Syllabusdelcurso Metodologiadela Investigacion

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus de curso Metodología de la Investigación
1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO
Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional interdisciplinar básica común
Curso: Metodología de la Investigación Código: 100103
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 2
Diseñador de curso: Martha Liliana Actualizador de curso: Martha Liliana
Palomino Leiva Palomino Leiva
Fecha de elaboración: 30 de Noviembre Fecha de actualización: 31 de agosto
de 2016 de 2018
Descripción del curso:
Este curso hace parte del campo de formación Interdisciplinar Básico Común y se
ubica dentro del componente de investigación, que tiene el propósito de fomentar el
pensamiento científico mediante la apropiación de conocimientos, uso de métodos y el
desarrollo competencias para la resolución de problemas científicos. Por lo tanto, este
curso adquiere un carácter básico y obligatorio para todos los estudiantes
matriculados en los diferentes programas tecnológicos y de grado.
El objetivo central de este curso es el fomentar en el estudiante competencias básicas
para la investigación científica disciplinar e interdisciplinar, que promueva la búsqueda
de información científica, el trabajo colaborativo en redes y la transferencia de los
aprendizajes a situaciones reales del contexto, con el fin de construir de manera
individual y colectiva un nuevo conocimiento mediante la interacción estudiante –
estudiante; estudiante – docente; estudiante – contenido; estudiante – comunidad.
Este curso es de tipo teórico y práctico de (2) créditos, dividido en dos unidades y
diseñado para desarrollarse en 16 semanas. La primera unidad está orientada al
conocimiento de los fundamentos del conocimiento científico y el proyecto de
investigación; la segunda corresponde a la comprensión de los enfoques
metodológicos.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos de formación del curso:
 Favorecer en los estudiantes, la comprensión y apropiación del conocimiento

científico a partir del proyecto de investigación científica y la reflexión
disciplinar e interdisciplinar de los problemas científicos del país y sus
regiones.
 Promover en los estudiantes, el pensamiento científico y la aplicación de

habilidades básicas de la investigación para el abordaje de los problemas
científicos de su entorno inmediato.
Competencias del curso:
El estudiante comprende los conceptos de la ciencia, método científico y metodología

de la investigación, al leer, observar, recolectar, analizar textos científicos y
recolectar datos empíricos.
El estudiante identifica y analiza problemas científicos que le permitan encontrar

soluciones pertinentes dentro de su campo de formación disciplinar e interdisciplinar.
El estudiante localiza y analiza fuentes de información teórica y empírica a través de

la búsqueda en diversas fuentes, la lectura y escritura de textos científicos.
El estudiante de manera colaborativa, desarrolla habilidades de investigación

mediante la interacción en foros colaborativos, recursos de la web 2.0 y el desarrollo
de acciones articuladas a un proyecto del aula.
El estudiante reconoce los enfoques metodológicos, sus procedimientos, técnicas de

recolección de información y métodos de análisis a partir del proyecto de
investigación.
El estudiante formula una propuesta de investigación a partir de un tema o problema
de investigación dado en el aula.
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Unidades Recursos educativos requeridos

Tema 1. El conocimiento científico en la sociedad actual.
Abello Llanos, R. (2009). La investigación en ciencias sociales:
sugerencias prácticas sobre el proceso.
(Spanish). Investigación Y Desarrollo, 17(1), 208-229.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?
user=proveedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.u
nad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=zbh&AN=45035322&lang=es&site=ehost-live
Pena Cedillo, J. (2009). Es el conocimiento científico, superior a

los otros saberes humanos? (Spanish). Utopía Y Praxis
Unidad 1. Latinoamericana, 14(46), 135-142. Recuperado de
Fundamentos del http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?
conocimiento user=proveedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.u
científico nad.edu.co:2051/login.aspx?
Vargas B, X. (febrero 9 de 2015). Las etapas de investigación.

Décima tercera clase. Serie ¿Cómo hacer investigación? [You
Tube]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=KcQJtPx84qo
Tema 2. El método científico.

