Proyecto anual: Libro de trabajo: "Pata de dinosaurio" de Liliana Cinetto (parte 1) Desde: Abril Hasta: Julio

Fundamentación: “Pensar en las prácticas del lenguaje implica concebir de otro modo el objeto de enseñanza. Ya no se trata de enseñar lengua, los
tipos de textos y sus aspectos lingüísticos, sino las prácticas sociales que llevamos a cabo con el lenguaje: hablar y escuchar, leer y escribir. Si el objeto
son estas prácticas, los contenidos fundamentales de enseñanza son los quehaceres del hablante, del lector y del escritor…al actuar como lectores y
escritores, los alumnos tienen oportunidad de apropiarse de contenidos lingüísticos que adquieren sentido en el marco de las prácticas; es así como las
prácticas de lectura y escritura se constituyen progresivamente en fuente de reflexión metalingüística…Las instituciones educativas del nivel asumen el
desafío de iniciar a los niños en las prácticas sociales de la lectura, la escritura, el habla y la escucha”… (D.C Inicial 2008)
Propósitos Áreas de Contenidos
enseñanza
Hablar y escuchar en situaciones sociales:
*Promover situaciones de enseñanza en la que los niños *Interpretar las expresiones de pares y adultos.
puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, Prácticas *Relatar experiencias y acontecimientos que se ha observado o
poniendo en juego sus propios saberes, para del escuchado.
reconceptualizarlos y construir otros nuevos. lenguaje Leer, escuchar, leer y comentar diversidad de textos en situaciones
sociales:
*Favorecer el desarrollo de situaciones didácticas que *Seguir la lectura de quien lee en voz alta, por tiempos cada vez más
posibiliten la constitución de una comunidad de lectores y prolongados.
productores de textos en la sala y en el jardín. *Explorar los textos conocidos para circunscribir el fragmento que se va
a leer.
*Comentar, intercambiar opiniones con los pares y el maestro sobre lo
que se ha escuchado leer o sobre la información hallada en los textos.
*Localizar dónde leer.

Literatura:
*Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar
opiniones acerca de la historia contada, sobre las actitudes o las
características de los personajes del cuento y su modo de accionar, sobre
un fragmento favorito del mismo, sobre el desenlace de la historia.
*Explorar sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras.
 Conjunto de experiencias Recursos y Materiales
*Cada niño tendrá para trabajar su propio libro, al que le escribirán en una etiqueta su nombre y colocaran en la tapa. -Libro, rectángulo de papel
blanco, fibras, plasticola.
*La docente les mostrará el libro y, observando la tapa, comentaran sobre: cuál creen que será el contenido del mismo,
la historia, personajes, que dirá en la tapa, entre otros.
-Libro de trabajo.
*Se procede a la lectura del libro, sin mostrar el contenido de las imágenes a los niños. Una vez finalizada se
procederá a la lectura nuevamente, pero esta vez mostrando las imágenes.
-Libro de trabajo.
*Renarración por parte de los niños, siguiendo las imágenes.
-Libro de trabajo.
*Se charla con el grupo sobre lo que generó en ellos, si tenían pensado que los personajes eran así, como los ven en
las ilustraciones, si hay diferencias, si coincide la historia con lo que ellos suponían, etc.
-Libro de trabajo.
*Se les propone “leer” juntos la historia, para ello, cada uno con su libro, intentará seguir de a poco la lectura,
mientras se escucha la narración de la docente. (La misma será pausada y por páginas en diferentes días consecutivos,
pudiendo retomar o volver a páginas anteriores, según el interés del grupo). -Libro de trabajo, lámina,
fibrón, diccionario.
* Expresarán las palabras desconocidas del texto y buscaremos su definición en el diccionario, entre rearmamos la
idea y escribimos con ayuda su significado. -Libro de trabajo, pizarrón,
tizas, trapo-borrador.
*Una vez finalizada la historia, la docente propone, cada uno con su libro, localizar determinadas palabras (haciendo
referencia a los personajes principales). Por ejemplo: MAMÁ- PATA-DINOSAURIO- (escribiéndolas de a una en el
pizarrón). -Libro de trabajo, lámina
borrador, fibrón, lámina final.
*Se les propone jugar con las palabras, explorar sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras (con los
personajes principales y/o vocablos que surjan de los niños). Se registran. -Libro de trabajo, cartulinas,
fibras, crayones, láminas de
* Por mesas de trabajo, elegirán a uno de los personajes, lo dibujarán y pintarán (en tamaño cartulina). Luego registro final de rimas.
escribirán el nombre del personaje seleccionado y copiarán las rimas registradas.

Evaluación: Se realizará en forma constante, permanente y en todo momento, tanto en forma individual como grupal. Para lograr esto, se tendrá en
cuenta:
*El trabajo individual.
*La capacidad de interactuar y relacionarse y trabajar con otros de manera adecuada.
*La escucha, comprensión y expresión de pensamientos, sentimientos, opiniones, etc.
*La participación en las actividades respondiendo a las consignas con ayuda del docente.
*La exploración de portadores de textos y textos en busca de información
*La participación en juegos con el lenguaje a través de rimas y otros juegos sonoros.
Evaluación de la propuesta: