Universidad Nacional Abierta

Dirección de Investigaciones y Postgrado

Curso de iniciación
Centro Local Monagas

CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE DE ADULTOS

Participante: Zulma Carrera

C.I: V-19.258.857
Facilitadora: Profa. Gladys Silva

Maturin, Mayo de 2020

 INTRODUCCION

El término andragogía se introdujo formalmente en la sociedad por Eugen Rosenbach

en el año 1921, donde usó la palabra en un reporte enviado a la Academia de Trabajo,

Rosenbach sugería que para educar a los adultos era necesario una filosofía, unas técnicas

y unos métodos diseñados exclusivamente para ellos.En Holanda, Ten Haven (1973)

profundizó el concepto de andragogía y propuso que el término debería ser extendido al

trabajo social, administración de personal, trabajo con la comunidad y evidentemente,

incluiría la educación de adultos.

Fueron los trabajos de Malcolm Knowles (1970) sobre la andragogía los que

agregaron claridad y controversia en cuanto al enfoque sobre el pensamiento y educación

del adulto, y son los preceptos que siguen imperando hasta nuestros días; se establece que

el pensamiento del adulto más eficaz y con el que se obtiene mayor desarrollo, no es

aquel que proporciona respuestas inmediatas, sino el que descubre las preguntas

importantes y/o plantea los problemas. Estos conceptos han obligado a la educación

tradicional a buscar nuevas filosofías, técnicas o métodos, y todo esto es lo que se ha

enmarcado en el concepto actual de andragogía.

El presente ensayo tiene como finalidad explicar de una manera breve que es la

Andragogía, para lo cual se efectúa un análisis del concepto de la palabra, dándole

continuidad a los factores que la conforman, destacando algunos elementos teóricos que

justifican el porqué se le considera una ciencia destinada a la educación de los adultos.

 DESARROLLO

Inicialmente los conocimientos sobre la educación estaban basados en la enseñanza a

los niños, las teorías tradicionales sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje establecen

la educación como un proceso de transmisión de conocimientos específicamente para

niños y adolescentes, este proceso se conoce como pedagogía, con el tiempo fue

necesario cambiar la concepción tradicional de educación y empezar a considerarla como

un proceso permanente de descubrimiento, además de establecer que a los adultos no se

les puede enseñar como a los niños porque la mayoría de los adultos aprenden

voluntariamente de las experiencias que les satisfacen o que consideran de interés.

Al conjunto de métodos destinados a facilitar el proceso de aprendizaje de los adultos,

con el fin de profundizar sus conocimientos y mejorar su desempeño tanto laboral como

profesional, además de promover el desarrollo de nuevas habilidades y actitudes en los

participantes, se le denomino como andragogía. Otros autores definen la Andragogía

como: “Es la ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al hombre en

cualquier período de su desarrollo psicológico en función de su vida cultural, ergológica

y social”. (UNESR. 1984; pág. 18).

La andragogía como base de la educación de personas adultas ha experimentado

muchos cambios, principalmente, desde la década de los 60, sus fundamentos son

discutidos desde que se inició la praxis pedagógica. La mayor parte de esos cambios

radica en la evidencia del individuo adulto como responsable de su propia formación y de

sus propios méritos, lo cual muestra una posición de autocontrol para dirigirse hacia la
solución de problemas, se cuestiona su formación, así como su entorno. Por lo tanto,

como seres humanos dependientes e imperfectos, que aprende desde que nace hasta que

muere, las estrategias metodológicas de la pedagogía no podrían aplicarse a la educación

de personas adultas, el individuo adulto ya no es tierra fértil donde sembrar

razonamientos incuestionables como cuando se está en la niñez, entonces la visión

andragógica es de moderamiento y tutoría, no de enseñanza obligada. Aún así, pueden ser

complementarias.

Los adultos tienen el potencial para desarrollar vías de pensamiento cualitativamente

más avanzadas que el pensamiento formal. El pensamiento comienza desde una base

dialéctica, la cual restablece la interdependencia sujeto-objeto-contexto y promueve una

comprensión de las contradicciones que contribuyen al movimiento del pensamiento

maduro, y cuando dicho pensamiento llega a ser equilibrado a través de la evaluación y

reevaluación, regresa a esa base.

La andragogía se sustenta en algunas premisas fundamentales relacionadas con el

aprendizaje del adulto, tales como: el adulto acumula una gran cantidad de experiencias

las cuales se convierten en un recurso creciente y valioso para el aprendizaje, la

disposición o prontitud del adulto para aprender se orienta en forma creciente a tareas que

desarrollan sus roles sociales, la perspectiva del tiempo de un adulto cambia y

consecuentemente su orientación al aprendizaje ya que se enfoca en problemas que lo

rodean.

El modelo andragógico plantea que el adulto se encargue de su propio proceso de

aprendizaje; la actualidad se caracteriza de constantes cambios y transformaciones, donde

las aplicaciones tecnológicas de la información y la comunicación es más frecuente en los

diferentes ámbitos incluido el ambiente educativo, esto se visualiza en las diversas etapas

de educación donde el facilitador propicia el proceso de enseñanza–aprendizaje mediante

la aplicación de medios audiovisuales, clases a distancia, aulas virtuales, en fin, cualquier

herramienta tecnológica que facilite la transmisión de conocimientos al estudiante.

El proceso andragógico contiene ciertos elementos que favorecen el aprendizaje entre

los cuales se encuentran: establecer un ambiente adecuado, con calidez, respeto mutuo,

diálogo, y en el que los participantes de conozcan entre sí como seres humanos y como

recurso para el aprendizaje mutuo, también es necesaria la planeación para evitar la

ansiedad que provoca en los estudiantes trabajar sin estructuras, y se tienen que establecer

metas, es decir traducir las necesidades en objetivos de estudio que sean claros, viables,

que tengan niveles adecuados de especificidad y generalidad, que sean significativos para

cada uno de los estudiantes cuyo logro pueda medirse, por último se debe elaborar un

plan de estudios, emprender las actividades en una especie de programa que especifique

objetivos, recursos y estrategias para lograr los objetivos y así convalidar el aprendizaje.

En la actualidad, aumenta la necesidad de promover y mejorar los programas de

educación superior, tanto en la modalidad presencial, semipresencial y/o virtual, a esto

hacen referencia algunos estudios, como por ejemplo “Hoy en día es imposible no

reconocer a la educación de adultos como parte consustancial de los sistemas educativos.

Esta disciplina por tanto adquiere cada día relevancia, debido a que corresponde al

estudiante adulto precisar sus metas así como los procesos para alcanzarlas; todo ello

para fortalecer su desarrollo y el de la sociedad de la que forma parte.” (Modelo

andragógico, Dirección de Desarrollo Académico de la Universidad del Valle de México,

1era edición. 2009). Estos estudios concluyen que es importante trabajar desde un modelo

andragógico que se base en las necesidades y demandas de los adultos; donde no solo se

usen los medios tecnológicos para fines tradicionales, sino permita la adquisición de

competencias según las metas planeadas.

La competencia tecnológica es “la capacidad de la utilización de diferentes medios

didácticos-tecnológicos y su innovación en las tecnologías de la información y

comunicación” (Gento, 2010, pág. 39). No solo hace referencia al manejo de internet,

sino de ejecutar acciones específicas para lograr metas, es por ello, que una persona

competente tecnológicamente es quien tiene acceso a la tecnología, y sabe aprovecharla

de la mejor manera para resolver situaciones o para desarrollarse en áreas específicas y de

su interés, actualmente mediante el empleo de diferentes herramientas, como pueden ser

teléfonos móviles y computadoras, por mencionar algunas.

Las herramientas mencionadas anteriormente dinamizan el proceso de enseñanza –

aprendizaje, favorecen la comunicación entre los integrantes del grupo, además de que

identifican como centro al estudiante, desde una perspectiva constructivista, donde se

destacan como pilares fundamentales la andragogía y el manejo de las herramientas

tecnológicas para cumplir con los objetivos educativos. De acuerdo A. Alcalá (1995;

pag.11) expresa lo siguiente: “Los integrantes del proceso andragógico son el Facilitador

y el Participante. El Facilitador orienta el aprendizaje del adulto, tratando de vincularlo a

las necesidades de éste con los conocimientos y los recursos pertinentes de manera

oportuna, efectiva y afectiva. Debe estar sólidamente preparado para facilitar el

aprendizaje. El Participante es el eje del proceso andragógico. Es un adulto que está

orientado y bien asesorado para administrar su propio Aprendizaje”. De acuerdo a la cita

mencionada, se debe asegurar que no solo el participante maneje adecuadamente las

herramientas tecnológicas, también el facilitador debe tener dominio de las mismas, para

hacer más efectivo este modelo de enseñanza y así afrontar el mundo de hoy, movilizado

en muchos contextos por las tecnologías de información y comunicación.

Debido a la alta competitividad de la sociedad, este modelo de educación requiere ser

actualizado constantemente, ya que se ha vuelto de vital importancia y constituye un

requisito indispensable que permiten al individuo estar al día, y contar con más y mejores

herramientas para responder a las situaciones problemáticas que se les presenten en los

diferentes ámbitos de la vida.

En resumen la andragogía, es un modelo educativo diseñado especialmente para los

adultos, que se centraliza en las necesidades, características y demandas de esta parte de

la población, que busca adaptarse a las necesidades de cada quien, de tal manera que

puedan implementar sus experiencias y conocimientos anteriores para aprender nuevas

cosas, y sobre todo que lo aprendido lo apliquen a su vida diaria, como también aplicar

situaciones de la vida al aprendizaje, es muy interesante y parece una manera de aprender

muy activa y eficaz, pues los conocimientos no se aplican a largo plazo sino que se van

aplicando a la vida diaria para resolver problemas, y de esta manera es muy difícil que se

olvide lo aprendido, además es una manera de realización y auto reconocimiento para las

personas que deciden seguir superándose y seguir aprendiendo para llevar una mejor

calidad de vida tanto en lo social, intelectual y económico.

 Conjunto de métodos
destinados a facilitar el
proceso de aprendizaje de
los adultos.

Requiere:
experiencia personal, Tiene como
autodeterminación, objetivo generar
motivación, procesos propios
compromiso y de aprendizaje
disciplina.
ANDRAGOGÍA

Es primordial que Se apoya en

se cuente con un herramientas
facilitador, algún tecnológicas, como
tipo de orientador. internet, plataformas
virtuales, correos, entre
otros.

Figura 1. Mapa mental sobre andragogía

 CONCLUSION

Durante el desarrollo del trabajo se identifico la diferencia entre pedagogía (educación

enfocada en los niños y adolescentes) y andragogía (educación enfocada en las

características y necesidades de los adultos).

En cuanto a la andragogía es importante destacar los factores positivos o elementos

que la hacen un proceso eficiente tales como, un ambiente adecuado, planificación o

programación de estudios, establecer metas y convalidar aprendizaje.

Se debe resaltar la importancia que adquieren los elementos tecnológicos dentro del

proceso andragógico, como facilitadores de la educación en todas las modalidades desde

presencial hasta el modo virtual, siempre teniendo en cuenta el modelo de educación que

mejor se adapte a la vida y el trabajo del adulto.

 BIBLIOGRAFIA

Alcalá, Adolfo. (1995). Observaciones y Comentarios más Importantes en Torno a los

Fundamentos Legales y Otros Documentos Relevantes de la Educación de

Adultos. Caracas, Venezuela.

Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. (U.N.E.S.R.). Fundamentos de la

Andragogía. Editorial Litho-Mundo. S.A. (1era Edición). Caracas, Venezuela.

Universidad del Valle de México, en el marco del proyecto de innovación curricular

Modelo andragógico, fundamentos. Primera edición. 2009.