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TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN Raven, j.c. /Court, j.h.

El test de RAVEN consta de 5 series (A, B, C, D, E), cada serie presentan de 12 ejercicios similares a un rompecabezas, donde el evaluado tendr que elegir cul de las opciones encaja perfectamente en la figura presentada; mientras se vaya terminando cada serie la dificultad del mismo ira avanzando. Es importante que el evaluado tenga conocimiento que esta prueba no tiene tiempo lmite, pero que es conveniente que l realice su mejor esfuerzo y desarrolle el test en el menor tiempo posible. En cuanto a la evaluacin, debemos cerciorarnos que la letra de serie aparezca en la parte superior, coincida con la hoja de protocolo:

A
A-1

Aqu vemos que la letra de serie es A, entonces nos ubicaremos en la columna de la letra A y el casillero 1, es ah donde el evaluado colocara su respuesta en este caso el evaluado considera que es la letra B. Esta es la manera que el evaluado llenar la ficha de protocolo. Cuando el evaluado haya concluido con cada uno de los ejercicios, se corregir la prueba en presencia del evaluado. Para esto comenzaremos superponiendo la parrilla de calificacin, si el evaluado respondi correctamente se colocar en el cuadrado pequeo que se encuentra adyacente al rectngulo que el evaluado escribe su respuesta, el

smbolo de suma (+), el cual equivale a 1 punto, pero si el evaluado no atina a la repuesta se colocar el smbolo de resta (-) en cual equivale 0 puntos. Al terminar de cotejar las respuestas del evaluado con las de la parrilla de calificacin, procedemos a sumar verticalmente todos los smbolos de suma (+), los cuales tienen el valor de 1 punto y colocamos el puntaje en la parte inferior de cada columna que dice PUNT., por ejemplo: * Recor demos : (+) equiva le a 1 punto

+. +. -

Al termin +. ar de coloca +. r los puntaj +. es que PUNT. PUNT. PUNT. PUNT. PUNT. 6. el evalua do alcanz, sumamos para saber cul fue el puntaje total, seguidamente nos dirigimos a la pgina 15 y nos ubicamos en la tabla de discrepancia, ubicando el total de puntos obtenidos por el evaluado.
+.

En la tabla de discrepancia encontramos el puntaje ideal esperado que debi alcanzar el evaluado, este puntaje, ser situado en la parte interior de PUNT, de decir en PARC., el mismo que ser restado con el puntaje de cada serie (PUNT).

Por ejemplo:

PUNT. PARC.

12 - PUNT. 11 PARC. 1

11 10 1

PUNT. PARC.

10 - PUNT. 9 PARC. 1

69 -3

PUNT. PARC.

33 0

= 42 = 0

Si la suma es menor de 2, quiere decir que la prueba es consistente. Por el contrario si la sumatoria sale mayor que +2, o mayor que -2 quiere decir que la prueba es inconsistente y que el evaluado presenta posible perturbacin emocional

MODELO DE INTERPRETACIN

La evaluada de __aos de edad, obtuvo un puntaje de 44, percentil 50, rango III+, categora diagnstica Trmino Medio, Posiblemente Superior al Trmino Medio. No se hall discrepancia lo que descarta una posible perturbacin emocional. Por otro lado se caracteriza por ser ms razonador, debido a que trabaja formulndose juicios para poder llegar a una respuesta adecuada, examinando y plantendose el problema para luego pensada con mayor o menor claridad ir al encuentro de esa solucin parcial o totalmente prevista. Esto hace que trabaje de una forma metdica, es decir en forma ordenada y sistemtica.

Test de Inteligencia para Adultos Wais III


David Wecshler Una de la pruebas con mayor reconocimiento para la medicin de la inteligencia es el Wais III, es por ello que en esta unidad describiremos detalladamente la calificacin e interpretacin del mencionado instrumento, as tambin veremos el esquema de diagnstico de la inteligencia. Calificacin Una vez termina la aplicacin el siguiente paso es la calificacin del instrumento para ello tendremos que tener en cuenta las indicaciones que determina el manual, debido a que cada sub test tiene distintos puntajes, estipulados de la siguiente manera: 1. 2. 3. 4. 5. Completamiento de figuras :01 Vocabulario : 0. 1 2 Claves :1 Analogas :01 Construccin con cubos : en este sub test varia los puntajes ya que lo primeros subtest (1 6) tienen puntajes de 0, 1 2, en los siguientes (7 14) van estar supeditados al tiempo que el evaluado demore en responder 4, 5, 6 7. Aritmtica : 0 1. En los tems 19 y 20 puede llevar hasta 2 puntos eso se determina en base al tiempo. Matrices :01 Retencin de dgitos : 0, 1 2 Informacin :01 Ordenamiento de historias : 0, 1 2 Comprensin : 0, 1 2 Bsqueda de smbolos : en este sub test se sumaran las respuestas buenas y malas para luego restarlas y determinar el puntaje total Secuencia de Nmeros y Letras: 0, 1, 2 3 Composicin de objetos : va a depender de las uniones correctas en el tiempo estipulado que realice el paciente, sin embargo los puntaje estn entre un intervalo de 0 12.

6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Antes de realizar el traslado de los puntajes a la tabla de puntajes de escala del grupo de edad haremos una breve descripcin de la tabla:
Subtest P. Directo Escalas P. G. Referencia

Subtest
Completamiento de figuras Vocabulario

Puntaje directo VERB

Puntaje de escala de edad EJEC CV OP MO VP

Puntaje Escala Del grupo Ref.

Claves Analogas

Construccin cubos Aritmtica Matrices

de

Retencin de dgitos Informacin Ordenamiento de Historias Comprensin

Bsqueda de Smbolos Secc. De nmeros y letras Composicin de objetos Suma de los puntajes de escala

( ( ) (

VERB

EJEC

CV

OP

MO

VP

Suma de Puntajes de Escala

Escalas

Puntaje de la Escala Completa (Verbal + Ejecutiva)

A tener en cuenta: El grupo de referencia solo se trabaja cuando nuestro paciente tiene una edad entre los 20 a 34 aos. Luego de haber calificado cada uno de los subtest, debemos colocar el puntaje directo en la tabla de donde dice puntajes de escala del grupo de edad, a continuacin pondremos puntajes obtenidos por un paciente de 29 aos Puntaje Obtenido por el paciente

Subtest Puntaje Directo Puntaje de escala de edad VERB Completamiento de figuras Vocabulario Claves Analogas Construccin de cubos Aritmtica Matrices Retencin de dgitos Informacin Ordenamiento de Historias Comprensin Bsqueda de Smbolos Secc. De nmeros y letras Composicin de 26 35 40 22 42 25 17 25 24 31 25 29 12 31 ( ) ( ) ( ) Puntaje Escala Del grupo Ref. EJEC CV OP MO VP

objetos Suma de los puntajes de escala VERB Puntaje de la Escala Completa (Verbal + Ejecutiva) EJEC CV OP MO VP

Ahora que ya tenemos los puntajes directos debemos transformarlos en puntajes de escala pero para ello debemos tener en cuenta la edad del paciente para poder ubicarlo en el baremos correspondiente, en nuestro ejemplo, nuestro paciente tiene 29 aos y recurriremos al baremos de la pgina 71 y veremos que dice: 25 aos 29 aos (Tabla A.1. puntajes de escalas equivalentes para los puntajes directos) y procedemos a ubicar el sub test con el puntaje directo obtenido, una vez localizado el puntaje obtenido nos daremos cuenta que al costado se encuentra el puntaje de escala, ese puntaje de escala es el que se coloca en el cuadro de puntajes de escala del grupo de edad, procediendo de la siguiente manera: Puntaje Obtenido por el paciente Aqu se coloca el puntaje de escala

Subtest Completamiento figuras Vocabulario Claves Analogas Construccin cubos Aritmtica Matrices Retencin de dgitos Informacin Ordenamiento Historias Comprensin Bsqueda Smbolos de de de Puntaje Directo 25 35 40 22 42 20 17 25 24 19 25 de 29 13 (8) 15 15 12 15 10 10 10 9 4 VERB EJEC 18

Puntaje de escala de edad CV OP MO 18 9 4 10 10 15 10 15 15 VP Puntaje Escala Del grupo Ref.

