UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
CURSO PSICOFISIOLÓGICA
FICHA BIBLIOGRÁFICA
No. De lectura: Atención

Nombre de quien realiza la ficha: Karen Yelitza Villamizar Sánchez

Fecha de realización: 20/09/2020

1. Título de la lectura: Revisión general del concepto de atención

2. Autor principal: Joana Poncel Carbonell
3. Otros autores:
4. Nombre del editor: IAEU
5. Año de edición:
6. Año de publicación: 2007
7. Ciudad: Madrid, España
8. Fecha de consulta: 20/09/2020
9. Otros datos que considere importantes: Medicina “Neurología”

10. Bibliografía en normas APA:

Porcel, C. J. (2007). Revisión general del concepto de atención. Madrid, ES: IAEU. Texto
completo pág. 1 a 24. Recuperado de: https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/15864

[ CITATION Bit18 \l 9226 ]

11. Palabras claves:

 Atención
 Selección o focalización
 Vigilancia o atención sostenida
 Atención dividida
 12. Tesis central:
La atención como proceso, requiere de un conjunto de otros procesos cerebrales
que interactúan con otros procesos en la ejecución de otro tipo de tareas como:
las Perceptivas, cognitivas y motoras. En este sentido se pretende explicar el
proceso partiendo de dos modelos neuropsicológicos: Modelo Mesulam; hace
referencia al factor anatómico, que está más allá de lo controlable por el sujeto y
que está centrado en tres áreas principales:
1. La primera ubicada en los campos visuales frontales y la parte adyacente
del córtex frontal
2. La segunda ubicada en el córtex parietal posterior
3. La tercera El córtex cingulado
Desde el modelo Posner: contempla la atención desde un sistema anatómico,
conformado por tres redes de neuronas.
1. Red atencional de vigilancia
2. Red atencional posterior
3. Red atencional anterior

13. Resumen
La atención es la capacidad de generar, seleccionar, dirigir y mantener la
activación necesaria para procesar la información relevante para mantener
conductas dirigidas hacia un objetivo. Por medio de la atención le permite al
sujeto percibir los diferentes estímulos del medio y hacer un proceso de selección
y determinar su interés para responder a sus necesidades.

La atención se centra en los aspectos de:

1. Selección o focalización: identificar, decantar y priorizar la información que
llega por medio de nuestros sentidos
2. Vigilancia o atención sostenida: permite mantener la atención un
determinado tiempo
3. Atención dividida: permite prestar atención a varios estímulos en un
determinado memento
4. Control: permite generar respuestas de manera consciente e inconsciente
Características de la atención:
1. Amplitud: cantidad de información que podemos atender al mismo tiempo y
numero de tareas que podemos ejecutar de manera simultánea, en este
aspecto es importante tener en cuenta el proceso de selección
2. Intensidad: hace referencia a la cantidad de recursos atencionales que se
presentan a un estímulo; mayor o menor es fuerzo o recursos atencionales
para realizar una tarea.
3. Oscilamiento o desplazamiento de la atención: capacidad de centrar la
atención de un evento a otro, se produce al realizar varias actividades al
mismo tiempo las cuales requieren un esfuerzo cognitivo similar.
4. Control: la atención puede ser voluntaria e involuntaria; en la voluntaria el
 individuo controla y regula los procesos cognitivos destinados a la ejecución
de una tarea. La atención involuntaria se manifiesta cuando un estímulo por
si mismos son capaces de atraer la atención sin ningún esfuerzo
Tipos de atención: entre los principales tipos de atención se encuentran
 Atención interna: capacidad para atender los propios procesos mentales
 Atención externa: captada por estímulos externos y del medio
 Atención abierta: intervienen respuestas motoras que apoyan y facilitan el
acto de atender, ejemplo mover la cabeza en señal de aceptación
 Atención focalizada: seleccionar y centrar la atención en un estimulo
 Atención dividida: atender a más de un estimulo
 Atención visual y auditiva: capacidad de atender a estos órganos
sensoriales

