundamentada para que cuando
esto pase el joven sepa que son cambios normales en su vida y así tenga la capacidad de
enfrentarlos y a la vez tomar de forma responsable. Yo parto de la realidad que si se forma en
habilidades sociales para la vida desde la niñez vamos a contar con una sociedad de jóvenes
emprendedores capaces de transformar el entorno que la rodea de la mejor manera sacando
provecho de cada situación difícil en un reto para enfrentar las adversidades que se presenten a lo
largo de convivencia, tanto familiar como social.
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DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
CUADRO COMPARATIVO DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN LA
INFANCIA Y ADOLECENCIA.

DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

DESARROLLO DESARROLLO SOCIAL DESARROLLO
COGNITIVO EMOCIONAL
PRIMEROS Reaccionan ante los Se relacionan activamente A través de la
PASOS estímulos que le resultan con quienes lo rodean, lactancia se completa
Comprendida agradables, muestra respondiendo a cada una de el ciclo de la
desde la gestación emociones como enfado, las actividades que el adulto maternidad, y por
hasta los dos irritación, irritación le proporciona. medio de ésta se
años. felicidad y alegría. Relación Madre-hijo desarrolla la empatía
Es capaz de relacionar las Reconoce rostros Expresa necesidades a
historias que escucha con desconocidos través de gestos,
ilustraciones de cuentos Se disgusta actitudes, los cuales
infantiles, Reacciona frente a los intercambian
Memoria más consolidada. extraños con lloros afectivamente con los
Desarrollo del lenguaje en demás
forma importante Se inicia la conquista
de la autonomía
Interioriza
prohibiciones (deben
ser pocas y
permanentes, ya que
ello le darán seguridad
y confianza)
PRIMERA Tiene más capacidad de Expresan sentimientos más Expresan sentimientos
INFANCIA comprensión de conceptos complejos como vergüenza, más complejos como
De los 2 a los 6 Memoria más consolidada. el orgullo y los celos. vergüenza, el orgullo
años. Aumento de vocabulario (de Control de esfínteres (diurna y los celos.
150 a los 2 años a 1.500) y nocturna) Pude coger rabietas
Percepción exacta de los Curiosidad Puede pegar o morder
sonidos del lenguaje Fase del negativismo Puede dar patadas
Realiza frases completas Reconoce a otras personas Puede entrar en
Utiliza: algunos artículos Deseo de posesión y rabietas con los padres
indefinidos, pronombre dominio sobre lo que Teme a ser
“yo”, preposiciones, considera suyo abandonado
adverbios de lugar Juega con otros niños Le cuesta compartir
Concordancia entre género, Inicia la independencia sus juguetes
artículo y nombre Imita ruidos Mayor Son muy sociables,
Combinaciones mentales autonomía habladores y
Representa objetos mediante Demuestra sus miedos a la preguntones
símbolos oscuridad y a los animales Edad del “Por qué”
Comprende enunciados, Se identifica con personas Imita a los adultos
frases y palabras del mismo sexo
Juego simbólico Aparición de amigos

DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
Desarrollo del lenguaje y la
memoria
Diferencia la anatomía entre
sexos
Representa partes del
cuerpo que conoce bien
Realismo intelectual
INFANCIA Sus ideas se concentran en
INTERMEDIA la realidad de las cosas y ya
De los 6 12 años. no se confunde.
Aprendizaje de la
lectoescritura
Dominio del lenguaje
hablado
Nivel de análisis
Aprendizaje del cálculo
Conversa con fluidez
Conoce de memoria cuentos
y los comparte
Alcanza “operaciones
concretas”
Conoce distintas partes del
cuerpo: codos, rodillas,
cadera
Se inicia en la “relatividad”
de las cosas
Desarrollo del razonamiento
lógico y del espíritu crítico
Cuenta sin utilizar dedos
Soluciona problemas
matemáticos
Comprende la relación
causa-efecto
Razona, analiza y extrae
conclusiones.
ADOLESCENCI En esta etapa él ya ha joven
A ha completado su desarrollo
De los 12 a los 18 cognitivo y se pueden
en adelante es la evidenciar las siguientes
etapa total de actividades:
dominio, aquí ya
comprende y Construcción de identidad.
expresa lenguajes
en doble sentido. Principio de estructura en
relación con el mismo sexo
(unisexual)
inseparables de su mismo
sexo
Cambios de humor que le
hacen rechazarlo todo
Hay arrepentimiento y
acercamiento social
Controla su comportamiento
Mayor independencia y
flexibilidad en sus
relaciones, pues lo hace con
diferentes personas de su
grupo
Es más responsable
Interés por los fenómenos
de la naturaleza e
información de tipo sexual
Los niños: corren sin parar y
hacen rabiar a las niñas
Las niñas: hablan más y se
fijan en la ropa que visten
Se compara con los demás
para autoevaluarse
Aparece la amiga íntima
En esta etapa ya tiene total
aceptación de su condición
social,
Busca mayor aceptación de
los amigos incluso se siente
mejor que con la familia,
buscando apoyo en otras
personas para enfrentar sus
cambios físicos.
Se rige a las conductas y
roles de sus compañeros,
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Se muestra
hipersensible,
susceptible e irritable
Es un niño tranquilo
Es más seguro
Colabora y participa
más en las tareas de la
casa
Se configura su
personalidad con sus
cualidades y defectos
Autoridad interna
Conocimiento total de
sus propias emociones
Capacidad de tomar
conciencia de sus
estados de ánimo y
que consecuencias
trae cada acción que
realiza.
Manejo y
autorregulación de las
emociones siendo

DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
Su tiempo de convivencia
esta direccionado a estar con
personas del sexo contario,
con los cuales van formas
no grupos de amistad.
El adolescente es capaz de
elaborar un pensamiento
abstracto y mantener una
actitud crítica y reflexiva
ante el mundo y las
experiencias vividas.
El pensamiento simbólico
no es su fuerte y utiliza,
como en etapas anteriores,
la intuición o los
pensamientos mágicos como
cuando era niño.
Tiene una imaginación
desbordante y tiende a la
ensoñación. Sus
pensamientos se centran en
todo aquello que desea y no
tiene.
La capacidad memorística
está ligada a sus emociones,
recuerda y aprende lo que le
interesa y motiva.
La resolución de problemas
cada vez está más
desarrollada, utiliza la
experiencia previa para
buscar soluciones. Aunque a
nivel escolar esta habilidad
la utiliza a la perfección, a
nivel emocional no es
siempre capaz de resolver
sus propios conflictos.
Plan de actividades para desarrollar para apoyar el desarrollo socioemocional en los
estudiantes del grado octavo y noveno.
expresado ciertas actitudes
de tranquilidad o de mal
humor.
Se interesa por escoger sus
amistades de acuerdo a rol
social. Teniendo cierta
atracción por algunos
amigos en especial.
Le interesa por ciertos
placeres como: hacer
amistades, bailar, bailar,
cantar, estar bien consigo
mismo y con los demás,
aunque hay momentos
donde prefiere estar solo.
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capaz de controlarlas
y actuar de la mejor
manera posible.
Se desarrolla la
capacidad de empatía
teniendo la capacidad
de comprender
Cuál es el estado de
ánimo de los demás y
poder ponerse en su
lugar y así
comprender lo que
está pasando.
Las actitudes con
relación al manejo de
emociones son más
representativas es por
eso que es muy fácil
encontrar adolescentes
con las siguientes
características;
tristeza, alegría,
optimismo,
preocupación, calma,
enfado, agresividad,
miedo seguridad,
rechazo entre otros.
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DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

Nombre de la Objetivo de Población a Desarrollo, detalle y Impacto esperado

actividad la actividad quien va explicación de la de la actividad
dirigida, actividad 
(edad y
grado
escolar)
Auto Fortalecer Grado Cada uno se escribirá Con esta actividad
reconocimiento autoconfianza octavo y una carta a sí mismo. los estudiantes
y la noveno de Debe parecer que la analizaran
capacidad de bachillerato carta la escribe dificultades o no
evaluar sus alguien conocido. En que encuentran al
propias ella se destacan hablar de ellos
fortalezas y aspectos positivos o mismos y al
limitaciones negativos, puede destacar sus
incluso contarse virtudes y defectos,
alguna anécdota e así mismo les
historia en la que permite reflexionar
salga a la luz algo sobre su
bueno de él mismo. personalidad y
A continuación, las saber si están
cartas se meterán en satisfechos o no
un buzón sin firma ni con su forma de ser
remitente. En otra y de actuar, saber si
sesión y cuando nos actuando
conozcamos un poco correctamente y
más (interesante cual y pensar como
cuando trabajemos la pueden ser mejores
empatía y eres humanos cada
autoestima) día.
sacaremos las cartas
del buzón al azar y
entre todos
intentaremos firmarla
por su verdadero
autor. No es
necesario que
sepamos finalmente
quien es el autor.
Aprendiendo a Fomentar la Grado En este espacio Relaciones socio
tocar comunicación octavo y realizaran equipos de afectivas fuertes.
instrumentos me y las buenas noveno de trabajo donde se Utilización
comunico y relaciones a bachillerato proyecte un video adecuada del
comparto con traves de donde se dé a tiempo libre.
los demás. actividades conocer a los Aprendizaje
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DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

artísticas. estudiantes como cognitivo

influye la música en Desarrollo de
la en desarrollo del empatía con otros
aprendizaje, compañeros al
seguidamente por compartir
grupos de a tres conocimientos.
estudiantes donde se Autocontrol de las
les enseñaran los emociones.
tipos de instrumentos Posición en la
y se dará la sociedad por los
oportunidad para que conocimientos.
escojan por cual se Capacidad de
inclinan, teniendo en tolerancia,
cuenta que a todos no reconociendo que
les gusta lo mismo todos no aprenden
(ya sea tocar o de la misma
cantar). manera.
Posterior a ello se les Motivación de los
enseñaran las notas estudiantes a partir
musicales y se inicia de exposición de
con la manipulación saberes previos,
e interpretación de mostrando talentos.
los mismos.
La ida es generar
espacios donde se
dará a conocer a los
adolescentes, la
importancia de
aprender a tocar un
instrumento el cual
será de mucha ayuda
para la vida, ya que a
través de la música se
despiertan diferentes
emociones.

CONCLUSIONES
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DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

 Es interesante ver los avances en el desarrollo que propone Piaget ya que aquí se puede
observar mes a ames como es el proceso de evolución tanto cognitiva, como social y
emocional.

 De acuerdo con Para autores como Steiner y Perry (1997: 27) la educación emocional
debe dirigirse en tres capacidades básicas: comprender las emociones, capacidad de
escucha y la empatía, si un ser humano logra desarrollar estas tres capacidades básicas
logra entender por el comportamiento de la otra persona que lo lleva o lo condiciona
para portarse a sí o como logra resolver cada problema que se le presenta sacando
provecho del mismo para un bienestar común.

 El papel del docente es una labor de mucha responsabilidad, gente comprometida con la
enseñanza y la transformación del ser humano, logrando así egresar de cada una de las
instituciones educativas personal con competencias sociales.

 Es importante tener en cuenta que los padres y los maestros somos los primeros
formadores de nuestros hijos, es por eso la necesidad de implantar en cada una de las
escuelas de padres habilidades sociales donde ellos formen a sus hijos en principios y
valores como regla básica para la vida.

Referencias bibliográficas:
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DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

 .https://es.scribd.com/doc/63650706/Tabla-Comparativa-Del-Desarrollo-Del-Nino-de-0-
a-10-Anos
 https://profamilia.org.co/aprende/cuerpo-sexualidad/adolescencia-y-pubertad/
 Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=41040202
 https://pv.cecar.edu.co/virtualidad/pluginfile.php/12917/mod_resource/content/7/Unidad
%201.pdf