UNIVERSIDAD ARTURO MICHELENA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

ATENCIÓN Y MEMORIA:

¿CÓMO SE MANIFIESTAN EN LA PELICULA DE DISNEY “INTENSAMENTE”?

Autores: Ana P. Betancourt

María P. Legón

Tutor: Maiker Zambrano.

Abril, 2023
 Legón, Patricia.
Betancourt, Ana.

Introducción

La supervivencia del ser humano en el contexto social, emocional, fisiológico y

psicológico consiste en el funcionamiento correcto de distintos procesos psicológicos
básicos, en lo que se van a destacar los siguientes: la atención y memoria.
Por su parte, estos procesos nos permiten realizar actividades sencillas como recordar
una experiencia vivida, hacer dos tareas a la vez, reconocer olores o simplemente aprender
algo. Es por eso la importancia de conocer el funcionamiento de ambos procesos, así como
también su estructura a nivel cerebral.
En el presente trabajo de investigación se mencionan, explican a partir de bases
teóricas el proceso de la atención y la memoria. Además, se ejemplifica mediante la
observación de la película "Intensamente" de Disney, cómo se manifiestan estos procesos en
la vida cotidiana.
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Betancourt, Ana.

Desarrollo

Atención
Siendo uno de los procesos psicológicos básicos del ser humano, es una función
neuropsicológica que nos permite discriminar la enorme cantidad de estímulos, puesto que
no se puede prestar atención a todo lo que sucede, a los que están expuestos los seres
humanos, es decir, selecciona qué estímulos son necesarios para la supervivencia y respuesta
oportuna a las demandas del medio, evitando así saturar el sistema (cerebro). Mientras que,
se inhiben otros estímulos presentes, pero irrelevantes.
Además, la atención no es un proceso unitario, sino que ocurre en conjunto, de forma
coordinada, con otros procesos, como la sensación, la percepción y la memoria. En la
sensación intervienen los órganos sensoriales, los cuales permiten recibir la información
externa para, posteriormente, otorgar un significado al estímulo sensorial a través de la
percepción, luego evaluar, por medio de la atención, que tan útil resulta la información en
nuestro cerebro y, por último, almacenar en la memoria dicha información. Escuchar, oler,
tocar, ver y oír forman parte de las tareas que son realizadas por los órganos sensoriales y
que requieren de la habilidad de atender; está habilidad es indispensable para el
procesamiento de información de cualquier modalidad y para la realización de actividades.
Es, por tanto, un proceso activo necesario para el funcionamiento y adaptación del
ser humano. Así como también, se ve influenciado por lo aprendido con anterioridad, lo que
guía el foco atencional; a su vez, en ella influyen aspectos motivacionales y expectativas que
pueden modificar la estructura psicológica de la atención.
Componentes
Mediante estudios científicos, específicamente, Sohlberg & Mateer (2001) proponen una
serie elementos o componentes constituidos en el proceso de la atención, los cuales participan
de forma activa e interna en el procesamiento de la información de cualquier modalidad
sensorial. A continuación, se explicarán brevemente cada uno de ellos.
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El Span o volumen de aprehensión. Hace referencia al número de elementos

evocados o recuperados, tras la primera presentación de la información.
La atención focalizada. Es la habilidad para enfocar la atención en un objeto o
estímulo, sin importar los factores distractores que se encuentren en el entorno. Es
considerada una función básica para la realización de nuevos aprendizajes.
Atención sostenida. Esta habilidad se requiere para mantener una conversación,
realizar una tarea en casa o el trabajo, se utiliza para realizar actividades por largos periodos.
Por ello, nos ayuda a mantener una respuesta conductual durante una actividad continua o
repetitiva y, a diferencia de la atención focalizada, ésta es utilizada durante un periodo de
tiempo prolongado.
Atención selectiva. Se requiere para seguir una conversación de temas variados y
para inhibir respuestas inadecuadas. Por lo que es la capacidad para seleccionar, entre varias
posibilidades y distractores, la información relevante a procesar. Sólo procesa parte de la
información.
Atención alternante. Siendo precursora de la atención dividida, es la habilidad para
ejecutar tareas que necesiten cambiar de un grupo de respuestas a otro, es decir, nos permite
cambiar el foco atencional entre tareas que implican requerimientos cognitivos diferentes. Es
también el mantenimiento de la atención frente a distractores.
Atención dividida. Es el nivel más elevado y difícil del área de la atención y
concentración, pues, implica poder responder simultáneamente a dos tareas de atención
selectiva. Por ejemplo, al igual que, mientras se escucha la radio o se conversa mientras se
lee el periódico.
Los modelos atencionales selectivos se basan en las físicas del estímulo, un análisis
perceptivo depende de las características sensoriales y de las expectativas o motivos del
organismo. Ejemplo: Ante un estímulo auditivo, el organismo discrimina si se trata de un
estímulo acústico o lingüístico, dado el caso que sea acústico y le interese prestar atención,
el organismo codificará y analizará rápidamente sus características físicas: tono, intensidad,
volumen, de esta forma estará seleccionando parte de la información proveniente del medio,
desechando así el resto de estímulos que se le puedan presentar.
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Estructuras cerebrales implicadas en la atención