Factores que intervienen en el proceso de atención: algunos factores que

intervienen en el proceso de atención están los factores internos y externos

 Factores externos: provienen del medio facilitan o dificultan la

concentración o atención sobre estímulos; esta intensidad; cuanto más
intenso sea el estímulo más posibilidad que llame la atención, tamaño; a
mayor tamaño del estímulo más recursos atencionales reclama,
movimiento; los estímulos en movimiento llaman más la atención que los
que están quietos, Novedad, lo extraño y novedoso llama la atención,
cambio; un estímulo nuevo rompe con la dinámica y llama la atención,
color; estímulos de colores llaman la atención que los oscuros o grises,
carga emocional; los estímulos positivos y los negativos atraen la atención.
 Factores externos: dependen del propio individuo
Intereses; nos concentramos en estímulos de interés, Emoción; los
estímulos con carga emocional atraen la atención, esfuerzo requerido por
tarea, las personas evalúan el esfuerzo por la ejecución de la tarea y de
esta manera centran su atención

Patologías de la atención
 Aprosexia: ausencia de atención
 Hipoprosexias: disminución de la capacidad atencional
 Pseudoaprosexias: falta de atención hacia el entorno a pesar de mantener
conservada la capacidad.
 Paraprosexias: dirección anómala de la atención
 Hiperprosexias: focalización excesiva y transitoria de la atención.
14. Principales conclusiones

 La atención es el producto de una serie de procesos cerebrales que nos

permiten desarrollar actividades de percepción, cognitivas y motoras para
desempeñarnos en relación con el entorno donde nos desarrollamos
 Todos los estímulos que recibimos por medio de los sentidos no son
procesados, la atención juega un papel determinante en la selección, de
filtro para fijar el interés en los estímulos más relevantes.

15. Reflexión que desde la formación como Psicólogo (a) le genera el

contenido de la lectura

La atención es transcendental ya que es un conjuntos de mecanismo de

funciones que ejecuta el ser humano como el aprendizaje, la
planificación, razonamiento, toma de decisiones que permiten el individuo
el desarrollo colmado de sus capacidades

16. Preguntas al texto/ preguntas sin resolver/ inquietudes/ vacíos de

información
 ¿Se puede mejorar notoriamente por algún método o técnica el proceso de
atención?
 No. De lectura: Percepción

Nombre de quien realiza la ficha: Karen Yelitza Villamizar Sánchez

Fecha de realización: 22/09/2020

1. Título de la lectura:Psicología general, Percepción

2. Autor principal: Eva Laura García González
3. Otros autores: Ninguno
4. Nombre del editor Javier Enrique Callejas
5. Año de edición: Primera edición 2014, Grupo Editorial Patria
6. Año de publicación: 2014
7. Ciudad: México
8. Fecha de consulta:22/09/2020
9. Otros datos que considere importantes:

10. Bibliografía en normas APA:

García, G. E. L. (2014). Psicología general (3ª. ed.). Capítulo 3, página 43 a 74. México, D.F.,
MX: Larousse – Grupo Editorial Patria. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40402

11. Palabras claves:

 Percepción
 Extracción de información (procesos cognoscitivos)
 Etapas del proceso de percepción
 Diferencia entre sensación percepción y sensopercepción
 Bases biológicas de la percepción
 Los 5 sentidos
 Tipos de información que se percibe

12. Tesis central:

El proceso evolutivo ha permitido el desarrollo de estructuras en el ser humano
que le han permitido la adaptación y sobrevivir en el mundo que lo rodea. A
través de la percepción extrae información necesaria ya sea de manera activa o
pasiva, este proceso inicia con la entrada del estímulo donde el organismo hace
una selección y procesa según sus necesidades. La percepción permite captar la
realidad, lograr la adaptación o promover cambios según la capacidad cognitiva,
las bases biológicas y el tipo de información que se percibe principalmente

13. Resumen
La percepción es un proceso individual que se inicia con la entrada de un estímulo
a través de los sentidos y tiene la finalidad de extraer información del medio en
que se encuentra generando una respuesta en el organismo. La finalidad de la
percepción es: recibir, interpretar y comprender los estímulos que llegan del
exterior. Para Ronal Forgus (1972) señala 4 etapas por las cuales atraviesa un
proceso de percepción:
1. Entrada del estimulo
2. Transducción sensorial
3. Actividad intercurrente
4. Salida o respuesta
En este proceso se debe tener en cuenta los umbrales de percepción para
determinar si el organismo reconoce o no reconoce el estímulo para ser procesado
y canalizado a cada uno de los órganos pertinentes para su ejecución, la
percepción se divide en dos procesos: sensación (cuando un receptor es
estimulado e interviene el SN) y percepción (capacidad cerebral para integrar los
estímulos) es un proceso continuo que no se puede separar.

Etapas de la percepción

 Detección o exposición: el individuo solo percibe una pequeña parte de los

estímulos del medio, se puede percibir de mejor manera los estímulos por
tamaño, color, en movimiento, intensidad, contraste y la capacidad
subjetiva (gustos, necesidades, otros)
 Atención u organización: de acuerdo con el interés y al significado que el
individuo coloca, es este aspecto la teoría de la Gestalt hace un
acercamiento más profundo sobre este aspecto.
 Interpretación: es la última etapa, juega papel importante la parte
subjetiva, el significado de los estímulos se darán previa selección y
organización

14. Principales conclusiones

 Cada individuo percibe de manera diferente la realidad
 La percepción se divide en dos procesos: sensaciones, percepciones
 La percepción nos permite la adaptación al medio, extraer información,
 seleccionar, organizar e interpretar para generar una respuesta

15. Reflexión que desde la formación como Psicólogo (a) le genera el

contenido de la lectura

 La realidad es una, pero hay muchas formas de interpretarla

 Cuando se presenta una alteración en la percepción desencadena
patologías que pueden tener causas orgánicas o emocionales

16. Preguntas al texto/ preguntas sin resolver/ inquietudes/ vacíos de

información

 ¿Algún daño físico afecta el proceso de la percepción?

 No. De lectura: sensación

Nombre de quien realiza la ficha: Karen Yelitza Villamizar Sánchez

Fecha de realización: 21/09/2020

1. Título de la lectura: Diferencia entre sensación, percepción y

sensopercepción
2. Autor principal: Eva Laura García González
3. Otros autores: Ninguno
4. Nombre del editor: Javier Enrique Callejas
5. Año de edición: Primera edición 2014, Grupo Editorial Patria
6. Año de publicación: 2014
7. Ciudad: México
8. Fecha de consulta:21/09/2020
9. Otros datos que considere importantes:

10. Bibliografía en normas APA:

García, G. E. L. (2014). Psicología general (3ª. ed.). Capítulo 3, página 43 a 74. México, D.F.,
MX: Larousse – Grupo Editorial Patria. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40402

[ CITATION Lif1 \l 9226 ]

11. Palabras claves:

 Sensación y percepción
 Sensopercepción
 Estimulo
 Órgano sensorial
 Relación sensorial

12. Tesis central:

Se considera la sensación como el hecho que un receptor sea estimulado y la
percepción cuando se percata el cerebro y el organismo de la presencia de un
estímulo. Se puede evidenciar que un receptor ha sido estímulo cuando se genera
una respuesta, la sensación y la percepción no se pueden separar por lo que hay
que reconocer el término “sensopercepción, si un proceso no se realiza no hay
percepción. Las sensaciones se perciben a través de los sentidos y dependen de la
cantidad de estímulos y de su naturaleza que los genera; la piel también es un
órgano recolector de sensaciones puede captar cambios de temperatura, la
posición del cuerpo, el sistema auditivo esté ligado al equilibrio, de esta manera
se logra recolectar la información necesaria para generar una respuesta ante una
necesidad del organismo.

13. Resumen

La sensación y la percepción están ligadas, es un proceso en el cual si la

sensación falla no hay percepción. La sensación se puede considerar como el
contenido más sencillo de la percepción; cuando un receptor ha sido estimulado
hablamos de sensación (por medio de los sentidos y otros órganos como la piel) y
la percepción se materializa cuando se genera la actividad de selección y se
procesa la información por el organismo.

