10- El fantasma de la escuela Estrategias de animación a la lectura

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

Objetivos:

Se pretende que los alumnos tomen conciencia del valor de la imagen como
elemento narrativo y que, a partir del sentido del humor que desprende la
obra, reflexionen acerca de determinadas pasiones humanas llevadas al
último extremo.

Orientación:

Nos encontramos frente a una obra muy irónica, en la que puede

sorprender el planteamiento del tema de la injusticia. Los personajes, muy
bien dibujados, resultan tremendamente expresivos y se ven movidos por
las pasiones humanas con mucha fuerza. Bajo un estilo cargado de humor,
la obra invita a la reflexión entorno al tema de la venganza y la justicia.

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ACTIVIDAD 1 (Antes de la lectura): ¿Qué está pasando?

Objetivos:

• Despertar expectativas antes un acontecimiento extraño.

• Despertar la curiosidad por la lectura del libro.

Descripción:

• Igual que en el libro aparece un fantasma que hace ruidos extraños, el

maestro/a hará observar a los chicos que cada día están ocurriendo en la clase
hechos extraños y sorprendentes. Por ejemplo:
• Hace callar y escuchar a los niños/as, ya que ha oído algo extraño
(crujidos, aullidos...).
• Ha notado que el material ha cambiado de sitio, o que
simplemente está diferente. Preguntará si ellos saben algo.
• Alguna persona “compinchada” puede entrar en la clase diciendo
que han encontrado manchas en la biblioteca, manchas extrañas
en el patio, huellas de manos en la pizarra...

Al cabo de dos días o tres (los que el maestro/a estime oportuno que debe durar la
“fantasmada”), en reunión “espontánea” en clase, el maestro/a –muy serio/a-
pedirá a los niños/as su opinión respecto a lo que está ocurriendo en el colegio.
Bien motivados, seguro que alguno de ellos dirá que estos hechos pueden estar
relacionados con un posible fantasma. Ese es el momento en que el mestro/a
deberá aprovechar para presentar el libro y desvelar el secreto de los misteriosos
ruidos y supuestos fenómenos.

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Orientaciones:

Se trata de crear un clima de misterio durante los días que se estime que debe
durar la actividad, pero teniendo en cuenta que no ha de cundir el pánico. Si el
maestro/a detecta la más leve muestra de miedo real en sus alumnos/as, debe
suspender inmediatamente la actividad, ser honesto/a con los chicos/as, contarles
lo sucedido y presentar el libro sin más.

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ACTIVIDAD 2 (Antes de la lectura): Las ilustraciones también hablan

Objetivos:

• Desarrollar la creatividad asociando la expresión gestual de un personaje

dibujado con una declaración pensada o formulada verbalmente.
• Familiarizarse con el lenguaje propio de los cómics.

Descripción:

• El maestro/a comentará que las imágenes son narrativas por sí mismas,

independientemente de que complementen el texto al que acompañan. Para
aprender a “leer” las imágenes, vamos a convertir algunas ilustraciones del
libro en viñetas de cómic.
• -Se fotocopian varias ilustraciones donde aparezcan los personajes del libro y
se reparten entre los niños. No importa si diferentes niños tienen la ilustración
repetida.
• Cada alumno/a mirará atentamente la ilustración durante un tiempo
determinado. Luego escribirá las palabras que cree que podría decir o pensar
ese personaje.
• Posteriormente , se hará una puesta en común donde se comentarán, en gran
grupo, las alternativas propuestas. Los alumnos que tengan la misma
ilustración podrán, además, contrastar los textos e interpretaciones distintas de
la misma ilustración.