La atención es un constructo multifacético, no es sólo un elemento. Por ello, se ven
implicados el Tálamo, Lóbulo parietal posterior, Colículos superiores, Sistema reticular,
Lóbulo frontal y más.
Química de la atención
Los componentes químicos de nuestro cerebro son la verdadera savia vital del sistema
atencional y tienen mucho que ver con aquello a lo que los alumnos prestan atención en la
escuela. Dichos productos incluyen neurotransmisores, hormonas y péptidos.

Memoria
Conocemos a la memoria como un proceso básico mental, pero en realidad es más
complejo que eso. Se puede decir que se encarga de la codificación, almacenamiento y
recuperación. Sin embargo, dicho de otra manera, la memoria nos permite recordar
acontecimientos, ideas, relaciones entre conceptos, sensaciones y en definitiva todos los
estímulos que en algún momento hemos experimentado.

Este proceso mental es clave para el aprendizaje y por tanto vital para la adaptación
del ser humano. La capacidad de aprender y de recordar lo aprendido, nos hace entre otras
cosas poder tener una mayor adaptación social.

A nivel anatómico, el hipocampo es la estructura cerebral más relacionada con la

memoria, no obstante, no podemos localizar los recuerdos en un punto concreto del cerebro,
sino que está implicada una gran cantidad de áreas cerebrales. El córtex temporal almacena
los recuerdos de la infancia, el hemisferio derecho que guarda el significado de las palabras,
los lóbulos frontales que organizan la percepción y el pensamiento e incluso muchos de los
procesos que se encuentran ubicados en el cerebelo.

Tipos de memoria

Hay distintos tipos de memoria que clasificaremos a continuación:

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Memoria sensorial. Es muy breve y su duración oscila entre los 200 y los 300
milisegundos. Este tipo de memoria está formada por la información que recogen nuestros
sentidos. La información recibida permanece el tiempo justo para que pueda ser atendida e
identificada de forma que se facilite su posterior procesamiento.

Memoria a corto plazo (MCP). Es un proceso de retención inicial de la información

durante un breve espacio de tiempo que oscila. Aunque algunos autores sitúan que el límite
temporal de la memoria de corto plazo e 30seg. Dentro de la MCP debemos destacar:

 Memoria operativa o memoria de trabajo: Implicada en muchas tareas en las que se

requiere almacenar durante un breve periodo de tiempo cierta cantidad de
información a la vez que se realiza un procesamiento concurrente. A esta memoria
podemos dividirla a su vez en cuatro factores:
a. Bucle fonológico. Es un sistema que está especializado en la información
verbal. Nos permite mantener ese proceso de habla interna que hace que
podamos retener información dentro de la MCP, por ejemplo, podemos citar
el hecho de memorizar una dirección.
b. Agenda viso espacial. Es un sistema similar al bucle fonológico pero
encargado de mantener activa información de tipo imagen. Este proceso
sería necesario, por ejemplo, para aprender un recorrido.
c. Almacén episódico. Este almacén es el encargado de integrar la información
que procede de otras fuentes. Se nutre de la información verbal, visual,
espacial y temporal.
d. Sistema ejecutivo. Controla y regula el funcionamiento del sistema de
memoria operativa.