Los elementos que conforman las sensaciones:

 Estimulo: energía que es capaz de estimular un órgano sensorial, los
estímulos pueden ser introducidos al SN, de manera química, eléctrica y
físicamente
 Órgano sensorial: son estructuras especializadas, células receptoras que
hacen contacto con otras (neuronas), los órganos sensoriales responden
ante la presencia de un estímulo no lo interpretan solo actúan como
transmisor
 Relación sensorial: es la respuesta que se establece entre el órgano
sensorial y la respuesta que da el individuo ante un estímulo recibido,
fundamental para iniciar los procesos de aprendizaje, en los adultos
mayores es frecuente ver alteraciones sensoriales
Características de las sensaciones
 Son innatas
 Necesidad de intensidad: es necesaria la intensidad para que puedan ser
captadas (deben estar dentro de los umbrales de reconocimiento)
 Duración: el tiempo de permanencia en los órganos sensoriales, las
placenteras tienen poca duración y las dolorosas permanecen más tiempo.
 Estados de ánimo del sujeto: determinado por los motivos, expectativas,
experiencias que vive y que afectan tanto las disposiciones y capacidades
perceptivas como la intensidad de los estímulos para ser captados e
interpretados dentro del campo psicológico que vive el individuo
 Contenido de las sensaciones: Los contenidos influye en la captación de los
estímulos de acuerdo con los motivos, intereses, expectativas y el tono
afectivo: captamos con más rapidez lo que nos interesa
Umbrales de las sensaciones: los estímulos sensoriales pueden ser iguales cada
individuo puede percibir de manera distinta, la capacidad sensitiva está dada por
los umbrales de la sensación, a partir de la cual empezamos a percibir.
 Umbral mínimo: El nivel mínimo y máximo en que un individuo percibe una
sensación, los estímulos que son y no son detectados
 Umbral máximo: cuando la sensación experimentada por el individuo es tan
fuerte que no es percibida de forma completa.
 Umbral diferencia: diferencia mínima en la que se puede detectar entre dos
estímulos; ley de Weber

14. Principales conclusiones

 Las sensaciones anteceden a la percepción
 A través de los sentidos y de órganos como la piel percibimos las
sensaciones del medio
 Las sensaciones son innatas en el individuo

15. Reflexión que desde la formación como Psicólogo (a) le genera el

contenido de la lectura
 Los estímulos pueden ser los mismos pero cada sujeto tiene formas
distintas de percibir las sensaciones
 Las sensaciones son fundamentales en la percepción y en el proceso de
aprendizaje de nuevas conductas

16. Preguntas al texto/ preguntas sin resolver/ inquietudes/ vacíos de

información

 ¿Cómo se puede logar educar las sensaciones?

 No. De lectura: Memoria

Nombre de quien realiza la ficha: Karen Yelitza Villamizar Sánchez

Fecha de realización: 23/09/2020

1. Título de la lectura: Naturaleza de la memoria

2. Autor principal: Eva Laura García González
3. Otros autores:
4. Nombre del editor: Javier Enrique Callejas -grupo editorial Patria
5. Año de edición: 2014
6. Año de publicación: 2014
7. Ciudad: México
8. Fecha de consulta:23/09/2020
9. Otros datos que considere importantes:

10. Bibliografía en normas APA:

García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 4 página 87 a 108. México, D.F.,
MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40402
[ CITATION eSa19 \l 9226 ]

11. Palabras claves:

 Recordar
 Reconocer
 Reaprender
 Estímulos
 Olvido y atención
 Amnesia

12. Tesis central:

No se conoce de ninguna estructura del cerebro especializada en los procesos de
la memoria, la modalidad sensorial seria la determinante para canalizar,
almacenar información, las funciones primordiales de la memoria son: almacenar,
retener y recordar: el proceso inicia con la presencia de un estímulo que es
captado por los órganos sensoriales y que luego se transforma en reacciones
electroquímicas que se pueden sostenerse en periodos de tiempo en la memoria
de corto y largo plazo para ser empleada según las necesidades del sujeto. El
proceso de memorizar requiere constancia, sino se estimula tiende a olvidarse,
recordar es un proceso activo que requiere tiempo y concentración. Es inevitable
perder la capacidad de memorizar, factores fisiológicos, traumatismos; a lo largo
del tiempo se va reduciendo la capacidad de recordar, retener y almacenar, se
aleja la realidad, estos episodios son inevitables a la fecha.

13. Resumen
Los primeros estudios relacionados con la memoria se inician en 1885 con
Herman Ebbinhaus donde se pretendía explicar las principales tareas o funciones
de la memoria como: recordar, reconocer, reaprender. Estas funciones del
cerebro para almacenar, retener, recordar información hoy no se tiene certeza de
que estructura es la encargada, se ha logrado hacer acercamientos sobre las
áreas sensoriales que serían las encargadas de canalizar y almacenar la
información; si es visual la información se almacenara en el área visual, si es
sonora en el área encargada es la sensorial; de esta forma después de procesos
electroquímicos pasa a estructuras conocidas como memoria de corto y largo
plazo (MLP MCP) donde se almacena hasta que el sujeto la evoque según sus
necesidades .El proceso de memorización depende de procesos neuronales;
neurotransmisores y neuro receptores provocan un flujo de estímulos que
posibilitan que se almacene y se pueda recuperar la información con mayor o
menor dificultad

El proceso de memorización es constante podemos pasar por etapas de recuerdo

o rememoración, cuanto más se repita o practique se recordara con mayor
facilidad, reconocimiento, que es cuando hay una información anterior y
reaprendizaje se aplica al reconocer un aprendizaje anterior recordarlo es más
fácil que adquirirlo por primera vez; el tiempo es un factor determínate en los
procesos de recuperar la información, además podemos identificar otros factores
que intervienen como la falta de atención, la interferencia de otros recuerdos, las
emocionales nos llevan a reconocer la realidad que nuestros recuerdos,
aprendizajes, vivencias pueden desaparecer muy rápidamente.

En el proceso de memorización existen teorías que intentan explicar el proceso de

memorización:
Teoría de multiprocesos de Atkinson y Shiffrin
 Memoria sensoria: se activa ante la presencia de un estímulo es necesario
que la información inicie su proceso.
 MCP: los estímulos que son entendidos y analizados pasan de la memoria
sensorial a la MCP con una capacidad de duración limitada
 MLP: esta memoria es de largo plazo, casi por toda la vida del individuo,
tiene procesos de recuperación más largos y complicados, se puede
destacar en este proceso los conocimientos enunciativos, declarativos y
propositivos

El proceso de recuperación de la información requiere tiempo y recuerdos claves

para lograrlo, además de la concentración y estrategias que permitan traer la
información de la MLP al presente
Tipos de memoria

 Memoria sensoria: breve registro de la información que captamos por los

sentidos
 Memoria ecoica o auditiva: registra breves contenidos de estímulos
auditivos (la empleamos cuando hablamos)
 Memoria icónica o visual: registra imágenes durante periodos breves de
tiempo
 Memoria de corto plazo o memoria operativa (MCP), está cargada de
información del medio que nos rodea, capacidad limitada, duración de unos
45 segundos
 Memoria de largo plazo: almacena información constantemente está fuera
de nuestro dominio o conciencia, se conoce como memoria de trabajo, es
limitada, se destaca en esta categoría la memoria declarativa,
procedimental, episódica, semántica, explicita e implícita

Trastornos de la memoria

Las alteraciones de la memoria perturban al individuo, interfieren en su desarrollo

psicológico y afecto la vida diaria del individuo, van de leves a severos, son de
origen neurológico, este daño dificulta el almacenamiento, retención y la memoria
de los recuerdos.
 Alzheimer, Amnesia, Hipermnesia,

14. Principales conclusiones

 De la calidad de los estímulos que se procesen se puede determinar la calidad
de información almacenada
 Constantemente estamos predispuestos a perder aprendizajes que se
encuentran en nuestra memoria
 Existen varias clases de memoria que se establecen por su contenido y
duración
 La memoria se deteriora con el paso del tiempo, daños físicos que ocasionan
distorsión de la realidad del individuo

15. Reflexión que desde la formación como Psicólogo (a) le genera el

contenido de la lectura

La memoria es una función del cerebro que permite al organismo

codificar, almacenar y recuperar la información del pasado. Algunas
teorías afirman que surge como resultado de las conexiones sinápticas
repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales