Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus de curso Seminario de Investigación

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias de

Sigla: ECISA
la Salud
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Seminario de investigación Código: 151025
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Luz Marina Actualizador de curso: Yineth Paola
Martínez Peña Ballesteros Torres
Fecha de elaboración: 20 de noviembre Fecha de actualización: Junio 5 de
de 2018 2020
Descripción del curso:
El curso Seminario de Investigación hace parte del eje transversal de investigación,
en el campo de formación disciplinar específica; es un curso teórico de tres (3) créditos
académicos, integrado por tres unidades y se desarrolla en el transcurso de 16
semanas.

Este curso busca familiarizar al estudiante con las tres fases de un proyecto de
investigación: Fase 1. Problematización, Fase 2. Fundamentación teórica y Fase 3.
Fundamentación metodológica. En la primera fase, la cual corresponde a la primera
unidad, se orienta al estudiante en su búsqueda de un tema-problema de interés
investigativo, su planteamiento, formulación y justificación. Desde esta fase, el
estudiante inicia la búsqueda de fuentes académicas, que le permiten reconocer los
avances de investigación sobre el tema elegido, actividad que continúa en el desarrollo
de la segunda unidad, en la cual se explora la fundamentación teórica del problema
planteado. Finalmente, en la tercera unidad y con base en los elementos de las Fase
1 y 2, el estudiante propone los elementos de carácter metodológico que posibilitarán
la recolección y análisis de la información recabada, para dar respuesta a la pregunta
de investigación.
 2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósito de formación del curso:

Propiciar la identificación del desarrollo de los elementos del diseño metodológico, en

coherencia con el problema y los objetivos de investigación, poniendo en práctica cada
uno de los procesos trabajados en el curso tales como los elementos del marco teórico-
conceptual, el interés investigativo y elaboración de fichas RAI.

Competencias del curso:

• Plantear un tema de interés investigativo, analizándolo y justificándolo, en

coherencia con una línea de investigación teniendo en cuenta los alcances de la
disciplina de administración en salud.

• Fundamentar de manera crítica y suficiente, el problema de investigación con

argumentos, nociones, conceptos, teorías y antecedentes relacionados con el
tema de interés investigativo.

• Desarrollar la investigación en un contexto específico, partiendo de los

elementos metodológicos, mediante el análisis de los enfoques y diseños
existentes.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Planteamiento del
problema:
• Selección del tema y de la
línea de investigación
• Revisión bibliográfica
• Planteamiento del
problema
• Formulación de la
pregunta de investigación
• Justificación y objetivos
Guerrero Dávila, G. (2015). Metodología de la
investigación. Grupo Editorial Patria. Unidad 1: la
importancia de la investigación científica y su
impacto social (pp. 13 – 28). Recuperado de
https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/
40363?page=4
Guerrero Dávila, G. (2015). Metodología de la
investigación. Grupo Editorial Patria. Unidad 3: la
 utilidad de las características de la metodología de
la investigación (pp. 34 – 41). Recuperado de
https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/
40363?page=4

Hernández Sampieri, R. Baptista Lucio, P. y

Fernández Collado, C. (2006). Metodología de la
investigación (4a. ed.). México D.F, Mexico:
McGraw-Hill Interamericana. Primera parte: los
enfoques cuantitativo y cualitativo en la
investigación científica. Capítulo 1: similitudes y
diferencias entre los enfoques cuantitativo y
cualitativo (1 – 32). Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/
73662

Ackerman, S. E. (2013). Metodología de la

investigación. Buenos Aires, Argentina: Ediciones
del Aula Taller. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/
76246

Martínez-Peña, L.M. (2018). Fuentes de temas de

interés investigativo. [Archivo de vídeo].
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22857

Villanova, J. C. (2012). Revisión bibliográfica del

tema de estudio de un proyecto de investigación.
Radiología, 54(2), 108-114. Recuperado de
https://www.uss.cl/biblioteca/wp-
content/uploads/2016/03/Revisi%C3%B3n-
bibliogr%C3%A1fica-del-tema-de-estudios-de-un-
proyecto-de-investigaci%C3%B3n.pdf
2. Construcción del marco Díaz Narváez, V. P. y Díaz Narváez, V. P. (2009).
teórico. Metodología de la investigación científica y
• Fuentes de información bioestadística: para médicos, odontólogos y
• Elementos constitutivos: estudiantes de ciencias de la salud. Santiago de
referentes teórico- Chile, Chile: RIL editores. Recuperado de
conceptuales, https://elibro-
antecedentes empíricos, net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/
sistema conceptual, 85233
marco legal, marco
Primera Parte: Metodología de la investigación
histórico.
científica:
• Proceso de elaboración
- Capitulo 3: la hipótesis científica (pp. 59 – 77).
- Capítulo 6: los métodos teóricos (pp. 118 – 127).
- Capítulo 7: el estudio del material bibliográfico
como fuente de sustentación del problema y la
hipótesis (pp. 128 – 131).

Díaz Narváez, V. P. y Díaz Narváez, V. P. (2009).

Metodología de la investigación científica y
bioestadística: para médicos, odontólogos y
estudiantes de ciencias de la salud. Santiago de
Chile, Chile: RIL editores. Recuperado de
https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/
85233
Segunda parte: estadística aplicada y elementos
del diseño de experimentos:
- Capítulo 1: implicancias de la estadística para la
medicina, la odontología y la biomedicina (pp. 187
– 216).

Alesina, L. Batthyány, K. y Cabrera, M. (2011).

Metodología de la investigación en Ciencias
Sociales: apuntes para un curso inicial. Uruguay:
D - Universidad de la República. Capítulo IV: el
marco teórico en la investigación social.
Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/
31010
 3. Desarrollo del marco Alesina, L. Batthyány, K. y Cabrera, M. (2011).
metodológico: Metodología de la investigación en Ciencias
• Enfoque y diseño de Sociales: apuntes para un curso inicial. Uruguay:
investigación D - Universidad de la República. Recuperado de
• Población y muestra https://elibro-
• Instrumentos y técnicas net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/
para la recolección y
31010
registro de la información
- Capitulo VIII: las unidades de análisis y la
• Método de análisis de la
información recolectada población (pp. 67 – 74)
• Cronograma de - Capitulo IX: los métodos en las ciencias sociales.
actividades Abordaje cuantitativo y cualitativo de la
• Recursos: humanos, investigación (pp. 75 – 84)
financieros, técnicos, - Capitulo X: Principales técnicas de investigación
financieros y temporales. (pp. 85 – 94)

Hernández Sampieri, R. Baptista Lucio, P. y

Fernández Collado, C. (2006). Metodología de la
investigación (4a. ed.). México D.F, Mexico:
McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/
73662
- Tercera parte: el proceso de la investigación
cualitativa (pág. 521)
- Cuarta parte: los procesos mixtos de la
investigación (pág. 749)

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:

Salamanca Gómez, F. A. (2013). Investigación en salud. México D.F, Mexico:

Editorial Alfil, S. A. de C. V. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40855
Lemus, D. J. (2007). Investigación en sistemas y servicios de salud: bases
epistemológicas, metodología, abordaje operativo y formación de recursos humanos.
Rosario, Argentina: Corpus Editorial. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/67134

García Castañeda, Y. (2017). Planteamiento del problema de investigación. [Archivo

de video]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/12836

Unidad 2:
Zarco Colón, J. Ramasco Gutiérrez, M. y Pedraz Marcos, A. (2019). Investigación
cualitativa en salud. CIS - Centro de Investigaciones Sociológicas. Recuperado de
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/121818

González, A. [Astrid González]. (2015). Cómo elaborar el marco teórico [Archivo de

video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=pZpF628HaBU

Unidad 3:
Ruiz Olabuénaga, J. I. (2013). Metodología de la investigación cualitativa (5a. ed.).
Bilbao, Spain: Publicaciones de la Universidad de Deusto. Recuperado de
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/34009

Heinemann, K. (2016). Introducción a la metodología de la investigación empírica en

las ciencias del deporte. Editorial Paidotribo. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/124418

Freire-Garabal Núñez, M. Núñez Iglesias, M. J. y Freire-Garabal Núñez, M. (2016).

Investigación en ciencias de la salud: metodología básica. Santiago de
Compostela, Spain: Universidade de Santiago de Compostela. Recuperado de
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/44876
Capítulo 4. Estudios descriptivos (pp. 51-66)
Capítulo 5. Estudios de casos y controles (pp. 73-78)
Capítulo 7. Estudios experimentales (pp. 95-123)
Hernández Sampieri, R. Baptista Lucio, P. y Fernández Collado, C. (2006).
Metodología de la investigación (4a. ed.). México D.F, Mexico: McGraw-Hill
 Interamericana. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/73662

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje para el curso de Seminario de Investigación corresponde
al Aprendizaje Basado en Investigación (ABI). Esta estrategia tiene como propósito
que los estudiantes construyan fuertes conexiones teóricas y prácticas entre los
contenidos del curso, los contenidos de los cursos del componente disciplinar
específico y la investigación propiamente dicha.
Las fases que se desarrollarán en el curso con base a esta estrategia corresponden a:
Fase 1. a) exploración de la temática de interés investigativo y b) planteamiento del
problema, Fase 2. Fundamentación teórica, Fase 3. Diseño de la investigación y
Evaluación final.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1–2 Unidad 1. Planteamiento Fase 1.a Exploración de temática de
del problema de interés investigativo.
investigación: Cada estudiante con base en los contenidos
• Investigación en la de los cursos del componente específico
disciplina. propone dos temas de interés investigativo,
con su respectiva justificación. Es decir, con
una razón por tema, que evidencie la
importancia del tema, para la disciplina de la
Administración en Salud.
En el grupo se analiza la propuesta de cada
integrante, para concertar una sola temática.
A continuación, cada integrante realizará una
búsqueda en las bases de datos de la
biblioteca virtual Unadista, de 2 artículos de
investigación centrados en dicha temática y
realizará su resumen en el formato de Ficha
 RAI, que se presenta en el Entorno de
Aprendizaje Práctico.
El grupo presentará un informe con la
compilación de la totalidad de las Fichas RAI
(10 en total).
3–6 Unidad 1. Planteamiento Fase 1.b. Problematización.
del problema de Cada integrante propone el desarrollo de
investigación: todos los elementos del planeamiento del
• Revisión problema sobre el tema de interés
bibliográfica investigativo concertado.
• Planteamiento del El grupo colaborativo, sobre el tema interés
problema investigativo concertado, selecciona los
• Formulación de la elementos de la Fase 1, que a juicio de todos
pregunta de sean los más completos.
investigación. El grupo colaborativo, complementa o corrige
• Justificación y los elementos seleccionados y estructura un
objetivos. documento con el desarrollo de los siguientes
elementos:
• Planteamiento del problema
• Pregunta de investigación.
• Justificación.
• Objetivos: general y específicos
• Referencias
Para la formulación de estos elementos tener
en cuenta los recursos bibliográficos del
curso y los contenidos de las Fichas RAI, con
la respectiva citación y referenciación de las
fuentes consultadas.
7 – 10 Unidad 2. Construcción del Fase 2. Fundamentación teórica del
marco teórico problema de interés investigativo.
• Fuentes de Cada integrante del grupo socializa dos
información Fichas RAI, con el resumen de dos artículos
• Marco de referencia de investigación centrados en la temática de
• Antecedentes interés investigativo concertado por el grupo.
empíricos
• Sistema conceptual Cada integrante del grupo presenta el
desarrollo de todos los elementos del Marco
teórico.
 El grupo colaborativo, selecciona los
elementos que integrarán el trabajo que
entregará el grupo en el Entorno de
Evaluación y Seguimiento.

El grupo colaborativo, complementa o corrige

los elementos seleccionados, para estructurar
el trabajo a entregar, para lo cual debe tener
en cuenta la revisión de los artículos de
investigación que cada integrante resumió en
las Fichas RAI y de otras fuentes
bibliográficas y hemerográficas centradas en
la temática de interés investigativo,

El grupo estructura un documento con el

desarrollo de los siguientes elementos del
marco teórico:
• Marco de referencia: identificación,
resumen y justificación de una teoría
que explique el fenómeno de interés
investigativo.
• Antecedentes empíricos: síntesis de los
resultados y conclusiones de los
artículos de investigación resumidos en
las Fichas RAI, debidamente citados.
• Sistema Conceptual: cuadro con la
formulación de hipótesis y
operacionalización de las variables de
estudio.

Para el desarrollo del marco teórico tener en

cuenta los recursos bibliográficos del curso.
11 - 14 Unidad 3. Desarrollo del Fase 3. Diseño de la investigación
marco metodológico Cada integrante del grupo presenta el
• Enfoque y tipo de desarrollo de todos los elementos del Marco
estudio o de diseño metodológico.
de investigación
• Universo, población El grupo colaborativo, selecciona los
y muestra elementos que integrarán el trabajo que
 • Instrumentos y entregará el grupo en el Entorno de
técnicas de Evaluación y Seguimiento.
recolección y
registro de la El grupo colaborativo, complementa o corrige
información. los elementos seleccionados, para estructurar
• Procedimiento para el trabajo a entregar, debe tener en cuenta
la recolección de la las fuentes bibliográficas y hemerográficas
información. centradas en la temática de interés
• Método de análisis investigativo.
de la información
• Cronograma de El grupo estructura un documento con el
actividades desarrollo de los siguientes elementos del
• Recursos marco metodológico:
• Referencias
• Enfoque y tipo de estudio
• Población y muestra
• Instrumentos y técnicas de recolección
y registro de la información
• Procedimientos para la recolección de
información
• Método de análisis de la información
• Consideraciones éticas
• Cronograma de actividades
• Recursos: humanos, técnicos,
tecnológicos y financieros
(Presupuesto).
• Referencias
15 – 16 Unidad 1 – Unidad 2 – Evaluación final.
Unidad 3. Cada estudiante resume los elementos del
anteproyecto y los presenta en un póster de
autoría propia.

El grupo colaborativo, selecciona el poster

que, a su juicio, presenta el mejor resumen
de la propuesta de investigación y lo
complementan entre todos los integrantes
del grupo.

Una vez consolidado el póster los estudiantes

en el grupo colaborativo participarán en la
 sustentación de su propuesta de
investigación.

La sustentación será realizada vía Skype en

fecha y hora acordada con el docente del
curso.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
El curso seminario de investigación tiene acompañamiento sincrónico y asincrónico.

Asincrónico: Cuenta con diferentes elementos para resolver dudas e inquietudes con
el docente y director de curso, como el foro de trabajo colaborativo en cada una de
las etapas de la estrategia de aprendizaje, la mensajería interna y el foro general del
curso.

Sincrónico: El curso posee acompañamiento bajo la estrategia de web conferencia.

La programación de las teleconferencias se comparte en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, con el fin de que los estudiantes puedan participar y resolver sus
inquietudes.
También se cuenta con acompañamiento sincrónico a través de Skype, en horarios
que el docente socializa en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo.
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momento
Productos a entregar Puntaje
o de s de la Ponderación
según la estrategia de máximo/500
seman evaluació /500 puntos
aprendizaje puntos
a n
Documento escrito en el que
1-2 Inicial se integran las Fichas RAI, 25 25
elaboradas por el grupo.
Documento escrito, en el que
se presentan los elementos
Intermedi
3-6 del planteamiento del 110
a Unidad 1
problema de interés
investigativo del grupo.
Documento escrito, en el que
Intermedi se presenta el desarrollo de
7-10 350 120
a Unidad 2 los elementos del marco
teórico de la investigación.
Documento escrito, en el que
se presenta el desarrollo de
Intermedi
11-14 los elementos del marco 120
a Unidad 3
metodológico de la
investigación.
Poster que sintetiza la
15-16 Final 125 125
propuesta de investigación.
Puntaje Total 500 puntos 500 puntos