Memoria a largo plazo (MLP). Este tipo de memoria es la que nos permite
almacenar información durante un largo periodo de tiempo. A esta también podemos
subdividirla en distintos tipos:
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Memoria implícita o procedimental. Este tipo de memoria implica un

almacenamiento inconsciente. Es la memoria implicada en todos esos procesos que hacemos
de forma automática, como por ejemplo conducir.

Memoria explícita o declarativa. El almacenamiento de la información se hace de

forma inconsciente. Está implicada en el reconocimiento de lugares, personas, cosas y lo que
ello implica.

Memoria episódica. Este tipo de memoria es el que nos permite almacenar

información de tipo autobiográfico, recordar sucesos y hechos concretos. Es la responsable
de que podamos recordar nuestro primer día de colegio, por ejemplo.

Memoria semántica. Implica aquella información almacenada en la memoria a largo

plazo que no está relacionada con experiencias concretas o personales. Incluye el
conocimiento general sobre el mundo, nombre de los objetos, significado de las palabras, etc.

Funcionamiento de la memoria

Podemos establecer tres pasos en el funcionamiento de la memoria, los cuales son:

Codificación. En esta fase incorporamos a nuestro sistema de memoria mediante la

percepción, la información que más adelante podremos recordar. Por ejemplo, cuando nos
presentan a alguien y nos dicen su nombre. Necesitaremos prestar atención para realizar la
codificación.

Almacenamiento. Para que la información sea duradera, la almacenamos en nuestro

sistema de memoria. En el ejemplo anterior, diríamos que nos hemos aprendido el nombre,
y podremos asociarlo a la cara del individuo o a otros datos.

Recuperación. Cuando necesitamos una información pasada, lo que hacemos es

acceder al recuerdo almacenado y recuperarlo. Siguiendo el ejemplo, recuperaríamos el
nombre de esta persona cuando volvamos a verle el próximo día.
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Ejemplos sacados de la película “Intensamente”

Ejemplos de Atención:

3:11 = Riley está jugando en la sala y enfoca su atención en un cable que se encuentra
atravesado, por lo que se detiene, pasa con cuidado y sigue jugando.

3:38 = A Riley le están dando de comer brócoli, a lo que ella enfoca su atención en
el brócoli y percibe que es asqueroso y feo. Por ello, su reacción fue tirar la comida,
almacenando así un recuerdo de desagrado.

4:04 / 4:10 = El papá de Riley le dice "si no comes, no habrá postre". Riley presta
atención a su papá y procede a molestarse, pues, percibe que es algo injusto, creando un
recuerdo de furia. Sin embargo, luego el papá juega con la comida diciendo que es un avión,
a lo que Riley percibe que es algo bueno y su atención se ve enfocada en la imaginación del
avión, en lugar de la comida.

7:55 = Riley va en el carro con sus papás, camino a San Francisco, y viendo por la
ventana enfoca su atención en el puente que están atravesando, sin embargo, no obtiene
ningún tipo de información relevante para que sea almacenada en la memoria.

9:06 / 9:46 = Riley llega a su nueva casa y presta atención a cada detalle de la misma,
experimentando miedo, furia y desagrado, emociones fuertes que harán que este momento se
aloje en la memoria. Pero al subir a su cuarto, enfica su atención en cada rincón de la
habitación y empieza a imaginarla decorada, cambiando su humor a alegre.

10:00 = Sale de su habitación y presta atención a lo que hablan sus padres, lo que
percibe como malas noticias hace que Riley vuelva a sentir miedo, molestia y desagrado.
Para evitar el inicio de una discusión, empieza a jugar con ellos y se crea un recuerdo feliz.

10:54 = El papá de Riley se va por temas de trabajo y Riley atenta a la conversación

de sus padres, percibe que su papá los abandonó y ya no la quiere, sintiendo miedo y tristeza.
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Betancourt, Ana.

15:48 / 16:11= Riley baja a las escaleras y enfoca su atención en la conversación de

su padre por teléfono, escuchando lo que hablaba. Luego vuelve a subir a su habitación y
saca conclusiones por medio de lo que percibió en lo poco que escuchó de su padre.

16:11 = Acostada en su habitación, presta atención a un ruido fuerte proveniente de

afuera y se asusta (miedo). Además, atrae pensamientos hostiles de desagrado y furia con
respecto a la mudanza y los cambios que esto conllevará. Por ello, tiene una actitud de estrés
y pesimismo.

17:57 = Riley se encuentra atenta a lo que le está diciendo su mamá, que al principio
lo percibe como algo malo pero luego entiende que le está diciendo cosas buenas. Por ello,
su reacción emocional termina siendo positiva.

20:01 = En esta escena se muestra un claro ejemplo de la atención dividida, la

habilidad de hacer dos actividades al mismo tiempo. En este caso Riley está llevando a cabo
de acción de comer, mientras lee la caja del cereal.

Ejemplos de Memoria:

En el minuto 2:01 Riley obtiene el primer recuerdo de sus padres, la primera vez que
los vio. Aquí realiza la codificación y almacenamiento.

En el minuto 4:18 se ve como obtiene un recuerdo Nuevo cuando las emociones

Desagrado y Furia intervienen cuando le quieren dar broccoli a Riley. Aquí igual se realiza
la codificación y almacenamiento. Desagrado interviene cuando le quieren dar broccoli, y
furia cuando le dicen que si no come el broccoli no habrá postre.

En el minuto 6:49 Alegría envía todos los pensamientos obtenidos ese día a largo
plazo.

En el minuto 9:07 Riley entra a la casa nueva y percibe un olor desagradable, aquí
entra la memoria sensorial y la memoria a corto plazo.
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Betancourt, Ana.

En el minuto 11:13 trabaja la memoria operativa, es específico la agenda visoespacial,

pues está recordando que durante el viaje vio una pizzería.

En el minuto 12:05 se aprecia cómo se realiza la recuperación del pensamiento. En

este caso de cuando estaban viajando y se tomaron fotos.

En el minuto 19:16 se realiza la recuperación del pensamiento nuevamente,

recordando cuando patinaban en familia en su antiguo hogar.

En el minuto 24:13 se realiza la recuperación del pensamiento durante el primer día

de clases, aquí trabaja la memoria episódica, pues está recordando un suceso

En el minuto 30:02 se aprecia en la mente de la madre de Riley como se realiza la

recuperación del pensamiento.

En el minuto 35:53 se realiza nuevamente la recuperación del pensamiento, al

recordar la propaganda del chicle. También se observa como varios pensamientos son
desechados ya que los consideran como “innecesarios”.
 Legón, Patricia.
Betancourt, Ana.

Experiencia

Nuestra experiencia realizando este trabajo fue gratificante, el aprender para nosotras
es algo asombroso, llenarnos de conocimiento no sólo nos ayudará a ser mejores
profesionales, sino que también nos ayudará mucho personalmente.

Realizamos este trabajo con amor y desempeño. Tanto la memoria como la atención,
su funcionamiento, sus componentes, nos atraparon desde el comienzo.

Sin hablar de que “Intensamente” es una de nuestras películas favoritas, lo que hizo
esta actividad aún más gratificante.

El darnos cuenta de los detalles, el sacar los ejemplos y aun así disfrutarlo fue un gran
ejemplo de que cuando algo realmente te apasiona, lo haces con amor.

Para finalizar, le agradecemos al Profesor Maiker, por trasmitirnos sus

conocimientos, por ser un buen profesor y siempre apoyarnos.
 Legón, Patricia.
Betancourt, Ana.

Conclusión

En el presente trabajo mencionamos todo lo importante acerca la memoria y la

atención. Estos dos procesos psicológicos básicos mentales están súper relacionados el uno

con el otro. Vimos sus componentes y como realmente funcionan.

Luego de leer, con gran compresión y entendimiento, llegamos a la conclusión de que

simples cosas como recordar o prestar atención son actividades realmente complejas. La

memoria y la atención son funciones que van de la mano.

Algo que destacar de este trabajo, aunque en realidad es de la película, es que te deja

la enseñanza de que todas las emociones (en especial las principales: alegría, tristeza, furia,

desagrado y temor) son válidas y necesarias para el ser humano.

Sin más que decir, conocer como realmente funciona nuestro cerebro es algo

asombroso, tan complejo pero hermoso.