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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin


Syllabus de curso Investigacin en Ciencias Sociales

1. IDENTIFICACIN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias


Sigla: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
Campo de formacin: Formacin
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Investigacin en Ciencias sociales Cdigo: 400001
Tipologa de curso: Terico N de crditos: 3
Diseador de curso: Rafael Hernndez Actualizador de curso: Rafael
Castellanos Hernndez Castellanos
Fecha de elaboracin: 26 de junio de Fecha de actualizacin: 26 de junio de
2017 2017
Descripcin del curso:
El curso es de tipo terico de tres (3) crditos, pertenece al campo de formacin
disciplinar y se ubica en el componente de formacin en investigacin. Est dirigido a
los estudiantes de la Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades y busca
profundizar en el conocimiento de las metodologas propias de las Ciencias Sociales,
con el fin de realizar proyectos centrados en el estudio de los fenmenos sociales de
grupos y comunidades en diferentes contextos sociales.

En este sentido, el curso de Investigacin en Ciencias Sociales est organizado en tres


unidades tituladas (1) Posturas epistemolgicas y enfoques de la investigacin
en Ciencias Sociales ; (2) Fundamentos de la Investigacin en Ciencias
Sociales; y (3) Diseos metodolgicos y Formulacin del Anteproyecto de
Investigacin en Ciencias Sociales. Estas unidades se desarrollan a travs de la
estrategia de aprendizaje basada en Investigacin ABI, busca unir la relacin entre
la construccin de conocimientos por parte de los estudiantes y la produccin de
conocimientos como una actividad de la ciencia.

El propsito del curso es proponer al estudiante un proceso que aplica medios e


instrumentos de la investigacin con el fin de desarrollar las potencialidades de los
estudiantes en el fomento de la investigacin desde metodologas de las ciencias
sociales, Valencia (2004) retomando a Perkins, (1999) La investigacin est dada por
procesos de construccin de significados y, por lo tanto, de aprendizaje de la
investigacin en ciencias sociales, lo que constituye una herramienta, para
identificar, formular y describir un problema; pasa por el anlisis exhaustivo de las
diversas fuentes primarias y secundarias de informacin pertinentes al problema y la
recopilacin de esa informacin; sigue con la observacin, conexin y anlisis de la
informacin y con la formulacin de hiptesis que interpreten procesos sociales,
polticos econmicos, histricos y culturales y su sustentacin; y debe culminar en
decisiones suficientemente informadas sobre acciones individuales y colectivas que
aporten a la solucin del problema original. As el conocimiento requerido para la toma
de decisiones razonables en relacin con lo social se basa en el desarrollo de
habilidades de pensamiento y de actitudes cientficas que permitan al estudiante
tomar conciencia de s mismo y de su entorno para poder actuar positiva y
efectivamente sobre ambos ejerciendo con ello un rol activo como ciudadano.

El curso est diseado para 16 semanas y las actividades se detallan unidad por
unidad en una Gua integrada de Actividades que se acompaa de una Hoja de Ruta
dispuesta en el entorno de aprendizaje prctico para que el estudiante desarrolle las
actividades propuestas de acuerdo con la agenda del curso.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propsitos de formacin del curso:

Introducir a teoras y metodologas de la investigacin en ciencias sociales, que


permitan la descripcin, comprensin y explicacin de problemticas sociales.

Competencias del curso:

- Reconocer la importancia de la investigacin cientfica como fuente de


produccin de conocimiento y comprensin de las realidades sociales.
- Identificar fuentes documentales de diferentes fuentes de informacin,
discursos y prcticas de su contexto social a partir de los campos de
conocimiento propios de las ciencias sociales.
- Comprender los enfoques y paradigmas d de investigacin y su relacin
con el diseo metodolgico.
- Transferir conocimientos disciplinares y habilidades investigativas para
generar procesos de investigacin pertinentes a su realidad y a las lneas de
investigacin de la ECSAH, que permita comprender fenmenos o
problemticas sociales identificadas en su realidad social.
- Apropiar las conductas ticas en el desarrollo de la investigacin en
Ciencias Sociales para ejercer una praxis profesional acorde con el perfil del
egresado unadista.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos


1. Posturas Sedano, A. (2007). La cuestin del mtodo en la pedagoga
epistemolgicas y social. (Spanish). Educacin Y Educadores, 10(1), 161-176.
enfoques de la Recuperado de
investigacin en http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=tr
Ciencias Sociales. ue&db=zbh&AN=27748075&lang=es&site=ehost-live

De Armas, C., Verde, C., & Fernndez, C. (2010). Dos Formas


De Orientar La Investigacin En La Educacin De Postgrado: Lo
Cuantitativo Y Lo Cualitativo. (Spanish). Pedagoga
Universitaria, 15(5), 13-28. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=tr
ue&db=zbh&AN=71410776&lang=es&site=ehost-live

2. Fundamentos de DAquino, M. (2013). Proyectos de investigacin en ciencias


la investigacin en sociales. Editorial Maipue. Recuperado de
ciencias sociales. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.a
ction?ppg=34&docID=10758019&tm=1479937271749

Leer Cap. 2 PP. 23-32 Qu significa investigar?

Guardo, M. & Prez, E. (2013). El Problema Cientfico:


Elementos Que Lo Identifican Y Caracterizan Como Componente
Del Diseo Terico De La Investigacin Cientfica. (Spanish).
Pedagoga Universitaria, 18(4), 30-39. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=tr
ue&db=zbh&AN=94954726&lang=es&site=ehost-live

Abreu, J. (2012). La Relacin Entre El Marco Terico, Las


Preguntas de Investigacin y Objetivos de la Investigacin.
(Spanish). Revista Daena (International Journal Of Good
Conscience), 7(2), 174-186. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=tr
ue&db=hus&AN=93609052&lang=es&site=ehost-live

3. Diseos ngel, D. (2011). La hermenutica y los mtodos de


metodolgicos y investigacin en ciencias sociales. (Spanish). Revista Estudios
anteproyecto de De Filosofa, (44), 9-37. Recuperado de
Investigacin. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=tr
ue&db=hus&AN=76503240&lang=es&site=eds-live

Martnez, C. (2014). Tema 4: La Investigacin cualitativa PP.


85-112. En: Gonzales, A. & Martnez, C. (2014). Tcnicas e
instrumentos de recogida y anlisis de datos. Madrid, ES: UNED
- Universidad Nacional de Educacin a Distancia. Recuperado
de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=tr
ue&db=edselb&AN=edselb.10914176&lang=es&site=eds-live

Martnez, C. (2014). Tema 10: Procedimientos para la recogida


de informacin I. Pp. 241-276. En: Gonzales, A. & Martnez, C.
(2014). Tcnicas e instrumentos de recogida y anlisis de
datos. Madrid, ES: UNED - Universidad Nacional de Educacin
a Distancia. Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.a
ction?ppg=10&docID=10914176&tm=1480642760909

Nio, V. (2011). Cap. 3 Cmo se le da forma al proyecto de


investigacin? PP 69-82. En Nio, V. (2011). Metodologa de la
Investigacin: diseo y ejecucin. Bogot, CO: Ediciones de la
U. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.a
ction?ppg=70&docID=10559875&tm=1480653890208
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Ortega, C. (2016). El Proceso De Investigacin: Construyendo El Proyecto.