Secc. De nmeros y 12 letras Composicin de 31 objetos Suma de los puntajes de escala

(11) (9)

11

VERB

EJEC

CV

OP

MO

VP

Puntaje de la Escala Completa (Verbal + Ejecutiva)

Luego se procede a sumar cada columna, el puntaje obtenido nos permitir saber cul es el puntaje de cada escala (esto no quiere decir que el puntaje venga a hacer el CI o IQ). Tenemos que tener en cuenta que los puntajes entre parntesis no se toman en cuenta para la suma de las escalas ( )
Puntaje Directo
de

Subtest
Completamiento figuras Vocabulario

VERB

Puntaje de escala de edad EJEC CV OP MO 18 18 9 4 4 10 10 10 15 10 10 15 15 12

VP

Puntaje Escala Del grupo Ref.

25 35 40 22 10 9

Claves Analogas Construccin cubos Aritmtica Matrices Retencin dgitos Informacin Ordenamiento Historias Comprensin Bsqueda Smbolos de de

42 20 17 25 24 15 15 15

de

19 25 13

de

29

(8)

Secc. De nmeros y 12 letras Composicin de 31 objetos Suma de los puntajes de escala

(11) (9) 77 VERB 54 EJEC 34 CV 38 OP

11

41 MO

12 VP

Puntaje de la Escala Completa (Verbal + Ejecutiva)

Una vez obtenido los puntajes de escala se procede a realizar la suma de las escalas Verbal y Ejecutiva.
Subtest
Completamiento figuras Vocabulario de

Puntaje Directo 25 35 40 22 de 42 20 17 de 25 24 de 19 25 29 12 31

VERB

Puntaje de escala de edad EJEC CV OP MO 18 18 9 4 4 10 10 10 15 10 10 15 15 12

VP

Puntaje Escala Del grupo Ref.

Claves Analogas Construccin cubos Aritmtica Matrices Retencin dgitos Informacin Ordenamiento Historias Comprensin

10

15

15 15

13 (8) (11) (9) 11 8

Bsqueda de Smbolos Secc. De nmeros y letras Composicin de

objetos Suma de los puntajes de escala

77 VERB

54 EJEC

34 CV

38 OP

41 MO

12 VP

77 + 54 = 131
Puntaje de la Escala Completa (Verbal + Ejecutiva)

131

Como mencionamos en lneas anteriores si el paciente tiene edad entre los 20 y los 34 se procede a trabajar el grupo de referencia. Para esto nos ubicamos en la pgina 76
Subtest
Completamiento figuras Vocabulario de

Puntaje Directo 25 35 40 22 de 42 20 17 de 25 24 de 19 25

VERB

Puntaje de escala de edad EJEC CV OP MO 18 18 9 4 4 10 10 10 15 10 10 15 15 12

VP

Puntaje Escala Del grupo Ref.

18 9 4 10 10 15 10 15 15 13 13

Claves Analogas Construccin cubos Aritmtica Matrices Retencin dgitos Informacin Ordenamiento Historias Comprensin

10

15

15 15

13 (8) (11) (9) 77 VERB 54 EJEC 34 CV 38 OP 41 MO 12 VP 11 8

Bsqueda de 29 Smbolos Secc. De nmeros y 12 letras Composicin de 31 objetos Suma de los puntajes de escala

8 11 9

G. Referencia
Puntaje de la Escala Completa (Verbal + Ejecutiva)

131

Ahora que ya completamos esta tabla, debemos realizar el llenado de la hoja de perfiles en la cual determinaremos los C.I o I.Q. Ten en cuenta los puntajes obtenidos ya que a travs de ellos podremos obtener los C.I, en el caso de nuestro ejemplo son los siguientes: Puntajes C.I/ ndice Suma de Puntajes de Escala Puntaje CI/ ndice Percentiles Intervalo de Confianza ______% CIV 77 CIE 54 CIEC 131 ICV 34 IOP 38 IMO 41 IVP 12

Ya colocamos los puntajes, seguimos con el siguiente punto que es Puntaje C.I/ ndice, para ello tenemos que trabajar con el manual y los baremos correspondientes. Puntajes C.I/ ndice Suma de Puntajes de Escala Puntaje CI/ ndice Percentiles Intervalo de Confianza ______% CIV CIE CIEC ICV IOP IMO IVP

117

105

112

107

116

121

79

Para hallar los C.I hemos recurrido a las siguientes pginas de nuestro manual CIV CIE CIEC ICV (ndice de comprensin verbal) : Pgina N77 : Pgina N 77 : Pgina N 78 : Pgina N 79

IOP (ndice de organizacin perceptual) IMO (ndice de memoria operante) IVP (ndice de velocidad de procesamiento)

: Pgina N 79 : Pgina N 80 : Pgina N 80

El siguiente paso es hallar los percentiles, recuerda que los percentiles se ubican en el mismo cuadro donde hallaste los CI correspondientes (lado izquierdo) Puntajes C.I/ ndice Suma de Puntajes de Escala Puntaje CI/ ndice Percentiles Intervalo de Confianza ______% CIV CIE CIEC ICV IOP IMO IVP

87

63

79

68

86

92

Finalmente para completar el cuadro trabajaremos el intervalo de confianza, para esto nos pide en %, y lo trabajaremos al 95%, este intervalo tambin lo ubicamos en las tablas correspondientes a cada escala. Puntajes C.I/ ndice Suma de Puntajes de Escala Puntaje CI/ ndice Percentiles Intervalo de Confianza ___95___% CIV 77 CIE 54 CIEC 131 ICV 34 IOP 38 IMO 41 IVP 12

112 121

98 111

108 116

101 112

108 122

113 127

73 90

Como podrs observar ya est completa la tabla. Puntajes C.I/ ndice Suma de Puntajes de Escala CIV 77 CIE 54 CIEC 131 ICV 34 IOP 38 IMO 41 IVP 12

Puntaje CI/ ndice Percentiles Intervalo de Confianza ___95___%

117 87 112 121

105 63 98 111

112 79 108 116

107 68 101 112

116 86 108 122

121 92 113 127

79 8 73 90

Pasaremos al ltimo cuadro donde colocaremos los puntajes de escala y trazremos el perfil, lo que nos permitir determinar en qu nivel se encuentra cada subtest (bajo, medio alto)

Escala Verbal CV MO
V AN I C AR RD NL OH

Escala Ejecutiva OP VP
CF CC M CL BS CO

19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01

19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01

Una vez que ya tenemos todas las tablas completas procedemos a realizar el informe teniendo en cuenta el siguiente esquema del diagnstico de la inteligencia: CI General, categora diagnstica; CI Verbal, categora diagnstica; CI Ejecucin, categora diagnstica; CI Potencial, categora diagnstica.

Anlisis de funciones intelectuales por reas: 1. Informacin general y fluidez verbal. 2. Conceptualizacin verbal. 3. Atencin y concentracin. 4. Coordinacin psicomotora. 5. Inteligencia social.

ANLISIS DE RESULTADOS PARA ELABORAR EL DIAGNSTICO FUNCIONAL DE LA INTELIGENCIA SEGN EL WAIS Sexo Edad Fecha de nacimiento Fecha de evaluacin : Femenino : 29 aos 11 meses : 19 de junio de 1981 : 01 de julio del 2010

Escala Completa

Suma

Escala Verbal

Escala Ejecutiva

DE LA SUMA DE LA ESCALA VERBAL MS LA ESCALA EJECUTIVA, SE OBTIENE EL PUNTAJE TOTAL QUE LUEGO CONVERTIDO SERVIR PARA SABER EL CI GENERAL

Puntaje Obtenido

77

54 Suma Escalas de Puntaje CIG

Puntaje Total

131

Verbal Ejecutiva

131

112

Escala Verbal
Sub Escala Verbal
Vocabulario Analogas Aritmtica
PUNTAJE PUNTAJE BRUTO DE ESCALA

35 22 20

09 10 (*) 15

Retencin de dgitos Informacin comprensin


PUNTAJE VERBAL

25

15

24 25

15 13

VEMOS QUE EL PUNTAJE EN LA ESCALA VERBAL ES DE 77, CON ESTE PUNTAJE YA PODEMOS UBICAR SU C.I EN EL BAREMOS CORRESPONDIENTE (pg. 77 del manual), SI OBSERVAMOS EN LAS TABLAS ANTERIORES YA TENEMOS DICHO CI.

77

Escala Verbal

Puntaje 77

CI 117

Escala Ejecutiva

Sub-Escala Ejecutiva
Completamiento de Figuras Claves Construccin de cubos Matrices Ordenamiento de Historias Puntaje ejecutivo

PUNTAJE PUNTAJE BRUTO STANDARD

25 40 42 17 19

18 04 10 10 12

VEMOS QUE EL PUNTAJE EN LA ESCALA EJECUTIVAL ES DE 54, CON ESTE PUNTAJE YA PODEMOS UBICAR SU C.I EN EL BAREMOS CORRESPONDIENTE (pg. 77 del manual), SI OBSERVAMOS EN LAS TABLAS ANTERIORES YA TENEMOS DICHO CI.

Escala Ejecutiva

Puntaje 54

CI 105

54

Coeficiente Intelectual Potencial


Posteriormente tendremos que obtener el CI potencial, el cual se logra cotejando los puntajes escala de cubos o analogas (semejanzas); (depende cul de ellos es el mayor) en nuestro caso es Analogas (*) que se multiplicara por 10, entonces nuestra operacin quedar de la siguiente manera: Sub test Analogas Puntaje de Escala 10 Multiplicacin 10 Resultado

100

Resumen ESCALAS PUNTAJE CI CATEGORIA PUNTAJE VERBAL 77 117 MEDIA ALTA PUNTAJE DE EJECUCIN 54 105 PROMEDIO PUNTAJE TOTAL 131 112 MEDIA ALTA (*) PUNTAJE POTENCIAL 100 100 PROMEDIO (*) Si el puntaje es mayor a 120 se coloca 120+. Para hallar la categora iremos al manual en la pgina 10

Ejemplo de Redaccin: La evaluada presenta un Coeficiente Intelectual General (CIG) de 112, categora diagnstica Media Alta; Coeficiente Intelectual Verbal (CIV) de 117, categora diagnstica Media Alta; Coeficiente Intelectual de Ejecucin (CIE) de 105, categora diagnstica Promedio; Coeficiente Intelectual Potencial (CIP) de 100, categora mental Promedio.

Anlisis de las Funciones Intelectuales


Para realizar este anlisis, se procede a comparar el subtest vocabulario con los subtest restantes. Se utiliza vocabulario porque es la funcin que menos se deteriora con el tiempo. El nivel de rendimiento en cada subtest se evala con la siguiente tabla:
Rango Alto Medio Bajo Puntaje 14 19 08 13 00 07

Conocimiento General y Fluidez Verbal Se evala: Informacin : 15 Vocabulario : 09


Rango Alto Medio Bajo Puntaje 14 19 08 13 00 07

Este subtest se refiere a: Inters por el mundo circundante Nivel de informacin obtenida Desarrollo del lenguaje Integracin de la educacin formal e informal

Ejemplo de Interpretacin: Al analizar sus funciones intelectuales se puede apreciar que en su nivel de conocimiento general y fluidez verbal logrado por la examinada la ubica en un puntaje Alto medio respectivamente, lo que nos indica un inters ilimitado por el mundo circundante, del que recoge informacin que le permite enfrentar situaciones que surgen en su vida. Adems, se observa que su lenguaje refleja una mistura adecuada entre la educacin formal e informal recibida. Conceptualizacin Verbal
Se evala:

Semejanza Vocabulario

: 10 : 09 Rango Alto Medio Bajo Puntaje 14 19 08 13 00 07

Este subtest se refiere a: Capacidad de abstraccin Capacidad de elaborar conceptos Nivel de abstraccin: Abstracto funcional: uso comn Concreto: Caractersticas sensorial o concreta

Ejemplo de Interpretacin: Muestra una adecuada capacidad para abstraer y elaborar conceptos, por lo que se puede decir que su nivel de conceptualizacin verbal le permite compensar el dficit de informacin y salir airosa ante situaciones que puedan exigir esfuerzos personales.

Atencin y Concentracin Se evala: Retencin de dgitos : 15 Aritmtica : 15

Rango

Puntaje

Alto Medio Bajo

14 19 08 13 00 07

Este subtest se refiere a: Memoria mecnica e inmediata Independencia de la distraccin: concentracin Comprensin verbal Clculo mental y procesos psicolgicos bsicos Ejemplo de Interpretacin: Se puede afirmar que presenta una buena capacidad de atencin y concentracin, manifestando habilidad para clculos mentales y procesos matemticos bsicos, evidenciando un nivel alto de memoria mecnica e inmediata.

Coordinacin Visomotora Se evala . Figuras incompletas . Composicin de objetos . Cubos . Dgitos y smbolos : 18 : 09 : 10 : 15

Rango Alto Medio Bajo

Puntaje 14 19 08 13 00 07

Este subtest se refiere a: Evala la integracin y coordinacin mano ojo Habilidad para percibir el todo a partir de las partes o detalles y la capacidad de anlisis y sntesis Ejemplo de Interpretacin: Su habilidad de integracin y organizacin visual es buena, por lo que logra describir detalles a la perfeccin, as mismo su habilidad de anlisis y sntesis es adecuada.

Inteligencia Social Se evala: Ordenamiento de figuras Comprensin : 12 :13

Rango Alto Medio Bajo

Puntaje 14 19 08 13 00 07

Este subtest se refiere a: Experiencia social asimilada Sentido comn inteligencia intuitiva Juicio (capacidad para prever las consecuencias de sus actos u acciones, regulacin de la conducta)

Ejemplo de Interpretacin: Presenta un buen sentido comn, lo que le permite prever adecuadamente las consecuencias de sus actos y acciones, tiene una habilidad adecuada para utilizar su experiencia social en el manejo de sus relaciones interpersonales.

MODELO DE INTERPRETACION I
La evaluada presenta un Coeficiente Intelectual General (CIG) de 112, categora diagnstica Media Alta; Coeficiente Intelectual Verbal (CIV) de 117, categora diagnstica Media Alta; Coeficiente Intelectual de Ejecucin (CIE) de 105, categora diagnstica Promedio; Coeficiente Intelectual Potencial (CIP) de 100, categora mental Promedio. Al analizar sus funciones intelectuales se puede apreciar que en su nivel de conocimiento general y fluidez verbal logrado por la examinada la ubica en un puntaje Alto medio respectivamente, lo que nos indica un inters ilimitado por el mundo circundante, del que recoge informacin que le permite enfrentar situaciones que surgen en su vida. Adems, se observa que su lenguaje refleja una mistura adecuada entre la educacin formal e informal recibida. Muestra una adecuada capacidad para abstraer y elaborar conceptos, por lo que se puede decir que su nivel de conceptualizacin verbal le permite compensar el dficit de informacin y salir airosa ante situaciones que puedan exigir esfuerzos personales. Se puede afirmar que presenta una buena capacidad de atencin y concentracin, manifestando habilidad para clculos mentales y procesos matemticos bsicos, evidenciando un nivel alto de memoria mecnica e inmediata. Su habilidad de integracin y organizacin visual es buena, por lo que logra describir detalles a la perfeccin, as mismo su habilidad de anlisis y sntesis es adecuada. Presenta un buen sentido comn, lo que le permite prever adecuadamente las consecuencias de sus actos y acciones, tiene una habilidad adecuada para utilizar su experiencia social en el manejo de sus relaciones interpersonales.

TEST DE RETENCIN VISUAL DE BENTON


Arthur L. Benton Este busca medir el grado de deterioro mental que puede tener el evaluado, asimismo nos puede ayudar a determinar algn deterioro en una alguna parte especfica del cerebro, ya sean lbulos o hemisferios. Esta prueba es usualmente se utiliza en grupos particulares como los drogodependientes, esquizofrnicos, pacientes con Alzheimer, entre otros. Esta prueba mide tres aspectos: LA PERCEPCIN VISUAL.- Requiere del anlisis intelectual de la situacin, as mismo es la capacidad de percibir el espacio ser capaz de captar la separacin entre su Yo y el mundo que le rodea, estableciendo relaciones de proximidad y lejana de los objetos consigo mismo y de los objetos o personas entre s. LA MEMORIA VISUAL.- Capacidad que tiene la persona para configurar, discriminar y relacionar diversos objetos que van a ser percibidos visualmente. Asimismo nos permite guardar y evocar los preceptos. LA HABILIDAD VISO CONSTRUCTIVA.- Capacidad del individuo de realizar actividades en un tiempo corto, se relaciona mucho con la destreza y la inteligencia, que es algo innato. Esta capacidad est atenuada por la informacin visual y el aprendizaje. ADMINISTRACION Posee tres tipos de administracin(A, B, C, D), bsicamente est constituida por una serie de dibujos que sern presentados al evaluado por un lapso de 10 SEGUNDOS, terminado este lapso le proporcionaremos la mitad de una hoja bond A4, un lpiz, y un borrador de tinta (Se recomienda este tipo de borrador ya que estos manchan la hoja y as se nos har ms fcil, calificar cuantas veces el evaluado a borrado.) CALIFICACIN Cuando el evaluado haya terminado de plasmar todas las figuras que se le proporcion, comenzaremos a calificar, y para esto nos ubicamos en la pgina.. Se calificar de 0 a 1, si el dibujo es correcto, se le otorgar 0 punto, si es incorrecto se le otorgar 1 punto, y en la hoja de protocolo especificaremos que tipo de error presenta el dibujo.

El test propone seis tipos de errores, los cuales son: Omisiones, Distorsiones, Perseveraciones, Rotaciones, Desplazamientos y Errores de tamao. Por ejemplo:

Aqu colocaremos el puntaje otorgado.

Aqu se pondr el nmero de diseo.

1 2 3 4

1 1 0 0 1 0 0 0 0 0

PerM, TMD OM

Aqu especificaremos el tipo de error, slo se colocar la abreviatura del error, por ejemplo: OM, DPI, PerM, 180M, ReV, TMD.

5 6 7 8 9 10

TPD

2 Numero de errores ocurridos en la parte derecha del dibujo.

Luego se contabilizarn el nmero de errores y lo colocaremos en el recuadro que corresponde. Por ltimo nos ubicaremos en la tabla

MODELO DE INTERPRETACIN

El evaluado de __ aos de edad, presenta un Coeficiente Intelectual (C.I) que lo ubica en un nivel Superior. Obtuvo un puntaje adecuado en el nmero de reproducciones correctas, debido a un nivel adecuado de atencin y concentracin lo que les permiti captar los diseos presentados. Sin embargo tiene dificultad para el desarrollo de los diseos lo que podra deberse a un posible problema de agudeza visual. Asimismo, el evaluado se encuentra parcialmente orientado en el espacio por lo cual no identifica la adecuada ubicacin de su entorno. Tambin, se aprecio un dficit en el desarrollo de su percepcin visual, alterando la ubicacin de la figura. Existe dificultad para plasmar los dibujos de manera continua y fluida.