PSICOFISIOLÓGICA DE LA ATENCIÓN, PERCEPCIÓN Y MEMORIA

Paso 2 - Psicofisiológica de la Atención, Percepción y Memoria

Integrantes

Luisa Katherine mora Rodríguez

Código: 1090227084
Yenni katherin solano jaimes
Código: 1094273493
Yaneth Elvira Espinel Rangel
Código: 27882568
Luz Mery García Rodríguez
Código: 1099554532
Darly Ximena Balmaceda Manzano
Código: 1094322971

Grupo: 403005_515

Tutor: María Camila Montero

Universidad nacional abierta y a distancia - UNAD

Escuela de ciencias sociales, artes y humanidades - ECSAH

Programa de Psicología

Psicofisiológica 9 Octubre De 2020

PSICOFISIOLÓGICA DE LA ATENCIÓN, PERCEPCIÓN Y MEMORIA

2. INTRODUCCION

En este trabajo vamos a aprender sobre memoria, atención y percepción y ver la importancia

de estas en nuestro proceso psicológico, definiendo la memoria como una capacidad mental para

almacenar y recuperar conocimientos, permitiéndonos registrar y evocar experiencias, desde un

punto de vista neurofisiológico y de la neurobiológica se define como redes de conexiones

provocados por la transmisión sináptica de una red de neuronas en distintas áreas del cerebro.

Gracias a la memoria percibimos, aprendemos, pensar ya que esta tiene un lugar en el sistema

nervioso central, la coordinación simultánea de varios sistemas puede llevar a cabo este proceso

tan importante de todos los seres humanos.

Los procesos cognitivos, le permiten al ser humano incorporar conocimientos. Todo esto

inicia con la percepción (el acceso a información a través de los sentidos).

En este trabajo se puede observar que en la actividad de la percepción los participantes de

este ejercicio tuvimos que mantener nuestra mirada fija en la imagen que se nos mostraba

durante dos segundos donde la mayoría reaccionamos con asombro, pues al ir pasando cada

imagen se observaba otra forma muy diferente a la primera lo que puso en evidencia que la

forma en que cada participante interpreto lo que percibió varío en forma notable, ya que cada

quien selecciona y organiza los estímulos sensoriales de manera diferente y, por lo tanto, llega a

interpretaciones y respuestas diversas.

En cuanto al desarrollo del ejercicio de atención en este trabajo se puede evidenciar que en la

parte donde se tuvo que realizar tres tareas simultaneas los participantes junto con nosotras las

estudiantes presentaron muchas dificultades para desarrollarla, dejando al descubierto que

muchas veces el problema radica en que para realizar nuevos aprendizajes y retener en la
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memoria lo aprendido es necesario prestar atención a la nueva información que queremos

aprender. Sin atención no hay recuperación posterior. Esto contribuyo a causar problemas

significativos en el desarrollo de las actividades A1, B1, A2 Y B2 por la confusión.

Percepción es importante en esta trabajo describir el proceso paso a paso identificando cuales

estructuras se activan para que el proceso se desarrolle, teniendo en cuanta que la percepción es

la forma en la que el cerebro interpreta las sensaciones que recibe a través de los sentidos para

formar una impresión inconsciente o consciente, el conjunto de procesos mentales mediante el

cual una persona selecciona organiza e interpreta la información proveniente de estímulos

pensamientos, sentimientos a partir de una experiencia previa de manera lógica o significativa

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3. CONTENIDO

Metodología de desarrollo

 ¿Cómo se realizó?,

 ¿Qué instrumento se utilizó?,

 ¿Cómo consolido y sistematizo la información?

 ¿Cómo analiza esos resultados?

¿Cómo se realizó?

Los actividades correspondientes a atención, percepción y memoria; propuestos en la guía,

realizamos dichos ejercicios a 2 personas seleccionados de cada uno de nuestros entornos en total

diez personas seleccionadas por el grupo , como también una auto aplicación de los mismos,

siguiendo lo indicado de cómo aplicarlos a estas personas en orden diferente e individualmente.

¿Qué instrumento se utilizó?

