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ENSAYO
ANDRAGOGIA
Por:
HAYDÉE MORALES CUMES
Carnet: 91 40 319
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ANDRAGOGÍA
Resumen
Todo ser humano necesita aprender durante toda su vida, por lo que es imperante la
manera eficiente de acuerdo a la demandas y necesidades educativas que hoy día enfrenta la
para obtener y aprovechar las diferentes oportunidades que son necesarias para el desarrollo
aprendizaje de cada individuo, ya que todos aprenden de manera diferente, la transmisión del
conocimiento del docente debe de ser de manera activa. El proceso de aprendizaje ha tenido
de una mejor manera, buscando el objetivo de dotar al país individuos con mayores
orientación-aprendizaje y centrarse en las necesidades que el adulto tenga y apoyarlo para que
educación entre adultos debe aceptarse como un proceso que permita considerar, incluso la
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Palabras claves: andragogía, educando, adulto, docente, horizontalidad, participante.
Desarrollo
educación entre adultos, esto es, la sistematización, articulación y difusión de teorías especificas
acerca del aprendizaje del adulto, así como estrategias y métodos capaces de expresarse en
analizar sistemáticamente la educación de los adultos, este término fue propuesto por el maestro
alemán Alexander Kapp (1833); a partir de (1945), se manifiesta la preocupación para mejorar el
Adultez es la plenitud Vital que si lo sumamos con una Educación andragógica, el producto nos
dará como resultado un ser completo, con un nivel Académico elevado, capaz de asumir
responsabilidades inherentes en su vida social, para actuar con independencia y tomar sus
propias decisiones con entera libertad ante cualquier circunstancia tanto en el ámbito cotidiano
como en el profesional. La andragogía permite la oportunidad para que el adulto que decide
La Historia de la Andragogía inicia en el año 1833 cuando Alexander Kapp utilizó por
primera vez el término de Andragogía, al describir la práctica educativa utilizada por Platón con
Andragogía fue otorgado al norteamericano Malcolm Shepherd Knowles (1913-1997) por los
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aportes realizados y ser punta de lanza en el área andragógica, Knowles (2006) dijo que la
aplica a todas las situaciones de tal aprendizaje e hizo una aclaración, la andragogía está
orientada hacia la educación para adultos no del aprendizaje de adultos. Así como la Pedagogía
atiende el qué educar y siendo la Andragogía el símil para la educación entre adultos, entonces
también abarcaría lo mismo, .Knowles (2006), menciona que entendiendo que el niño y el adulto
aprenden de diferente manera, entonces, la Pedagogía para los niños y la Andragogía para los
adultos y así como no puede existir procesos andragógicos para niños, tampoco debiesen existir
procesos pedagógicos para los adultos. La diferencia principal entre ambas ciencias es que la
Andragogía no es así. Para Lindeman citado por Knowles (2006), la educación de adultos es un
proceso por el cual los alumnos cobran conciencia de sus experiencias más importantes. El
cuando sabemos lo que sucede y qué importancia tiene ese suceso en nuestra personalidad. (F,
enseñanza y aprendizaje, las dos buscan el objetivo primordial que es la educación del ser
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principal experto de su aprendizaje, por lo que es necesario que la responsabilidad de la
del andragogo, siendo que en los dos primeros recaiga el mayor porcentaje de la evaluación.
aprendizaje no debe ser limitado por la edad del individuo, por el contrario, este debe significar
contribuyan al aprendizaje del adulto, como la investigación, didáctica, trabajo en equipos, así
también que la institución educativa proporcione un ambiente físico adecuado y los recursos
aprendizaje. Es importante tomar en cuenta la definición de Knowles citado por Castillo (2014)
suposiciones acerca de las diferencias entre niños y adultos de aquí se puede partir la importancia
de hace una separación entre pedagogía y andragogía. La educación superior debe partir de un
desarrollo tanto personal como del entorno en donde se desenvuelve. Desde todo punto de vista
la educación superior debe ser fundamentada en un proceso andragógico, recreando en las aulas
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horizontalidad, creando un vínculo de armonía tanto con el facilitador como con los demás
En el Hecho andragogico el adulto es quien decide su propio destino, debido a que posee su
propio desarrollo físico, social, psicológico, económico y es capaz de adaptarse ante cualquier
grupo y con sus propias metas definidas lo cual es fundamental para el desarrollo del proceso
andragógico. Además, posee características psicológicas que lo hacen diferente de los demás
etapa de su vida, lo que lo hace diferente a los niños y adolescentes, tiene necesidades que
satisfacer, necesidades básicas, desarrollar capacidades que mejoren su aprendizaje y que le sirva
en su vida diaria. La finalidad del hecho andragógico, como proceso es desarrollar capacidades
individuales en el ser humano, su disposición de aprender, siendo este quien elige su propio
aprendizaje, debido que en esta etapa de adulto posee cierta madurez que le permite aceptar,
rechazar ideas, experiencias y valores, ya que posee la facultad de definir que le conviene en
diferente en cada proceso educativo, hay involucramiento de niños y jóvenes, pero este es un
proceso individualizado que es en donde las características de cada individuo son diferentes El
aspecto cultural, profesional y social, en la racionalidad el adulto es capaz de tomar en cuenta sus
propios juicios para reflexionar y utilizar su pensamiento lógico y aplicarlo en las nuevas
experiencias, enfatizando en sus actores principales que son el estudiante adulto y el facilitador.
personal, experiencias, que requieren de una educación orientada al aprendizaje y sobre todo
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guiarlos a la motivación. Es el adulto quien tiene que dirigir su propio aprendizaje, decidiendo
que es lo que quieren aprender, por lo que el enfoque andragógico le es de gran utilidad, es por
ello es importante que el aprendizaje se haga de manera diferente, enseñar con trabajos prácticos,
El educador andragógico en la educación superior debe ser facilitador, tener dominio, estar
empoderado, ser andragogo, ya que es parte importante del proceso orientación aprendizaje,
dispuesto a utilizar metodologías que conlleven al cambio, debe utilizar sus saberes de manera
motivadora y activa, utilizar la mediación, lograr ser un especialista de sus contenidos, dar
calidad en los procesos de enseñanza, ser innovador de estrategias adecuadas que motiven al
corresponsabilidad en el curso.
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educativa”, el mediato que se refiere a los apoyos de la institución hacia la actividad
Salinas (1995), Cabrero (2000), y Díaz Barriga y Hernández (2002), citados por Caraballo, R.,
sostienen la idea que el docente debe ayudar, orientar, apoyar y facilitar el proceso de
construcción del conocimiento por parte de los participantes. En ningún momento el facilitador
través de la ciencia que la estudia, la Andragogía, la cual se conoce como una ciencia muy
específica de la etapa de la adultez humana, con sus principios y fines propios. La educación de
adultos adopta diversas formas según los lugares, dependiendo de los tiempos, como reflejo de
las variadas funciones sociales otorgadas al aprendizaje del adulto, y los diferentes grupos que
entendido como los estudios a tiempo parciales que no conducen a ninguna certificación. Sin
embargo, en más de la mitad del mundo es sinónimo de la alfabetización de los adultos que no
Palladino (2000) la idea de que la Educación de adultos tuvo sus orígenes durante la misma
existencia del Hombre como tal, ya que el Hombre durante su vida ha recibido influencias socio-
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ambientales que le condujeron a efectuar cambios en su comportamiento y en su formación.
características, entre ellas, que el educando aprende de mejor manera cuando se encuentra
motivado y es tomado en cuenta para participar activamente. La forma de aprendizaje del adulto
debe centrarse en la realidad, en su experiencia, pero debe tomarse en cuenta la edad, para
Principio de horizontalidad: Este principio se refiere a una relación amplia entre iguales, donde
reconocimiento que sus estudiantes son adultos y que tienen conocimiento y experiencia previa,
estableciéndose esto como horizontalidad cualitativa, por lo que se establece la igualdad entre
siendo vital que tanto facilitador como estudiantes posean autoestima. De acuerdo con De
Gasperín (1997) citado por Castillo (2014), define los componentes de la autoestima como
Principio de participación: Según Adam (1987), citado por Castillo (2014), el principio de la
interactuar con otras personas sus conocimientos, actividades, intercambiando su propio con su
Flexibilidad: Es de entender, que los adultos, al poseer una carga educativa y formativa, llena de
la persona adultas, que muchas veces no conocen técnicas de aprendizaje, por lo que el
facilitador debe de tomar en cuenta que el educando muchas veces no tiene el conocimiento
adolescencia. Muchos adultos no han conocen del uso de estrategias ya que no han sido
instruidos como utilizarlas, por lo que cuando tienen que realizarlas y al no poder hacerlas,
demuestran rechazo y dejan de asistir muchas veces clases. Siendo necesario que a los adultos se
les enseñe aprender a aprender, darles las pautas necesarias para que realicen las actividades ya
que está definido que dentro del contexto andragógico aprender a aprender es la forma más
Estrategias andragógicas el papel que juega el docente universitario debe ser importante
de ello depende que el estudiante adulto aprenda con menor dificultad. Se debe de cambiar el
concepto de memorización, se debe de tomar en cuenta que el aprendizaje es para toda la vida y
no para el momento, se debe de crear un ambiente participativo, dinámico, utilizando toda clase
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adulto. Se debe de aprovechar de que la andragogía hace uso de estrategias metacognitivas, estas
permiten el conocimiento de uno mismo y el proceso del cómo se aprende utilizando estrategias
que permitan el conocimiento de los procesos mentales, para lograr las metas que se proponen el
proceso de aprendizaje, tomando en cuenta también las diversas formas en que aprende el adulto,
técnicas entre las cuales se destacan: revisión bibliográfica, taller, trabajo en grupo,
del conocimiento, cuyo objetivo primordial sea la formación flexible donde se tome conciencia
decir, aprender a aprender, más que una formación para las competencias sectoriales. (Garcia
En el Aprendizaje experimental motivar al adulto para que participe, esta es una tarea del
contexto de la andragogía son las actividades que el estudiante realiza con la finalidad de
aprender., aquí es donde desarrolla sus capacidades por medio de la experiencia. Según
Brookfield (1983), citado por Bhat (sf), aprendizaje experimental describe el aprendizaje en
acuerdo con Houle (1980), citado por Bhat (sf), aprendizaje experimental, es la educación que se
aprendizaje en el contexto de la andragogía son las actividades que el estudiante realiza con la
facilitador debe, por una parte, animar a sus estudiantes a utilizarlas y por otra, enseñarles
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actividades orientadas a promover el aprendizaje, que luego, cuando el estudiante las interioriza,
en función únicamente de un manual escolar. Por lo que se debe de pensar en la educación como
relacionarse con la experiencia de la vida y que este proceso debe preparar al individuo para
situaciones futuras. Se debe aplicar la teoría del conocimiento de Dewey que apoya el concepto
de la experiencia y que indica que el proceso de aprendizaje debe relacionarse con la experiencia
Conclusiones
facilitador y el educando forman parte indispensable del proceso, se deben de basar en los
educando sea quien basado en sus propias necesidades busque obtener el aprendizaje
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Los procesos de pensamiento surgen no solo en el momento en que ocurre la acción,
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Referencias Bibliográficas
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