(Spanish). Revista Panamericana De Pedagoga: Saberes Y Quehaceres Del Pedagogo,
(23), 117-129. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=1191
87388&lang=es&site=ehost-live

Unidad 2: Abello, R. (2009) La Investigacin En Ciencias Sociales: Sugerencias


Prcticas Sobre El Proceso. (Spanish). Investigacin Y Desarrollo, 17(1), 208-229.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=4503
5322&lang=es&site=ehost-live

Unidad 3: Migulez, B. (2016). Investigacin social cualitativa y dilemas ticos: de


la tica vaca a la tica situada. (Spanish). EMPIRIA: Revista De Metodologa De
Ciencias Sociales, 34, 101-119. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=1160
75613&lang=es&site=eds-live

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripcin de la estrategia de aprendizaje:

La propuesta de Aprendizaje basado en Investigacin (ABI) busca establecer relacin


entre la construccin de conocimientos por parte de los estudiantes y la produccin
de conocimientos como una actividad de la ciencia. La visin concreta del proceso de
enseanza como investigacin orientada considera el aprendizaje como tratamiento
de situaciones problemticas que los estudiantes pueden considerar de inters e
incluye toda una serie de aspectos que en forma de programa de actividades, orientan
la solucin de la situacin o problema planteado, para ayudar a los estudiantes a
construir fuertes conexiones intelectuales y prcticas entre la investigacin propia y
el aprendizaje.
5. DISTRIBUCIN DE LAS ACTIVIDADES ACADMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar segn la estrategia


desarrollar de aprendizaje
1y2 Actividad Inicial: Actividad colaborativa elccin del tema de
Eleccin del tema de investigacin, los estudiantes en grupo
investigacin. seleccionaran un tema de investigacin para el
trabajo de las actividades del curso.
3y6 Epistemolgicas y los Actividad colaborativa, los estudiantes de
Enfoques de acuerdo al tema escogido y con base en las
Investigacin en lecturas de la unidad 1, expondrn un situacin
Ciencias Sociales. problema para analizarlo desde los diferentes
paradigmas y posturas epistemolgicas en la
investigacin en ciencias sociales, a su vez
deben identificar tres fuentes documentales
sobre la temtica.

7 y 10 Fundamentos de la Luego de seleccionar el tema de investigacin y


Investigacin en basndose en las lecturas de la unidad 2 los
Ciencias Sociales. estudiantes elaboraran la formulacin del
problema, los objetivos y marco referencial.

11 y 14 Actividad colaborativa, los estudiantes


Diseo metodolgico y elaboraran el diseo metodolgico con base en
aplicacin de las lecturas de la unidad 3, seleccionando el
Instrumentos hacia una enfoque Metodolgico y
praxis investigativa. Paradigma epistemolgico, llevaran a cabo la
aplicacin de tcnicas e instrumentos para la
validez de las hiptesis desarrolladas en la fase
3, para este ejercicio se valdrn de diferentes
recursos dependiendo del enfoque de
investigacin seleccionado por el grupo.

15 y 16 Informe Final Actividad colaborativa, los estudiantes harn


Descripcin del proceso entrega del informe final. Que consiste en la
investigativo. redaccin de un documento que d cuenta del
proceso y desarrollo del proyecto en las fases y
pasos que permitieron cumplir el propsito del
curso.
6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO DOCENTE

Descripcin de las estrategias de acompaamiento docente a utilizar en este


curso.
Dada la dinmica del curso el acompaamiento docente se llevara a partir de las
siguientes estrategias:
Asincrnico: Participacin de los estudiantes en los foros de la actividad, mensajera
interna del curso y correo.
Sincrnicos: mediados por Tecnologas de la Informacin: Webconference y sesiones
de Skype, franjas de atencin en el centro y CIPAS.

7. PLAN DE EVALUACIN DEL CURSO

Nmer Momento
Productos a entregar Puntaje
o de s de la Ponderacin
segn la estrategia de mximo/500
seman evaluaci /500 puntos
aprendizaje puntos
a n
Elegir el tema de 25
1-2 Inicial 25
Investigacin.
Analizar las posturas y
Intermedi enfoques epistemolgicos
3-6 100
a Unidad 1 en una situacin
problema.
Formular el problema,
Intermedi marco de referencia y 350
7-10 125
a Unidad 2 objetivos de la
Investigacin.
Elaborar el diseo
Intermedi
11-14 metodolgico de una 125
a Unidad 3
investigacin.
Describirel proceso 125
15-16 Final 125
investigativo.
Puntaje Total 500 puntos 500 puntos