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Orientaciones:

• Aunque las ilustraciones del libro no son de cómic, se les puede explicar que,
por la expresividad y el tipo de dibujo, se acercan a éstos.
• Para una correcta lectura de la imagen, es importante que el maestro/a haga
notar los detalles de la ilustración. Por ejemplo: en la ilustración de la página 15
nos debemos fijar en que el niño, en realidad, no está sentado en el inodoro
como podría parecer a simple vista, sino que está en cuclillas encima de su
tapadera. Este hecho, ya no es habitual. Algo raro pasa. Si proseguimos con
nuestro análisis, nos daremos cuenta de que, bajo la puerta, asoman unos pies.
Por todo lo cual, podemos llegar fácilmente a la conclusión de que el niño no
está haciendo sus necesidades, sino que está escondido, huyendo de algo o de
alguien. Y posiblemente, ese alguien le busca y está al otro lado de la puerta.
Etc.
• Si mantenemos presentes estas viñetas a lo largo de la lectura del libro,
podremos ir contrastando lo que escribieron los niños en el momento de esta
actividad, y lo que posteriormente será real respecto al argumento.

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ACTIVIDAD 3 (Durante la lectura): Conjuros antifantasmas

Objetivos:

• Cultivar el sentido del humor y pasar un buen rato.

• Desarrollar la imaginación trabajando en grupo.

Descripción:

• El maestro/a recordará como Sam quiere deshacerse del fantasma. Para ello,
uno de los elementos principales necesarios será la utilización de unas palabras
mágicas, eso es: un conjuro para deshacerse de los espectros. Se trata de
proponer que los niños/as elaboren sus propios conjuros mágicos.
• A partir de aquí el maestro/a pide a los niños/as, que inventen por grupos,
conjuros divertidos para ahuyentar al fantasma de su escuela, pues todavía
continuará haciendo de las suyas.
• Posteriormente cada grupo presentará su conjuro a la clase.

Orientaciones:

Los conjuros deberán ser originales y divertidos, además de poderse

complementar con objetos inusuales que se podrían traer de casa, o bien,
elaborarse en clase. Se pueden también recordar palabras mágicas o conjuros
conocidos: “abracadabra, queso de cabra….”, “Dibidibadidibum”, “Ábrete
Sésamo”…

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ACTIVIDAD 4 (después de la lectura) : Retratando a nuestros profes

Objetivos:

• Desarrollar la expresión artística en trabajo en grupo.

• Valorar la figura del maestro y personal no docente de la escuela y tomar
conciencia del trabajo que realizan.

Descripción:

• Basil Nibbs lanzó algas al retrato de su director. Por el contrario, nuestros

alumnos, divididos en grupos, elaborarán un retrato de los profesores que
tienen.
• Se puede iniciar la actividad con un diálogo en gran grupo acerca del tema: el
maestro/a y su trabajo.

Orientaciones:

• El maestro/a deberá emplear su “mano izquierda” para canalizar correctamente

la imagen que ofrece el libro sobre el trato hacia la figura del personal docente y
no docente. Si sabe manejar bien el tema, la ocasión la pintan calva para
fomentar actitudes de respeto hacia las personas y de admiración hacia el
trabajo realizado con entrega y entusiasmo.

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ACTIVIDAD 5 (Después de la lectura): Agudizando el oído

Objetivos:

• Desarrollar la discriminación auditiva asociando sonidos con objetos o

situaciones.

Descripción:

• El libro finaliza con los sonidos del fantasma asustando a Basil Nibbs hacia la
medianoche. La actividad se centrará en que los niños, repartidos en grupos,
deberán producir sonidos extraños, utilizando partes del cuerpo o cualquier
objeto.
• Los demás grupos estarán con los ojos cerrados o vendados y deberán
adivinar qué representa ese sonido y cómo lo han efectuado.

Orientaciones:

• Se puede dar a los niños cierto tiempo para que ensayen la actividad y
consigan los objetos necesarios para ello. Por ejemplo, un grupo puede decidir
reproducir el sonido de la lluvia. Deberán hacerse con una cacerola y un jarro
de agua, por ejemplo. Deberán probar previamente como se tendrá que echar
el agua en la cacerola para que parezca el sonido de las gotas de agua: lluvia
suave, aguacero, … y no se confunda con otros sonidos no perseguidos (el
grifo de una bañera, la cadena del inodoro…)

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