Terrés-Speziale, A. M. (2000). El método científico y la
evolución del conocimiento. Revista Mexicana De Patología
Clínica, 47(2), 121. Recuperado de
direct=true&db=a9h&AN=4796612&lang=es&site=ehost-live
Chingaté Hernández, I. N. (2009). Democratización del

conocimiento científico tecnológico en Colombia.
(Spanish). Papel Político, 14(2), 393-408. Recuperado de
Tema 3. Fundamentos Epistemológicos de la

investigación científica.
Castro-Martínez, E., Olmos-Peñuela, J., & Fernández-de-Lucio,
I. (2016). La Vinculación Ciencia-Sociedad: Estereotipos y
Nuevos Enfoques. Journal Of Technology Management &
Innovation, 11(2), 121-129. Recuperado de
direct=true&db=buh&AN=117223735&lang=es&site=ehost-live
Tema 4. Complejidad e interdisciplinariedad de la

ciencia.
Guzmán, M. (2005). Ciencia de la Información:
interdisciplinariedad y cambio de paradigma.
(Spanish). Ciencias de la Información, 36(1), 3-11. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?
Tema 5. El proceso de la investigación científica.

Ortega Barba, C. F. (2016). El Proceso De Investigación:
Construyendo El Proyecto. (Spanish). Revista Panamericana De
Pedagogía: Saberes Y Quehaceres Del Pedagogo, (23), 117-
129. Recuperado de
Guardo García, M. E., & Pérez, E. C. (2013). El problema

científico: elementos que lo identifican y caracterizan como
componente del diseño teórico de la investigación científica.
(Spanish). Pedagogía Universitaria, 18(4), 30-39. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?
Abreu, J. s., Parra González, C., & Molina Arenas, E. H. (2012).

El Rol de las Preguntas de Investigación en el Método
Científico. (Spanish). Revista Daena (International Journal Of
Good Conscience), 7(1), 169-187. Recuperado de
direct=true&db=hus&AN=93609039&lang=es&site=ehost-live
Tema 6. El modelo y diseño de la investigación

documental.
Palomino Leiva, M. (04, 12,2016). La Investigación
documental. [Página Web]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/9154
Corona Lisboa, J. L. (2015). Uso e importancia de las

monografías. Revista Cubana De Investigaciones
Biomédicas, 34(1), 64-68. Recuperado de
Tema 7. La revisión de literatura y fuentes de

información científica.
UNICELAYA (Productor) (2013). La Revisión de la Literatura.
Dr. Roberto Hernández Sampieri. [YOU TUBE]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=zrvZFEcQ_rg
Tema 8. Propiedad intelectual, citación y referenciacion.

Betancur Monsalve, M. C., & González Sánchez, F. P. (2016).
Propiedad intelectual en el sistema universitario de
investigación. (Spanish). Estudios De Derecho, 73(162), 51.
Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=edb&AN=125166006&lang=es&site=eds-live
Tema 9. Enfoques metodológicos de la investigación

científica.
Casanova, M. G. (2008). Metodología De La Investigación.

(Spanish). Revista Panamericana De Pedagogía: Saberes Y
Unidad 2. Quehaceres Del Pedagogo, (12), 125-128. Recuperado de
Enfoques http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?
metodológicos de user=proveedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.u
investigación nad.edu.co:2051/login.aspx?
Abreu, J. L. (2015). Análisis al Método de la Investigación.

(Spanish). Revista Daena (International Journal Of Good
Conscience), 10(1), 205-214. Recuperado de
direct=true&db=hus&AN=116305004&lang=es&site=ehost-live
Tema 10. El método y diseño de la Investigación de

Campo.
Palomino Leiva, M. (04, 12,2016). La Investigación de Campo.

[Página Web]. Recuperado de
Fernández Rodríguez, C. J. (2016). El análisis de la realidad

social: métodos y técnicas de investigación (4ª
edición). Revista Española De Investigaciones Sociológicas,
(154), 165-169. recuperado de
Tema 11. Recolección de Información de Campo: la

observación, la encuesta y la entrevista.
Bolaño Acosta, L. (01, 12,2016). El diario de Campo. [Archivo

de video]. Recuperado de: Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/10109
XBalamUV (2014-02-20). Caminar preguntando. Tercer paso:

Trabajo de campo. Bogotá, Colombia: UNAD. Recuperado de
Villuendas, A. N. (2005). Incidencias de la entrevista personal

en la investigación mediante encuesta. (Spanish). Revista
Española De Investigaciones Sociológicas, (109), 219-236.
Recuperado de
Robles, B. (2011). La entrevista en profundidad: una técnica

útil dentro del campo antropofísico. (Spanish). Revista
Cuicuilco, 18(52), 39-49. Recuperado de
Tema 12. La confiabilidad de los instrumentos de

recolección de datos.
UNICELAYA (Productor). (2013). Confiabilidad de los

instrumentos de recolección de datos. [YOU TUBE].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=MMHIkt9edmk
Tema 13. Tabulación y análisis de datos.
Hernández Sampieri, R. (2014). Capítulo 9. Recolección de

datos cuantitativos. Pág. 229. En Hernández Sampieri, R.
(2014). Metodología de la Investigación. (e-Book). México:
McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=721
Hernández Sampieri, R. (2014). Capítulo 10. Análisis de datos

cuantitativos. Pág. 303. En Hernández Sampieri, R. (2014).
Metodología de la Investigación. (e-Book). México: McGraw-Hill
Interamericana. Recuperado de
Hernández Sampieri, R. (2014). Capítulo 14. Recolección y

análisis de datos cualitativos. Pág. 427. En Hernández
Sampieri, R. (2014). Metodología de la Investigación. (e-
Book). México: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
Tema 14. El informe de investigación.
Lerma González, H. D. (2011). Presentación de informes: el

documento final de investigación. Bogotá́: Ecoe ediciones.
Recuperado de
direct=true&db=e000xww&AN=519634&lang=es&site=ehost-
live&ebv=EB&ppid=pp_Cover
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:
OVI - La Investigación Documental.
Palomino Leiva, M. (04, 12,2016). La Investigación documental. [Página Web].
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9154
De La Figal Costales, A. G. (2003). Propuesta de ciclo lógico de la investigación

científica. (Spanish). Revista Ciencias Técnicas Agropecuarias, 12(2), 29-33.
Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?
user=proveedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/logi
n.aspx?direct=true&db=zbh&AN=18428029&lang=es&site=ehost-live
Ferreyro, A.; Longhi, A. L. (2014). Metodología de la investigación. (e-Book).

Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?
n.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=847674&lang=es&site=ehost-
live&ebv=EB&ppid=pp_11
Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la Investigación. (e-Book). México:

Moreno C., F., Rebolledo S., L. A., & Marthe Z., N. (2010). Cómo escribir textos
académicos según normas internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver e Icontec.
Barranquilla [Colombia]: Universidad del Norte. (e-Book). Recuperado de
live&ebv=EB&ppid=pp_d
Unidad 2:
OVI -La Investigación de Campo
Palomino Leiva, M. (04, 12,2016). La Investigación de Campo. [Página Web].
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9153
Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la Investigación. (e-Book). México:

Lerma González, H. D. (2009). Metodología de la investigación: propuesta,

anteproyecto y proyecto. (e-Book). Recuperado de
live&ebv=EB&ppid=pp_Cover
Ortega Barba, C. F. (2016). El Proceso De Investigación: Construyendo El Proyecto.

(Spanish). Revista Panamericana De Pedagogía: Saberes Y Quehaceres Del
Pedagogo, (23), 117-129. Recuperado de
n.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=318111&lang=es&site=ehost-live
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje se denomina Aprendizaje Basado en Investigación
(ABI), bajo una serie de acciones motivadoras que busca construir una conexión
intelectual y práctica entre la investigación propia y el desarrollo de habilidades
científicas a partir de un tema de investigación de aula. Esta se implementa
mediante el desarrollo de los siguientes pasos:
Paso 1. Conocimiento, Ciencia y Método. El estudiante realiza una
contextualización sobre el conocimiento en la ciencia, el método científico y el
proceso general de la investigación y elabora un mapa conceptual.
Paso 2. Situaciones problemáticas que requieren investigación. El estudiante
de manera individual comprende el Proceso de la Investigación Científica y de
manera individual identifica, delimita y plantea un problema de investigación a partir
de un tema de interés desde su programa académico.
Paso 3. Teorización y posibles soluciones. El estudiante de manera individual
comprende el proceso de revisión de literatura, el marco teórico y metodológico de
una investigación científica. Luego, construye el marco teórico y metodológico del
problema de investigación abordado en el paso anterior.
Paso 4. La propuesta de investigación. El estudiante de manera individual
elabora la propuesta de investigación a partir de la realimentación dada por el
docente en los pasos anteriores. Para ello, tiene en cuenta título, descripción y
formulación del problema, objetivos, marco teórico y marco metodológico.
5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO
Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la estrategia

desarrollar de aprendizaje
1 y2 Tema 1. El conocimiento Paso 1. Conocimiento, ciencia y método.
científico en la sociedad Lectura de los siguientes textos:
actual. Terrés-Speziale, A. M. (2000). El método
Tema 2. El método científico y la evolución del
científico. conocimiento. Revista Mexicana De Patología
Clínica, 47(2), 121.
Abello Llanos, R. (2009). La investigación en

ciencias sociales: sugerencias prácticas sobre
el proceso. (Spanish). Investigación Y
Desarrollo, 17(1), 208-229.
El estudiante realiza un mapa conceptual y

socializa con el docente asignado según sea el
caso.
3, 4, 5 6, Tema 5. El proceso de la Paso 2. Situaciones problemáticas que

7y8 investigación científica. requieren investigación.
Comprensión del problema de investigación y
sus elementos a partir de la lectura de los
siguientes textos:
Ortega Barba, C. F. (2016). El Proceso De

Investigación: Construyendo El Proyecto.
(Spanish). Revista Panamericana De
Pedagogía: Saberes Y Quehaceres Del
Pedagogo, (23), 117-129.
Guardo García, M. E., & Pérez, E. C. (2013). El

problema científico: elementos que lo
identifican y caracterizan como componente
del diseño teórico de la investigación científica.
(Spanish). Pedagogía Universitaria, 18(4), 30-
39.
Abreu, J. s., Parra González, C., & Molina

Arenas, E. H. (2012). El Rol de las Preguntas
de Investigación en el Método Científico.
(Spanish). Revista Daena (International
Journal Of Good Conscience), 7(1), 169-187.
El estudiante elige un tema de interés desde su

programa académico y elabora el ejercicio de
problematización. Para ello, describe el
problema, formula pregunta de investigación,
formula un objetivo general, tres específicos y
elabora la justificación.
9, 10, 11, Tema 9. Enfoques Paso 3. Teorización y posibles soluciones.
12, 13 y metodológicos de la Comprensión del marco teórico y metodológico
14 investigación científica de una investigación científica a partir del
Tema 10. El modelo y estudio del siguiente tema:
diseño de investigación
de campo. UNAD. (2017). Aprendiendo a teorizar. Taller
Tema 11. Recolección de Didáctico. Construcción del marco teórico y
información de campo: metodológico de una investigación científica.
La observación, la
encuesta y la entrevista. El estudiante elabora el marco teórico y
metodológico del problema de investigación
planteado en el paso 2.
15 y 16 Unidad 1 y 2 Paso 4. La propuesta de investigación. El
estudiante elabora la propuesta de
investigación en una presentación Power Point.
6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Las estrategias de acompañamiento docente que se utilizan en este curso para los
estudiantes INPEC, se establecen en situ, según acuerdos establecidos en los
centros penitenciarios, el coordinador del centro UNAD y el docente asignado.
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO
Número Momentos Productos a entregar Puntaje Ponderación

de de la según la estrategia de máximo/500 /500 puntos
semana evaluación aprendizaje puntos
Elaboración de mapa
1y2 Inicial 25 puntos
conceptual. 25
Elaboración del
Intermedia
3-8 problema de 175 puntos
Unidad 1
investigación. 350
Intermedia Construcción de marco
9-14 175 puntos
Unidad 2 teórico y metodológico.
Formulación de la 125
15 y 16 Final propuesta de 125 puntos
investigación.
Puntaje Total 500 puntos 100%

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Propósitos de formación del curso:

 Favorecer en los estudiantes, la comprensión y apropiación del conocimiento

 Promover en los estudiantes, el pensamiento científico y la aplicación de

Competencias del curso:

El estudiante comprende los conceptos de la ciencia, método científico y metodología

El estudiante identifica y analiza problemas científicos que le permitan encontrar

El estudiante localiza y analiza fuentes de información teórica y empírica a través de

El estudiante de manera colaborativa, desarrolla habilidades de investigación

El estudiante reconoce los enfoques metodológicos, sus procedimientos, técnicas de

Unidades Recursos educativos requeridos

Pena Cedillo, J. (2009). Es el conocimiento científico, superior a

Vargas B, X. (febrero 9 de 2015). Las etapas de investigación.

Tema 2. El método científico.

Chingaté Hernández, I. N. (2009). Democratización del

Tema 3. Fundamentos Epistemológicos de la

Tema 4. Complejidad e interdisciplinariedad de la

Tema 5. El proceso de la investigación científica.

Guardo García, M. E., & Pérez, E. C. (2013). El problema

Abreu, J. s., Parra González, C., & Molina Arenas, E. H. (2012).

Tema 6. El modelo y diseño de la investigación

Corona Lisboa, J. L. (2015). Uso e importancia de las

Tema 7. La revisión de literatura y fuentes de

Tema 8. Propiedad intelectual, citación y referenciacion.

Tema 9. Enfoques metodológicos de la investigación

Casanova, M. G. (2008). Metodología De La Investigación.

Abreu, J. L. (2015). Análisis al Método de la Investigación.

Tema 10. El método y diseño de la Investigación de

Palomino Leiva, M. (04, 12,2016). La Investigación de Campo.

Fernández Rodríguez, C. J. (2016). El análisis de la realidad

Tema 11. Recolección de Información de Campo: la

Bolaño Acosta, L. (01, 12,2016). El diario de Campo. [Archivo

XBalamUV (2014-02-20). Caminar preguntando. Tercer paso:

Villuendas, A. N. (2005). Incidencias de la entrevista personal

Robles, B. (2011). La entrevista en profundidad: una técnica

Tema 12. La confiabilidad de los instrumentos de

UNICELAYA (Productor). (2013). Confiabilidad de los

Tema 13. Tabulación y análisis de datos.

Hernández Sampieri, R. (2014). Capítulo 9. Recolección de

Hernández Sampieri, R. (2014). Capítulo 10. Análisis de datos

Hernández Sampieri, R. (2014). Capítulo 14. Recolección y

Tema 14. El informe de investigación.

Lerma González, H. D. (2011). Presentación de informes: el

Recursos educativos adicionales para el curso:

De La Figal Costales, A. G. (2003). Propuesta de ciclo lógico de la investigación

Ferreyro, A.; Longhi, A. L. (2014). Metodología de la investigación. (e-Book).

Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la Investigación. (e-Book). México:

Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la Investigación. (e-Book). México:

Lerma González, H. D. (2009). Metodología de la investigación: propuesta,

Ortega Barba, C. F. (2016). El Proceso De Investigación: Construyendo El Proyecto.

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la estrategia

Abello Llanos, R. (2009). La investigación en

El estudiante realiza un mapa conceptual y

3, 4, 5 6, Tema 5. El proceso de la Paso 2. Situaciones problemáticas que

Ortega Barba, C. F. (2016). El Proceso De

Guardo García, M. E., & Pérez, E. C. (2013). El

Abreu, J. s., Parra González, C., & Molina

El estudiante elige un tema de interés desde su

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE