FICHAS DE ANIMACIÓN Y COMPRENSIÓN
LECTORA
Destinado a docentes, promotores y conductores de la lectura
-
Animales fantasticos
Proceso No 1. Antes de la lectura
Conociendo información general
• Nombre de la obra: Animales Fantásticos
• Nombre de autor: Francisco Delgado Santos
• Género: cuento de imágenes y palabras
• Tema: juego creativo con las figuras de los animales
• Valores: rompimiento de esquemas y desarrollo de la
fantasía
Resumen de la obra:
Una serie de hermosas imágenes que combinan el cuerpo
de animales diferentes acompañados de ingeniosas
descripciones en donde se crean palabras fantásticas.
Sobre el autor:
Francisco Delgado Santos:
Es un escritor muy importante y le encan-
ta escribir para niños para que aprendan
muchas cosas sobre el mundo.. Ha escrito
más de 50 libros para niños.
*Si el maestro quiere conocer más sobre el
autor, le recomendamos leer el prólogo de la
obra.
“Si el que llora es un llorón, el que lee es un león”
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Actividad No 1. El primer contacto con los libros
Los niños pequeños de 3 a 4 años deben
establecer una relación fácil y placentera con
el objeto libro y familiarizarse con su forma y
funcionamiento.
La conductora, puede ser un familiar o la maestra de
parvulario, puede realizar las siguientes actividades:
• Enseñe a los niños, libros de diferentes formatos,
tamaños, formas, colores, ilustraciones y ayúdeles a
comprender que todos pertenecen a la “clase” libro.
• Ponga distintos tipos de cosas sobre una mesa: lápices
de colores, juguetes y libros. Pida a los niños que
distingan el objeto libro de todos los demás.
• Pídales que traigan de su casa uno de sus libros
favoritos para que los enseñen a sus compañeros en
el aula. Presente, uno por uno a los libros, alabando al
niño que lo trajo para crear sentido de pertenencia.
Actividad No 2. Conociendo un poquito sobre los libros
El conductor de la lectura debe leer en voz alta
únicamente los textos que puedan ser entendidos por
los niños. Conviene que señale con el dedo las letras
que conforman las palabras del título. Los niños deben
observar las letras y comprender que las palabras tienen
sentido.
• Señala el título del libro. Pregunta a tu profesora cuál es
el título del libro.
• Descubre el nombre del autor del libro.
• Descubre quién es el ilustrador del libro.
• Descubre en qué lugar de la página se encuentra Leo
León.
• Con la ayuda de tu maestra, cuenta los
elementos que hay en la portada del libro.
• Con la ayuda de tu maestra, establece la
diferencia entre las letras y las imágenes.
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 Proceso No 1. Antes de la lectura
Actividad No 3. Activando los conocimientos previos Ac
En esta parte del proceso, activaremos los conocimientos previos del niño para que pueda La
enlazarse con la lectura. es

Realice las siguientes preguntas:

• ¿Conoces a algún animal de los que se ven en la portada del libro? ¿A

cuál?

• Pida a los lectores que lean las imágenes de la portada del libro y que
contesten:
1. ¿Encima de qué animal está montado el niño?
2. ¿Tienen melena los elefantes?
3. ¿Qué le pasa a vaca en la cabeza?
4. ¿Tienen alas los venados?
5. ¿Tienen las palomas las plumas de ese color?

• Compara las imágenes de los animales ¿cuáles son reales y cuáles son fantásticos?

Act
que

https://bit.ly/2vgTgr6 https://bit.ly/2w912mW

Actividad No 4. Juegos con el pensamiento creativo

Para una mejor comprensión del juego de inversión que propone este libro; el conductor ejecutará
una serie de actividades que ayuden a los pequeños lectores, en primer lugar, a comprender
mundo real de los animales, para después activar su pensamiento divergente. Act
Festival de sonidos, gestos y otras actividades Par
• Con la ayuda de videos en internet, los niños se familiarizarán con las voces, sus nombres y los movimientos de con
un perro, ballena, canguro, camello, pantera, vaca, gato, pájaro, elefante, mono, león. La profesora puede utilizar este que
aprendizaje, el día del Aula Abierta, para que los niños pongan en escena una historia sobre animales. po
• Para reforzar el conocimiento sobre el mundo animal, la profesora puede pedir a los niños que traigan de casa un pe
animalito de juguete (mejor si son los de plástico), ponerlos en un recipiente, pedirles que elijan uno de ellos al azar y bo
que digan el nombre del animal y que digan qué voz hacen. Peg

• Entrar en YouTube y buscar imágenes de animales para que los niños traten de reconocerlos.
• La animadora puede organizar una carrera de animales: corren juntos un elefante y una pulga; un perro
y una lagartija.

“Si el que llora es un llorón, el que lee es un león”

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 Proceso No 2. Durante la lectura
Actividad No 5. Leo la imagen del monoceronte
da La profesora lee con los niños la imagen del monoceronte y trata de que se den cuenta de que
es la figura de un animal fantástico.

Pregunta:
• ¿De qué animal es el cuerpo y de qué animal es la cara?
• Investiga con los niños los cuerpos de los animales
reales. Les hace ver cómo están unidas las partes de
todos los animales fantásticos del libro, y los nuevos
nombres que tienen: leofante, unión de león y elefante

Actividad No 6. Leo la historia de la profesora y del niño Actividad No 8. Los sonidos de los animales fantásticos
que está al inicio y al final del libro
Pregunta: Se puede alentar a los niños y niñas a que
• ¿Qué le pasó al niño en clase? emitan los sonidos que creen que hacen los
• ¿Cómo se llamaba la profesora? animales fantásticos del libro.
• ¿Era amable o gruñona?
• ¿Qué soñó cuando estaba dormido? Se realizará un juego dramático donde los niños
ará imiten los posibles movimientos de estos animales tan
der singulares.
Actividad No 7. Seres fantásticos a través del tiempo
Actividad No 9. Continúo leyendo las imágenes e imagi-
Para reforzar la lectura, la conductora puede nando animales fantásticos
de contarles a los niños sobre los seres imaginarios
ste que se han inventado a través del tiempo; El mediador Continuará ayudará a que los niños
por ejemplo, las sirenas: mujeres con cola de disfruten con las imágenes y con las nuevas
un pescado que viven en el mar y cantan muy palabras, creadas por el autor. Por ejemplo:
ry bonito; también sobre el unicornio o sobre gallinejo, lagapardo.
Pegaso
Pregunta:
Se sugiere que los niños miren alguna de las películas • ¿Cómo se diría el nombre de una vaca
rro infantiles que tienen como protagonistas a estos con el cuerpo de un perro? ¿De un gato
personajes. y un ratón?

“Si el que llora es un llorón, el que lee es un león”

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 Proceso No 2. Durante la lectura

Actividad No 10. Creo, con imágenes, mis propios seres fantásticos

La conductora recortará de revistas figuras de animales y las separará en dos partes. Los niños
unirán al azar esas partes, crearán nuevos animales y los pegarán en una cartulina. Luego pondrán
nombre a su animal e inventarán qué comen y cómo se comportan.

https://bit.ly/393AZMM
https://bit.ly/2IaZonX

https://bit.ly/2v9RpEL
https://bit.ly/3ccZusU

Proceso No 3. Después de la lectura

Actividad No 11. Creando máscaras de los seres fantásticos

En esta etapa los niños aún no pueden escribir, pero sí expresarse por medio del lenguaje oral,
los gestos, los dibujos, etc.

• Para crear las máscaras use una caja de cereal, con orificios para los ojos y la boca.
• Cada niño debe crear su propio ser fantástico.
• Poner en la mesa bandejas con papel y pegamento para que decoraren su máscara.
• Dejar secar las máscaras y hacerles dos orificios en las partes laterales y atarles
una piola para que los niños puedan colocarse sus
máscaras.
• Realizar un desfile de seres fantásticos para el día de
la Casa Abierta; pedirles que digan su nombre y que
hagan sonidos y gestos.

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