Los instrumentos utilizados para estas actividades para recolección de los datos estipulados de

dicha información fueron: 3 pruebas tres para cada participante, su lapicero y teléfono celular

para cronometrar el tiempo, aparte una calculadora para sacar porcentaje de cada participante,

con los dos consentimientos informados para colocar al tanto de las actividades que iban a

desarrollar y el permiso.
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¿Cómo consolido y sistematizo la información?

La información recolectada de todos los ejercicios con resultados evidenciados, fue reunir

todos los ejercicios aplicados y hacer un análisis en formato Word y aparte de tener en cuenta las

gráficas de los resultados de los promedios en formato Excel.

¿Cómo analiza esos resultados?

Se determina resultados eficientes en cuanto a las pruebas de atención, percepción y memoria,

pero se recomienda más estimulantes para que las personas puedan desarrollar más la

concentración y las cosas; porque somos personas eficientes a la realización de alguna actividad

porque tenemos nuestros estímulos activos, y esto nos ayuda a tener en excelente estado

cognitivo.

Consolidado de resultados por proceso. Atención, Percepción y Memoria. Puede

presentarlos en una tabla Excel.

NOTA: (foro) Para visualizar el resultado habilitar el contenido que se encuentra en el

foro para observar el adjunto en la parte inferior se encuentra los resultados tanto grupales

con individuales de los tres ejercicios de todas.

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Informe escrito en relación con los resultados obtenidos por los sujetos en cada proceso

Atención

Según[ CITATION par \l 9226 ]La atención nombre a un conjunto de procesos cerebrales

que interactúan entre ellos y con otros procesos cerebrales, en la ejecución de distinta tareas

perceptivas cognitivas y motoras. Esta variedad de procesos cerebrales, o funciones atencionales

es llevado acabo por distintas, redes neurales que tienen como principales componentes como se

revisara más adelante, los lóbulos parietal posterior frontal y el sistema reticular.

Para ello puede considerarse diversos componentes de atención:

Selección o focalización: puesto que disponemos de recursos, limitados, la selección de

prioridad a un estímulo por encima de otro, filtrado la información que llega a nuestros sentidos.

Vigilia o atención sostenida: los que nos permite mantener la atención a un determinado

estimulo durante un momento determinado.

Control: asociado al funcionamiento ejecutivo permite dirigir las conductas, inhibir

respuestas automáticas y detectar errores,

El modelo mesuran propone que la atención hacia el espacio extra personal está coordinada

por una red neural integrada por tres áreas principales

La primera, está situada en la región de los campos visuales frontales y partes adyacentes del

córtex pre frontal, estarían implicadas en los movimientos exploratorios y de orientación, dando

lugar a un mapa motor.

La segunda: en el córtex parietal posterior superior aportaría un mapa perceptual del espacio

extra personal.
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Y la tercera área estaría situada en el córtex cigulado y sería responsable de los aspectos de

relevancia y expectativa, es decir de la motivación esta áreas estarían conectadas entre ellas y a

la vez, con estructuras subcorticales, en el núcleo pul vinar medio del tálamo y el estriado

La atención selectiva, es aquella que se elige en el momento en que se activa nuestro cerebro

y decide eliminar todo pensamiento y todo estado de alerta hacia otro tipo de actividades para

fijarse estrictamente en un solo estimulo.

Ya cuando nos referimos a la atención dividida debemos entender que es aquella que nos

permite atender un estímulo y simultáneamente estar pendiente de otros momentos interesantes,

es necesario elaborar la atención interna, la cual es el señalamiento de consecuencias de nosotros

mismos al advertirnos en un estado de nuestro organismo, también existe la atención externa la

cual nos permite fijarnos en los estímulos de nuestro entorno, esta se da voluntaria e involuntaria

de acuerdo a esto es el patrón e almacenamiento, la primera es activa y la segunda pasiva, una

veraz concusión es la que nos perite entender que la atención en sus diferentes formas es

principalmente un proceso cognitivo que pudiera llamarse el puerto de todos los otros procesos

cognitivos permitiéndonos seleccionar y priorizar entradas sensoriales determinadas que

recibimos del entorno.

Percepción

Las personas representamos nuestro medio ambiente a través de la sensación y la percepción;

estos procesos que van unidos nos permiten construir imágenes y conceptos del mundo y de los

objetos que nos rodean. Por lo tanto, la percepción que una persona construye de su medio

ambiente depende de la realidad en que esta fue construida ya que en esta se debe incluir a la

persona misma como sujeto social, biológico, histórico y cultural.

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Las personas por lo general perciben de manera diferente los estímulos que reciben de su

contexto debido a su forma de organizarlos e interpretarlos en el momento de ingresar al celebro

a través de los órganos de los sentidos y de los sistemas sensoriales.

Un estímulo externo elecita el proceso a través de la excitación sensorial; las señales se

conducen a través de las redes neurales y se activan las estructuras cerebrales encargadas de

procesar la información y construir las imágenes. Por lo tanto, Se puede decir que la percepción

es un proceso nervioso superior que permite al organismo, a través de los sentidos, recibir,

elaborar e interpretar la información dependiendo de las imágenes o los estímulos.

La percepción es un proceso que se realiza en tres fases: selección, organización, e

interpretación.

1. Selección: las personas solo perciben solo una pequeña porción de los estímulos a los que

están expuestos.

2. organización: las personas recogen una cantidad de estímulos, que clasifican de manera

rápida asignándoles un significado.

3. la interpretación: les da contenido a los estímulos previamente seleccionados y

organizados.

En esta actividad de la percepción se pudo observar que los participantes se limitaron a

mantener su mirada fija en la imagen que se les mostraba durante determinado tiempo, la

mayoría reacciono con asombro, porque al ir pasando cada imagen se observaba otra forma

muy diferente a la primera lo que puso en evidencia que la forma en que cada participante

interpreto lo que percibió varío en forma notable, ya que cada quien selecciono y organizo los

estímulos sensoriales de manera diferente y, por lo tanto, llegaron a interpretaciones y respuestas

diversas.
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Memoria

De manera general la memoria se define como una destreza mental que retiene las

informaciones y situaciones del pasado. Esta capacidad o destreza mental, nos permite registrar y

evocar experiencias previas como: ideas imágenes, acontecimientos y sentimientos. Según el

diccionario real de la academia española la memoria es definida como la potencia del alma o la

facultad psíquica, por medio de la cual se retiene y recuerda el pasado

Las funciones del aprendizaje son el conocimiento del medio y la adaptación a través de la

adquisición de conductas y elementos que sirvan para la resolución efectiva de problemas de la

vida diaria la mayor parte de lo que somos, algunos filósofos y psicólogos dicen que todo lo que

somos es producto del aprendizaje desde el modo de actuar, los gustos, lo que comemos, el

pensar, el lenguaje, ser líder, agresivo, tímido, medico, artista,

Somos quien somos gracias a lo aprendemos y recordamos. Sin memoria no seriamos capaces

de percibir, aprender o pensar, no podríamos expresar nuestras ideas y no tendríamos una

identidad personal, porque sin recuerdos sería imposible saber quiénes somos y nuestra vida

perdería sentido. Como todos los procesos psicológicos, la memoria es un proceso que tiene

lugar en el sistema nervioso central. La memoria consta de varios sistemas que operan de manera

coordinada y simultánea para llevar a cabo este proceso.

La [ CITATION mem \l 9226 ] no es una capacidad única, sino que podemos hablar de un

conjunto de procesos que ocurren a partir de la percepción de la información, sea consciente o

inconscientemente:
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• Codificación, como requisito previo al almacenamiento, que consiste en organizar la

información de forma que se le pueda dar un significado para poder recordarla (anotar las ideas

principales de un texto, utilizar imágenes mentales, construir reglas mnemotécnicas).

• Almacenamiento, mediante el cual se retiene la información codificada por un tiempo

determinado.

• Recuperación, consistente en localizar una información concreta de entre toda la

almacenada.

La memoria no solo depende de la actividad del sistema nervioso sino también del sistema

endocrino. Las estructuras del sistema nervioso permiten al individuo interrelacionarse con su

entorno, registrar sus experiencias, retenerlas, modularlas y recuperarlas. Las células nerviosas

generan y conducen estímulos nerviosos entre las distintas células del cuerpo con una elevada

velocidad de transmisión. Por su parte, el sistema endocrino está constituido por glándulas y

células endocrinas que producen y secretan hormonas, mensajeros químicos moduladores de la

fisiología celular; pero a diferencia de las células nerviosas, su velocidad de conducción es más

lenta, aunque más persistente.

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Análisis de los resultados

ATENCION YENNI LUISA YANET DARLYN LUZ TOTAL

A1 126 48 48 55  20 297
B1 74 35 55 26  21 211
A2 64 32 25 39  25 185
B2 42 23 41 23  15 144
             
MEMORIA            
Por cada título: 100 100 98 100  50 448
Por cada palabra en su lugar 195 190 194 200  120 899
La palabra metiche: 60 60 61 60  0 241
total de aciertos 355 350 335 360  170 1.570

Resultados
1600

1400

1200

1000

800 YENNI
LUISA
600 YANET
PUNTAJE

LUZ
400 TOTAL

200

0
: r e: s
A1 B1 A2 B2 IA lo ga ch rto
OR ti tu lu eti ci e
EM a su ea
M cad en r am d
r ra b l
Po ala ta
la ab p to
p La
ada
rc
Po
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4. CONCLUSIONES

 Como pudimos ver, la atención, percepción y la memoria constituyen capacidad es básicas

y primordial para nosotros los seres humanos y fundamentalmente para todo nuevo

aprendizaje. Ya que es un proceso complejo utilizado para la adaptación, la evolución, la

supervivencia, los cambios en nuestro comportamiento, la adquisición de experiencia para

la obtención de nueva información.

 Aprendimos que la memoria es importante en los diferentes procesos, esta se ha venido

desarrollando a lo largo de la historia nos ha permitido adaptarnos a los diferentes

entornos, la memoria es natural, sin embargo falla de manera, permanente, espontánea o

circunstancial, por lo tanto le debemos dar su gran valor.

 De la percepción aprendimos que es un proceso de formación de representaciones

mentales, la forma de interpretar las sensaciones que percibimos a través de los sentidos,

por la que interpretamos, seleccionamos y seleccionamos la información y le damos una

lógica o significado.

 En el apartado anterior en el que se ha expuesto el modelo guía se han mencionado ya

diversas ejecuciones, en este se pretende retomarlas, ampliarlas y exponer algunos

comentarios acerca de la unidad abordada. Así, se hiso referencia a los resultados del

estudio en relación con los procesos (Atención, Percepción y Memoria) sobre las cuales se

ha trabajado en la presente:
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 Siendo este primer aspecto abordado uno de los más amplios, se puede decir de

manera sintética que se ha encontrado que dentro de la gran complejidad que es el ser

humano y debido a que los órganos de los sentidos son los encargados de llevar acabo

la función vital de ser las vías de la información humana.

 Las instrucciones dadas por la unidad giran alrededor de temáticas, la organización de

la vida en el ser humano, que pone en funcionamiento su fisiología, y que por medio

de la aplicación de ejercicios permitió que se comprendieran los procesos de

(Atención, Percepción y Memoria).

 Los procesos cognoscitivos como la atención, la precepción, y la memoria sin duda se

beben ejercitar con más frecuencia ya que de ellos depende la estabilidad mental de

cualquier persona.

 En conclusión, los procesos cognitivos facilitan la interpretación de los estímulos que

recibimos de nuestro contexto cuando entran a nuestro celebro para entenderlos

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Bibliografía
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VARELA, Ruiz, Margarita - AVILA, Acosta, María Rosa – FORTOUL, Tereza Imelda. La

memoria: definición, función y juego para la enseñanza de la medicina. Editorial medica

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http://books.google.com.co/books?id=VNAvnf9WTEIC&pg=PA17&dq=

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&hl=es&sa=X&ei=5LhyUdfBCOXD4AOP6IHgBA&ved=0CC0Q6AEwAA#v=onepage&q=

%C2%BFque%20es%20la%20memoria%3F&f=false