Cartilla Grado Primero Final PDF

IED EL MINUTO DE BUENOS AIRES
"COMPETENCIAS COMUNICATIVAS, EJE DESARROLLO DE PENSAMIENTO"
COLEGIO EL MINUTO DE BUENOS

AIRES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Resolución No.1297 del 16 de Julio de 2013 que modifica la Resolución No. 4291
del 31 de octubre del 2008 y concede la ampliación del servicio público educativo
para Preescolar, Primaria y Secundaria con Énfasis en Comunicación
DANE 11100102164 - NIT 830.099.090-1
ESTRATEGIA “APRENDE EN CASA”
JULIO – AGOSTO 2020
GRADO PRIMERO
Por una juventud MBA en busca de su

futuro
SEDE A CALLE 78 A SUR No. 17 F - 26 TELEFONO 7656801-3046754428

SEDE B CALLE 80 C SUR No. 17 A - 50 TELEFONO 3057920642
escdibuenosaires19@educacionbogota.edu.co
escdibuenosaires19@ gmail.com
LOCALIDAD 19 - CIUDAD BOLIVAR
1
ÍNDICE
GRADO PRIMERO
Portada
Índice
Indicaciones Generales
ORIENTACIÓN ESCOLAR _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pág. 4 -5
UNIDAD 1 Matemáticas _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pág. 6 a 20
UNIDAD 2 Español _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pág. 21 a 38
UNIDAD 3 Ciencias Sociales _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pág. 39 a 48
UNIDAD 4 Ciencias Naturales _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pág. 49 a 58
UNIDAD 5 Ética y Religión _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pág. 59 a 61
UNIDAD 6 Ed. Artística _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pág. 62 a 64
UNIDAD 7 Tecnología _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pág. 65 a 68
UNIDAD 8 Ed. Física _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pág. 69 a 71
2
INDICACIONES GENERALES
Dando continuidad a las directrices del MEN y la SED con ocasión de la situación
epidemiológica en nuestro país y nuestra ciudad causada por el COVID-19, la
institución educativa MBA pone a disposición de las familias y los estudiantes la
siguiente cartilla para garantizar el proceso formativo de nuestros estudiantes y
sus aprendizajes. Este proceso de “Aprender en casa” demanda los esfuerzos de
directivos, docentes, estudiantes, padres de familia y cuidadores. La familia debe
establecer rutinas diarias para realizar las tareas propuestas, establecer un
contacto respetuoso con los medios de comunicación como el Facebook, el
WhatsApp y los correos electrónicos en caso de necesitar comunicarse con los
docentes.
Apreciado estudiante en el siguiente cuadro encontrará de manera explícita las

asignaturas, docentes y fechas de entrega de las actividades planteadas. Tener en
cuenta que estas fechas son de riguroso cumplimiento.
DOCENTE QUE UNIDAD FECHA DE DESARROLLO

ELABORÓ
Adriana Rodríguez 1.. Matemáticas Julio 6 a Julio 10
¿Cómo utilizo los números en mi

cotidianidad?
Sandra Segura 2. Español Julio 13 a Julio 17
¿Cómo represento mi mundo con

palabras?
Tatiana Caicedo 3. Ciencias Sociales Julio 21 a Julio 27
¿Cómo es el lugar donde vivo?

Marcela Ramírez 4. Ciencias Naturales Julio 28 a Agosto 3
¿Cómo son los seres vivos?

Marcela Ramírez 5. Ética y Religión Agosto 4 a Agosto 7
¿Cómo manifiesto mis emociones?

Adriana Rodríguez 6. Educación Artística Agosto 10 a Agosto 12
¿Cómo puedo representar mi mundo?

Sandra Segura 7. Tecnología Agosto 13 a Agosto 18
¿Cómo soluciono problemas con la

tecnología?
Tatiana Caicedo 8. Educación Física Agosto 19 a Agosto 24
¿Cómo me muevo y me divierto?

3
ORIENTACIÓN ESCOLAR
¡Reciban un caluroso y fraterno como la atención y motivación, y
saludo a los niños y niñas e ejercicios de concentración.
igualmente a sus familias que
Es importante el acompañamiento
hacen parte de la Comunidad
familiar para apoyar los procesos
Educativa grado Primero El
de aprendizaje de sus hijos desde el
Minuto de Buenos Aires!
hogar
H HABILIDADES SOCIALES
HÁBITOS DE ESTUDIO
Es fundamental implementar un
El proceso de formación integral lugar adecuado con la debida
es un reto para la comunidad iluminación (luz solar) e igualmente
educativa debido a que implica contar con la debida organización
desarrollar de manera efectiva los del tiempo, los materiales y los
procesos de desarrollo de los niños temas de acuerdo a su
y las niñas a nivel físico, ético, complejidad, iniciando con las áreas
cognitivo, y socioafectivo en que más se nos facilita. Es
articulación con sus familias y un conveniente realizar pausas
equipo interdisciplinar cuyo activas o cambios cortos de
objetivo vaya en un mismo sentido actividades.
y sin dejar atrás las realidades de
cada grupo familiar.
A continuación, se abordarán
algunos elementos básicos del
aprendizaje tales como las
habilidades sociales, hábitos de
estudio, procesos psicológicos
4
TIPS PARA LA MOTIVACIÓN ESCOLAR TIPS PARA DIFICULTADES DE ATENCIÓN:

- Detectar el momento del día en el que -Brindarles mayor tiempo, paciencia y
el niño se concentra más fácilmente. darles felicitaciones por sus avances
-Motivar el trabajo de los niños con parciales.
pequeños incentivos o frases que los -Recordar que aprenden más por
conviertan en héroes como por memoria visual que auditiva.
ejemplo: “tú puedes”
-Presentar tareas en forma de juego,
- No utilizar periodos de tiempo muy sencillas, divertidas y parceladas con
largos para realizar una actividad y instrucciones claras y concisas.
hacer pausas cortas entre ellas para - Establecer un horario y rutina diaria y
descansar. que se le dé un cumplimiento
- Propiciar el diálogo continuo para
saber cómo se sienten y que están
pensando PLAN CASERO
- Presentar las tareas con diferentes métodos
PLAN CASERO Ejercicio 2.
Ejercicio 1. Concéntrate y con tu color

favorito entra en el laberinto y
En familia vamos a desarrollar
consigue tu paleta.
habilidades sociales, lo cual es
necesario compartir ideas con tus
padres y aquellas habilidades que
descubras en ti, colocarlas en el
árbol que a continuación se
muestra.
5
¿Cómo utilizo los números en mi

cotidianidad?
NOMBRE DEL CURSO
ESTUDIANTE
NOMBRE DEL DOCENTE
ÁREAS INTEGRADAS: MATEMÁTICAS
DURACIÓN INICIO: ENTREGA:
EJE ¿Cómo se transforma el CONTENIDO Matemáticas y geometría

TEMÁTICO mundo que me rodea?
OBJETIVO: Desarrollar habilidades de razonamiento lógico matemático y en operaciones

básicas con los números hasta 100.
APRENDIZAJES ESPERADOS
SABER Identifica regularidades y propiedades de los números utilizando el ábaco como

instrumento de cálculo. .
SABER HACER Resuelve problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
SABER SER Expresa sus ideas y emociones observando su entorno
SABER INNOVAR Formula y resuelve situaciones matemáticas a partir de un contexto.
METODOLOGÍA
En esta unidad se trabajan los números hasta 100, estableciendo relaciones de orden y realizando operaciones
entre ellos. El estudiante debe solucionar situaciones que involucren la estructura aditiva, también el
reconocimiento de algunos conceptos básicos de Geometría (punto, recta), figuras tridimensionales, para que
se visualicen en los objetos de su entorno
RECURSOS
 Cuaderno de matemáticas.
 Libro Primeras Actividades 1.
6
INICIO
¡Hola! Me llamo Diego, y al igual que tú, estoy aprendiendo a contar,

sumar, restar y otras cosas más. ¡Qué interesante poder descubrir
las matemáticas en el mundo que nos rodea!
Acompáñame en esta aventura dónde vamos a conocer muchos

números, operaciones y figuras… ¡Sé que vas a disfrutar este viaje!
ANTES DE INICIAR, RECORDEMOS ALGUNOS CONCEPTOS IMPORTANTES:
Encierra los números que hay en este dibujo
Escribe los números que encontraste en el dibujo:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Escribe números que sepas como se llaman:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
7
Dibuja en cada caso para completar una decena:
La geometría en todo lo que nos rodea

Rectas y puntos
8
Diego hizo el dibujo de una casa para su clase de geometría, pero debe mostrar
puntos y distintas clases de líneas, ¿podrías ayudarlo?
1. Observa el dibujo de Camilo y retiñe según la indicación:
Amarillo: 4 puntos Azul: 3 rectas
Verde : Líneas abiertas Morado: Líneas cerradas
2. ¿Has observado lugares que están formados por líneas? Escribe algunos.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Retiñe con rojo las rectas que ves en el dibujo del número 1 y
con azul resalta los puntos.
¿Cuántos puntos hay?___________
¿Cuántas rectas?________________
4. Encierra con color verde las líneas abiertas y con naranja las líneas cerradas.
9
COMPARACIÓN DE NÚMEROS HASTA 99.
Diego en su camino a casa encontró dos bolsas una tenía 59 canicas y la otra tenía
47 .¿En cuál bolsa hay más canicas?.
Para saber cuál es el número mayor, comparamos las cifras de las decenas:
Ejemplo:
¿Cuál es menor, 65 o 67?
65 y 67 tienen la misma cantidad de decenas, por ello es
necesario comparar las unidades.
Como 5 es menor que 7, entonces 65 es menor que 67
1. Escribe el signo <,> o = según sea el caso:
49 < 86 34____24 25____54 9____3
17____22 20____28 32____43 99___47
2. Escribe al frente el número mayor:
a. 34 y 54:______ b. 74 y 31:_____ c.96 y 99:____ d. 28 y 82:____
10
3. Ordena de menor a mayor los números 45,67,35 y 54:
<
________ _______<________<_______
4. De los siguientes números, tacha el mayor y encierra el menor:
78 87 69
5. Copia cinco números menores que 68:
6. Escribe cinco números mayores que 86:
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
7. Diego tiene una amiga llamada Perla, ella debe comprar una cartuchera para
guardar sus 76 colores. ¿Cuál cartuchera debe comprar? Coloréala.
8. Diego, Perla y Diana tienen algunos bonos para comprar relojes, Camilo tiene
60 bonos, Pedro tiene 40 y Diana 80 bonos. ¿Qué reloj escogió cada uno?
11
Escribe el nombre en la línea.
LOS NÚMEROS DE DOS CIFRAS
Después de ubicar en el ábaco algunos números hasta el 99, Diego encontró unas
láminas con otros números impresos en ellas y ahora quiere usar su ábaco para
representarlos. ¿Cómo quedarán esta vez?
Los números se pueden descomponer en decenas y unidades. Por ejemplo, el

número 27 es igual a 20 más 7.
Los números hasta 99 se pueden ubicar en el ábaco. Observa estos ejemplos:
1. Lee el ejemplo y completa:
46 =40+6, En 46 hay 4 decenas y 6 unidades
84=80+______. En 84 hay ____ decenas y ______ unidades
73= ____+______ En 73 hay ____ decenas y _____ unidades
2. Une cada ábaco con el número que lo representa:
12
3. Representa en el ábaco cada uno de los números de Diego.
Diego quiere saber cuánto suman las edades de sus padres. ¿Qué debes hacer
para averiguarlo?
Las cantidades se pueden agrupar formando decenas (D) y luego reuniendo sus
unidades (U). Por ejemplo 49= 4D *9U
Las gráficas pueden representar la suma de dos cantidades
4. Escribe las cantidades representadas
¿Cuánto suman las dos cantidades?__________________
5. En tu cuaderno de matemáticas representa las edades de los padres de

Diego agrupando decenas y completa los enunciados: (también en el
cuaderno).
Mamá: 43 Papá:51
43=____D+____U y 51 = ______D +_____U
Para adicionar números de dos cifras, adicionamos primero las

unidades y luego las decenas.
13
6. Realiza 5 sumas representando su resultado. (En el cuaderno).

7. Mira con atención y escribe qué números se esconden detrás de los
botones:
8. Resuelve las sumas como en el ejemplo.
Copia y resuelve en tu cuaderno los

siguientes retos matemáticos con la
operación y respuesta
correspondiente:
9. Paula tiene 9 figuritas de gato y su

amigo Diego le regaló 6 más. ¿Cuántas
figuritas tiene ahora Paula?
10. Catalina compró 8 globos redondos y

7 con forma de corazón. ¿Cuántos
globos compró en total?
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REPRESENTAR, TACHAR Y CONTAR
Diego compró en la tienda un racimo de uvas, al llegar a su casa contó

en total 19 uvas y se comió 8. ¿Cuántas quedaron en el racimo?
Para poder resolver el reto anterior, debes restar o quitar, tachar las
uvas que Diego se comió.
La sustracción o resta es una operación que se realiza

entre dos cantidades para hallar la diferencia que hay entre
las dos.
Observa:
1. Cuenta las unidades y las decenas, utiliza un color para identificar

cada una.
¿Cuántos corazones contaste?__________________

Si borras una decena, ¿ cuántos corazones quedan?_____________________________
15
2. Completa la serie, restando 1 en cada paso:
3. Escribe en el recuadro los números de la sustracción representada:
4. Mira las uvas de Diego,colorea las que se comió. ¿Cuántas quedaron en el

racimo?______________.. Realiza la operación.
Los números se pueden representar con gráficas para realizar la

resta entre ellos.
5. Completa el esquema para hallar el resultado de la resta:
6. ¿Cuál es la sustracción que está representada?
________ - ________ = _______

16
Para sustraer números de dos cifras, sustraemos primero las

unidades y luego las decenas.
7. Resuelve las restas y colorea según la indicación:
AMARILLO: Las diferencias iguales a 25. AZUL: Las diferencias iguales a 58

ROJO: Las diferencias iguales a 33 VERDE: Las diferencias iguales a 90
8. Inventa un problema matemático de resta, escríbelo y resuélvelo en el

cuaderno.
9. Resuelve rápida y mentalmente, 10.Piensa y escribe que signo debe ir

luego escribe la respuesta: en cada operación:
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FIGURAS TRIDIMENSIONALES
Recuerda que el cuadrado, el triángulo y el rectángulo son figuras geométricas

planas, formadas por líneas rectas cerradas. El círculo también es una
figura plana pero a diferencia de las anteriores está formado por una línea curva
cerrada.
1. Cuenta y escribe cuántas de las siguientes figuras se usaron para realizar

el tren:
Un sólido o cuerpo geométrico es una figura geométrica de tres dimensiones

(largo, ancho y alto), que ocupa un lugar en el espacio y en consecuencia, tienen un
volumen.
Observa algunas figuras tridimensionales:
2. Busca en la sopa de letras las figuras geométricas tridimensionales y

clasifícalas en el cuadro
18
LA CENTENA
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 +10 +10 +10 +10 =100 1 centena
1. Completa la serie de números hasta 100: 2. Completas las

oraciones:
Una decena está formada

por ____________________
El número 100 se
lee:_____________________
__________decenas forman
una_____________________
Una centena son

100______________________
19
EVALUACIÓN
¿Qué aprendí?
¿Qué actividades o contenidos no comprendí?
¿Qué propongo para superar estas dificultades?
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
VALORACIÓN
CRITERIOS BÁSICO ALTO SUPERIOR NO VALORADO
SABER
SABER SER
SABER HACER
SABER
INNOVAR
20
¿Cómo represento mi mundo

con palabras?
NOMBRE DEL CURSO
ESTUDIANTE
NOMBRE DEL DOCENTE
ÁREAS INTEGRADAS: ESPAÑOL
EJE ¿Cómo se transforma el CONTENIDO Lenguaje y Comunicación

OBJETIVO: Desarrollar habilidades en la lectura y escritura de sílabas, palabras, oraciones y textos

sencillos.
SABER Identifica las vocales y consonantes en la lectura y escritura de palabras y oraciones.
SABER HACER Interpreta palabras, oraciones y textos cortos asociándolos a imágenes y realidades.
SABER SER Expresa sus ideas y emociones haciendo uso de sus destrezas lecto escritoras.
SABER INNOVAR Inventa oraciones y textos cortos de forma oral y escrita a partir de un contexto.
METODOLOGÍA
En esta unidad se trabaja la conciencia fonológica y el principio alfabético presentando una letra por hoja,
según el orden de los fonemas propuesto por Stanislas Dehaene en su libro “Aprender a leer”. Cada fonema y
letra se trabaja en un texto corto, apropiado para la edad de los estudiantes y se usa para desarrollar
estrategias de comprensión. También hay ejercicios para la práctica de las letras en contextos de palabras,
trazos y escritura de palabras y oraciones de las letras aprendidas.
RECURSOS
 Cuadernos de Español y Lectoescritura.

 Libro Primeras Actividades 1.
21
INICIO
¡Hola! Me llamo Diana, y al igual que tú, estoy aprendiendo a leer y escribir. ¡Qué
interesante poder nombrar el mundo que nos rodea usando las palabras y las
oraciones!
Acompáñame en esta aventura dónde vamos a conocer muchas letras

nuevas, personajes, aventuras… ¡Sé que vas a disfrutar este viaje!
1. Colorea las vocales presentes en los nombres de las frutas:
2. Recuerda como están formadas las palabras:
Ahora, ordena las combinaciones y escribe las palabras
3. Colorea las combinaciones vocal – consonante ¡Ya estamos

listos,
empecemos
a leer!
22
Lee con atención el siguiente texto:
COMPRENSIÓN LECTORA:
Responde las siguientes preguntas de acuerdo al texto:
a. ¿Qué es un cervatillo? ______________________________________________________

b. ¿Cómo se llaman los cuernos del venado? ___________________________________
c. ¿Por qué a Víctor le dicen valiente? _________________________________________
d. ¿Crees que Víctor tuvo miedo de enfrentar al cocodrilo? __________________
CONSULTA EXTRA:
Investiga en qué regiones de Colombia viven los venados
_______________________________________________________________________________________
Completa la tabla usando palabras del texto:
23
TRAZOS DIVERTIDOS: Completa los trazos de la letra V-v
EN TU CUADERNO DE ESPAÑOL EN TU CUADERNO DE LECTOESCRITURA
Busca las palabras con v en la sopa de letras, No olvides hacer el dictado diario. Copia y
luego, escríbelas y dibújalas en tu cuaderno. practica la lectura de las siguientes oraciones:
Escribe una oración con cada una. •Veo los venados en el monte.
• Víctor es valiente.
• Toco el venado con mis manos.
• El venado nada y flota.
• El soldado cuida al venado.
• Luis y Felipe son buenos con los venados.
• Beto y Manuela comen bolitas de queso con

café.
• El venado papá cuida al venado bebé.

EN TU LIBRO: Desarrolla las páginas 48 - 49
24
a. ¿Qué motivos tenía lluvia para llorar? ______________________________________

b. ¿Cuál es el verdadero nombre de Lluvia? ___________________________________
c. ¿Quién hizo que Lluvia cambiara? _________________________________________
d. ¿Cómo se llama la amiga de Lluvia? __________________
CONSULTA EXTRA:
¿Qué cosas hacen que tú llores?
_______________________________________________________________________________________
Escribe las palabras que corresponden a cada imagen, recuerda usar la ll.
25
TRAZOS DIVERTIDOS: Completa los trazos de la letra Ll – ll
EN TU CUADERNO DE LECTOESCRITURA
EN TU CUADERNO DE ESPAÑOL
No olvides hacer el dictado diario. Copia y
Completa las palabras usando las sílabas lla –
practica la lectura de las siguientes oraciones:
lle – lli – llo - llu
 El tallo se alimenta de lluvia.
Escribe una oración con cada una.
 El camello come avellanas.
 La ballena salta la malla.
 Tatiana clava unas puntillas.
 Lluvia es una llama.
 Mi mamá puso el pollo en la olla.
 El bebé llora porque está lloviendo.
También hagan dictado de las siguientes

palabras:
estrella, lluvia, camilla, calle, llaves, castillo,

llamas, puntilla, manilla, ballena, botella, anillo,
billetes, llanta, llano, ovillo, colmillo, pastilla,
novillo
26
a. ¿A qué familia pertenece la yegua? ________________________________________

b. ¿De qué se alimentan las yeguas? __________________________________________
c. ¿Qué comen los caballos? ___________________________________________________
d. ¿Cómo se llama la amiga de Yayis? __________________________________________
CONSULTA EXTRA:
¿Por qué crees que es importante tener amigos?
_______________________________________________________________________________________
Escribo la letra que hace falta en cada palabra
27
TRAZOS DIVERTIDOS: Traza las letras Y - y
Busca las palabras en la sopa de letras. No olvides hacer el dictado diario. Copia y
practica la lectura de las siguientes oraciones:
Dibújalas y escribe una oración con cada una.
• Yayis es una yegua color café.
• Yiya es una yegua plateada.
• Yolanda y Yoni comen pasteles de yuca.
• La llama llorona come yuca y ahuyama.
• El yate está lleno de yuca.
• Los caballos están en la playa.
28
a. ¿Dónde vive Hernando el halcón? ____________________________________________

b. ¿De qué se alimenta Hernando? _____________________________________________
c. ¿Cómo se llaman los hermanos de Hernando? _______________________________
d. ¿Qué alimentos ofrece Hilda para compartir? ______________________________
CONSULTA EXTRA:
¿Qué es dar buen ejemplo a los amigos y a la familia?
_______________________________________________________________________________________
Lee las siguientes palabras y encierra con

color amarillo las sílabas ha – he –hi – ho - hu
29
TRAZOS DIVERTIDOS: Recuerda el trazo de la letra H – h
No olvides hacer el dictado diario. Copia y
Completa las palabras usando las practica la lectura de las siguientes oraciones:
sílabas ha – he- hi – ho - hu
• Tomo bebidas con hielo.
Escribe una oración con cada una.
• El halcón es bello.
• ¿Comes huevo todos los días de la semana?
• Dame el hilo para coser el hueco de la media.
• Solo veo un halcón volando alto

Copia y resuelve las adivinanzas
30
a. ¿De dónde vienen los chimpancés? __________________________________________

b. ¿De qué se alimentan los chimpancés? ______________________________________
c. ¿Cómo se llama el hermano de Chepito? ____________________________________
d. ¿Qué es una chirimoya? ____________________________________________________
CONSULTA EXTRA:
¿Por qué es importante ser previsivo para evitar accidentes?
_______________________________________________________________________________________
Colorea las palabras que correspondan a cada imagen:
31
TRAZOS DIVERTIDOS: Repisa el trazo de la letra CH – ch
No olvides hacer el dictado diario. Copia y practica la
Completa las palabras usando las sílabas
lectura de las siguientes oraciones:
cha – che- chi –cho - chu
 Chepito es un chimpancé chistoso.
Escribe una oración con cada una.  Checho cayó al charco de lodo.
 China la pantera casi se come a Checho.
 Chepito estaba apenado.
También hagan dictado de las siguientes palabras:
Chepe – chapa chico – chivo China – chato Chucho –

chispa chicle – chupeta – chitos – chocolatina
32
a. ¿Cómo se llama el animal de esta historia? _________________________________

b. ¿Por qué se dice que Armando es amoroso? ________________________________
c. ¿Cómo se protegen los armadillos de sus enemigos? ________________________
d. ¿Cuáles son las frutas favoritas de Armando? ____________________________
TRAZOS DIVERTIDOS: Repisa los trazos de la R – r
33
LOS SONIDOS DE LA R - r
SONIDO SUAVE SONIDO FUERTE
Cuando se escribe entre vocales: Al inicio de una palabra:
Después de las consonantes c, b, d, f, g, p. La doble rr indica el sonido fuerte

entre vocales.
Al final de una palabra.
AHORA TRABAJEMOS CON EL SONIDO SUAVE DE LA R - r
Encierra con color amarillo las letras r en cada palabra.
Completa con la acción que corresponde a cada No olvides hacer el dictado diario. Escribe
imagen, escribe una oración con cada una en tu tres oraciones usando el sonido de la r
cuaderno. suave en MEDIO o al FINAL de la palabra.
También realicen dictado de estas palabras:

Pedro, pera, mora, trueno, dolor, grueso,
amor, fresa, fruta, triunfo.
EN TU LIBRO: Desarrolla las página 54 y 55.
34
a. ¿Dónde vive Ramón? ________________________________________________________

b. ¿Qué es un rosal? ___________________________________________________________
c. ¿A quién despertó primero Ramón? ________________________________________
d. ¿Cómo se llama la novia de Ramón? ________________________________________
CONSULTA EXTRA:
Escribe una forma cordial de pedir respeto a los demás.
_______________________________________________________________________________________
Escribe 3 palabras con R del texto ________________ _______________ ____________
Escribe 3 palabras con r del texto ________________ _______________ ____________
35
Colorea la sílaba que completa correctamente Resuelve el crucigrama.

cada palabra.
EN TU CUADERNO DE ESPAÑOL No olvides hacer el dictado diario. Copia y practica

la lectura de las siguientes oraciones:
Completa las palabras con las sílabas ra –
re – ri – ro - ru. • Enrique lleva sus perros en la carreta.
Escribe una oración con cada una. • La novia de Ramón el ratón es Rita la ratona.
• La rueda se rompió con el golpe del carro.
• Ricardo levantó la jarra y saltó una rata.
• Sara se enreda en la rama rota.
• Ramón y Rita son ratones de campo.
• El río se está secando.
• Las rosas tienen espinas afiladas.
• Las ruanas están rasgadas. Rebeca las revisó.
• Romeo y Reina están viendo el remolino.
Copia y aprende la rima:
Erre con erre cigarro, erre con erre barril, rápido

ee con atención el siguiente texto: ruedan los carros, cargados de azúcar al
EN TU LIBRO: Desarrolla las página 53 y 56.
ferrocarril.
36
SOCIALIZACIÓN
Observa la imagen y escribe un texto corto que tenga sentido. Recuerda usar las
letras que hemos visto.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
37
EVALUACIÓN
¿Qué aprendí?
VALORACIÓN
SABER
SABER SER
SABER HACER
SABER
INNOVAR
38
¿Cómo es el lugar donde vivo?
NOMBRE DEL CURSO

ESTUDIANTE
NOMBRE DEL DOCENTE
ÁREAS INTEGRADAS: CIENCIAS SOCIALES
EJE ¿Cómo se transforma el CONTENIDO Relaciones con la historia y las

TEMÁTICO mundo que me rodea? culturas, relaciones ambientales
y espaciales, ético-políticas y las
competencias ciudadanas.
OBJETIVO: Identificar las generalidades del lugar donde vive y las personas que lo rodean.
SABER Reconocer el lugar donde vive y comprende sus características.
SABER HACER Escribe y dibuja cuáles son las diferentes personas que viven en su barrio de acuerdo con sus
características.
SABER SER Respetar a las personas que hacen parte de los diferentes grupos sociales en los que convive.
SABER INNOVAR Propone a través de una maqueta el vecino ideal de su comunidad.
METODOLOGÍA
En esta unidad se trabajan temáticas que le permitan al educando observar su contexto en relación con el
otro desde la alteridad, es decir, desde los recursos y las vivencias propias de cada persona, reconociendo y
respetando las diferencias. De esta manera, se valora tanto lo propio como lo distinto con el fi n de construir
miradas diversas del mundo; se explora que otras formas de vida son tan válidas como la propia. El sondeo
de estas temáticas forma en el estudiante una perspectiva amplia, universal, donde la diferencia es lo común.
RECURSOS
 Cuaderno de Sociales – Exploración del Medio

 Cartuchera con útiles
39
Situación de aprendizaje:
¿CUÁL ES MI ROL EN EL BARRIO EN EL CUAL VIVO PARA VIVIR ARMÓNICAMENTE

EN COMUNIDAD?
INICIO
1. Observa los alrededores de tu casa en compañía de tus padres. Encierra

con un circulo y colorea las cosas que hay y marca con una x las que no hay
en tu barrio.
40
2. Pregúntales a tus padres o abuelos como era antes tu barrio y como ha

cambiado actualmente. Dibújalo.
ANTES AHORA
3. Escucha el cuento los malos vecinos en el siguiente enlace

https://www.youtube.com/watch?v=8lxTTY_Ddvw y responde las siguientes
preguntas.
 ¿Qué hace un buen vecino?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 ¿Qué hace un mal vecino?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 ¿Por qué los personajes del cuento se comportaron “mal”?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
41
 ¿Cómo hubieses actuado tú con el vecino?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 ¿Cómo resuelves un problema o inconveniente con un vecino?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Contenidos
Lee con ayuda de tus papitos
EL LUGAR DONDE VIVO YO
El lugar donde vivimos, forma parte de nuestras vidas. Es allí donde jugamos,
crecemos y nos relacionamos con los demás.
Es importante conocer el lugar donde vivimos, conocer su historia y sus personas.

Esto nos ayuda a sentirnos seguros y felices.
El lugar donde vivimos tiene cosas buenas que nos hacen sentir bien y cosas malas
que nos pueden asustar o entristecer y deseamos cambiar. Además, tiene
características propias en la que se incluyen: las personas, los paisajes, sus tipos de
vivienda, calles y su historia particular.
En el lugar donde vivimos hay otras personas aparte de nosotros y los llamamos
vecinos. Ellos hacen parte de nuestra comunidad y red de apoyo. Algunos vecinos
nos caen muy bien, otros no tanto y puede que no conozcamos a muchos.
De otra parte, en el lugar donde vivimos hay organizaciones y grupos de personas

que se reúnen para hacer diferentes cosas por el bien del barrio. Es importante
conocer el lugar donde vivimos para sentirnos protegidos y conocer el mundo que
nos rodea.
Identificar las cosas buenas y por mejorar que tiene el lugar donde vivimos nos hace
verlo de manera objetiva y desear tener algo mejor por nuestro bienestar de tal
manera, desde pequeños podemos soñar con el lugar en el que queremos vivir y
proyectar nuestras metas a futuro.
42
Taller
1. Escribe el nombre de tu barrio___________________________

Localidad________________________________ Ciudad_______________
2. Dibuja las calles, casas, personas, animales y naturaleza que tenga el lugar
donde vives.
3. Escribe 5 cosas que te gustan y 5 cosas que no te gustan de tu barrio.
Cosas que me gustan Cosas que NO me gustan
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
43
4. ¿Cómo puedes cambiar lo que no te gusta?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. ¡Cuéntanos como es tu casa! Observa muy bien tu casa y encierra la

respuesta correcta. No olvides colorear.
 ¿Es casa o apartamento?
 ¿De qué material?
Otro. ¿Cuál? Dibújalo
44
 ¿De qué tamaño?
6. Recorta y pega o dibuja cosas que te gusten y que no te gusten de tu casa
Lo que me gusTa Lo que no me gusta
7. ¿Cómo te sientes en tu casa? Marca con una X la carita que represente tu

estado y escribe por qué
45
8. Dibuja y escribe los nombres de tus vecinos de acuerdo a sus

características.
Un vecino importante Un vecino molesto Un vecino

colaborador
Un vecino buena Un vecino alegre Un vecino enojado

gente
9. Algunos de los oficios y profesiones que realizan nuestros vecinos

nos pueden ayudar. Podemos tener vecinos carpinteros, maestros,
conductores, secretarias, entre otros. ¿Qué hacen tus vecinos?
Responde a la pregunta recortando y pegando algunos de los oficios
o profesiones que realicen tus vecinos.
46
10. Imagina como te gustaría que fuera el lugar donde vives. ¿cómo
sería la gente, las casas, los edificios, la naturaleza? Dibújalo y
coloréalo.
11. Dibuja y decora la casa de tus sueños.
Socialización
1. Realiza una maqueta que represente el lugar donde te gustaría vivir
y realiza una exposición ante tu profesora y compañeros también,
incluye como serian tus vecinos ideales.
47
EVALUACIÓN
¿Qué aprendí?
VALORACIÓN
SABER
SABER SER
SABER HACER
SABER
INNOVAR
48
¿Cómo son los seres vivos?
NOMBRE DEL CURSO

ESTUDIANTE
NOMBRE DEL DOCENTE
ÁREAS INTEGRADAS: CIENCIAS NATURALES
EJE ¿Cómo se transforma el CONTENIDO Relaciones entre los seres vivos

OBJETIVO:
SABER Clasifica animales y plantas según sus características.
SABER HACER Construye la descripción de un animal o planta de acuerdo a sus características.
SABER SER Respeta su entorno y el de los seres vivos que lo rodean
METODOLOGÍA
Estas temáticas han sido planteadas teniendo en cuenta el análisis del contexto y de la población. Sin embargo
como docente, es importante comprender que, aunque cada semana tiene planteado un tema y este se
desarrolla a través de la secuencia didáctica establecida, solo es considerado como un escenario propicio para
potenciar la construcción del pensamiento científico del estudiante y no como el fi n último.
RECURSOS
 Cuaderno de Ciencias – Exploración del Medio

 Cartuchera con útiles
49
EXPLORACIÓN
PARTES DE LA PLANTA
Las plantas son seres vivos que nos rodean y ayudan a que nuestro entorno sea
mejor ya que estas limpian el aire que respiramos, además muchas de estas sirven
como alimento para los seres humanos y distintas especies de animales.
ACTIVIDAD 1.
Une con una línea las partes que corresponden a la planta.
TALLO: sostiene las

FRUTO: contiene las
hojas, las flores y los
semillas de la
frutos.
planta.
FLOR: es el órgano
reproductor de las
plantas.
HOJA: se encarga de
elaborar alimento y
RAIZ: mantiene fijas las ayuda a que la
plantas al suelo, absorbe planta respire.
minerales y agua.
EN TU CUADERNO: Copia el siguiente texto y dibuja una planta con sus partes.
RECUERDA: cada parte de la planta cumple una función y favorece el crecimiento de

las mismas es por ello que es de gran importancia el cuidado de estas y no debemos
arrancar las flores así sean llamativas es mejor apreciarlas en su habitat para
continuar cuidado el medio ambiente.
50
ACTIVIDAD 2.
1. Resuelve la siguiente sopa de letras.
 Raíz
 Tallo
 Hoja
 Flor
 Fruto
De acuerdo a la anterior información y teniendo en cuenta las partes de la planta

completa los espacios.
51
REPASA LO APRENDIDO: Observa atentamente las flores y colorea según las

siguientes indicaciones.
 Colorea de verde el tallo y las hojas de las tres flores.

 Colorea de rojo los pétalos de la segunda flor, naranja los pétalos de
la primera flor y de amarillo los pétalos de la tercera.
 Colorea de café las raíces de todas las flores.
IMPORTANTE: las plantas también son seres vivos por ello cumplen un ciclo de vida
en el cual las plantas igual que los animales nacen, crecen, se reproducen y mueren
es así que las plantas necesitan unas condiciones que favorezcan su crecimiento.
ACTIVIDAD 3: Colorea los elementos que necesitan las plantas para crecer sanas
y fuertes.
52
Observa la imagen y organiza en los cuadros en blanco el Ciclo de vida de la planta.
1 2 3 4 5 6
CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS

Observa tu entorno y encontraras que hay diferentes especies de
plantas el igual que sus características como el tamaño y utilidad.
Arbustos: son medinas plantas, poseen

varios tallos, hay gran variedad y tiene
una vida media.
53
Hierba o pasto: son plantas

pequeñas. Es cultivada por el hombre
como alimento o como adorno.
Árboles: Son plantas de gran tamaño poseen

un tallo duro y leñoso. Tiene una larga vida.
ACTIVIDAD 4: con ayuda de tus padres y sin dañar la planta en un lugar cercano
recoge las siguientes hojas y pégalas en el siguiente orden y en frente dibuja la
planta de a la que pertenece la hoja.
Dibujo
Pasto o hierba
Dibujo
54
Hoja de árbol
Hoja de arbusto Dibujo
Teniendo en cuenta lo aprendido encierra en círculo rojo la hierba o pasto; azul los
arbustos y verde los árboles
Recuerda que las plantas hacen parte esencial de nuestro entorno ya que ayudan a
mantener limpio el aire y protegen el agua.
Características de los animales
Los animales se pueden clasificar según diferentes rasgos o características una de

ellas es según el tipo de alimentación de estos se clasifican de la siguiente manera:
CARNÍVOROS: Son aquellos que se alimentan de otras especies más pequeñas como
el león, lobo, tiburón.
HERBÍVOROS: Son aquellos que se alimentan de plantas, pastos y granos como el

conejo, vaca, jirafa.
OMNÍVOROS: Son aquellos que se alimentan tanto de plantas como de carne como
el cerdo, el oso, el zorro.
55
ACTIVIDAD 5: colorea las imágenes, encierra en un círculo rojo los animales

carnívoros, un circulo verde los animales herbívoros y amarillo los animales
omnívoros.
Clasifica estos animales según su tipo de alimentación.
IMPORTANTE: Otra forma de clasificar a los animales es la forma en cómo se

reproducen, estos se clasifican en:
Ovíparos: son los animales que nacen de huevos como la gallina y pájaro.
Vivíparos: todo aquel animal cuya cría se desarrolla, dentro del vientre de la
madre como el perro y el gato.
Ovoviparos: Son aquellos que estando dentro del vientre de la madre se

desarrollan dentro de un huevo hasta su nacimiento como el caballo de mar y la
anaconda.
56
ACTIVIDAD 6: colorea las imágenes.
Observa la siguiente tabla y coloca una (O) de ovíparo y una (V) de vivíparo según
du forma de reproducción.
Encierra con un círculo rojo los animales carnívoros y en círculo verde los animales
herbívoros.
ACTIVIDAD 7:
Escoge algún animal de los vistos en las diferentes actividades o investiga el animal
de tu preferencia y en un octavo de cartulina realiza el dibujo de este animal.
Prepara una exposición donde cuentes de este animal sus características como
tipo de alimentación, tipo de reproducción, cuál es su hábitat.
57
EVALUACIÓN
¿Qué aprendí?
VALORACIÓN
SABER
SABER SER
SABER HACER
SABER
INNOVAR
58
¿Cómo manifiesto mis emociones?

ÁREAS INTEGRADAS: ÉTICA Y RELIGIÓN
EJE ¿Cómo se transforma el CONTENIDO Manifiesto mis emociones.

OBJETIVO: Reconocer sus emociones y la forma en que se manifiestan.
SABER Identifica sus emociones y las de sus compañeros
SABER HACER Argumenta situaciones y aspectos de su cotidianidad que afectan sus emociones.
SABER SER Expresa sus emociones de manera adecuada
EXPLORACIÓN-INICIO
Analiza la imagen y responde de forma oral a los

papitos las siguientes preguntas: ¿Por qué están
peleando Ana y Clara? ¿Qué expresa el rostro de
cada niña? Cuando nos disgustamos nuestro
rostro lo refleja porque tenemos las EMOCIONES.
CONTENIDO
Las emociones son reacciones que todos experimentamos: alegría,

tristeza, miedo, ira… Son conocidas por todos nosotros pero no por
ello dejan de tener complejidad. Aunque todos hemos sentido la
ansiedad o el nerviosismo, no todos somos conscientes de que un
mal manejo de estas emociones puede acarrear un bloqueo o
incluso la enfermedad.
59
1. PIDE A LOS PAPITOS O UN ADULTO QUE TE LEAN LA SIGUIENTE HISTORIA
La historia de Globito
Globito es un pez globo que vive en el mar; tiene muchos amigos y le gusta jugar
mucho con ellos. Globito estaba preocupado; sus amigos ya no querían estar con él
porque se enojaba mucho, los trataba mal y a veces hasta les pegaba. Pero Globito
encontró una solución: ¡aprendió a calmarse! Un día se dio cuenta de que, si respiraba
profundamente hasta inflarse varias veces, se calmaba y ya no trataba mal a sus
amigos y les podía decir calmadamente lo que quería. Ahora, cuando Globito siente
rabia o miedo se queda quieto y respira profundamente y despacito hasta inflarse
varias veces.
Si la rabia o el miedo quieres calmar, a Globito debes imitar.
PRIMERO: quédate quieto.
SEGUNDO: Respira profundamente, despacito y varias veces, como si quisieras

inflarte, al igual que Globito.
2. Colorea a globito
3. ¿Por qué los amigos no jugaban con Globito?
4. ¿Cuál fue la solución que encontró Globito para calmarse?
5. ¿Qué ocurre cuando a Globito le da rabia?
Actividad 1: colorea las caras y marca las caras que expresan alegría.
60
Marca con una (X) ¿En qué situaciones sientes alegría?
Cuando un niño te invita a jugar con el _____
Cuando unos niños se burlan de ti ____
Cuando la profesora te felicita ___
Cuando te invitan a una fiesta de cumpleaños____
Cuando ganas un concurso de dibujo ___
Cuando pierdes en un juego ___
ACTIVIDAD 2: ¿Quién está expresando su enfado de forma inadecuada? Colorea la

escena.
Marca la mejor manera de expresar tu enfado.
Llorando y molestando a los demás. _____
Hablando y diciendo lo que me molesta. ____
Es importante reconocer que nuestras emociones y sentimientos son tan

importantes como los de las personas que me rodean por ello es importe que las
reconozcas en ti y en los demás.
ACTIVIDAD 3: Relaciona cada dibujo con la emoción que expresa
61
¿Cómo represento mi mundo?

ÁREAS INTEGRADAS: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
EJE ¿Cómo se transforma el CONTENIDO Artística

OBJETIVO: Desarrollar habilidades artísticas a través de la realización de algunas técnicas viso-

manuales
SABER Conoce diferentes técnicas artísticas y la manera de realizarlas.
SABER HACER Construye sus propias ideas y las plasma utilizando las técnicas vistas.
SABER SER Expresa sus ideas y emociones haciendo uso del arte.
JUGANDO CON UNA LÍNEA MUY TRAVIESA
Cuando usas líneas cualquier cosa puede suceder. Te invitamos a que te dejes
llevar por la línea y sus vueltas y revueltas.
La línea orgánica irregular corre formando curvas, cambia de dirección, se

retuerce como lo hace un río o como los rizos del cabello y su recorrido es
irregular. Mira este árbol, sus ramas son un ejemplo de ésta línea.
Puedes encontrar muchas líneas orgánicas irregulares en la

naturaleza, solo hay que asomarse a la ventana y verás muchas de
ellas. ¿Dónde puedes verlas?, en las nubes, las montañas, también en
los animales como la serpiente y más cuando se enrolla y, por
supuesto en un caracol y en las lombrices.
Ahora es tu turno de jugar con ésta línea.
Toma un marcador y un papel, arranca sin parar, hazle curvas,

súbela, estírala sólo un poco y vuélvela a enroscar. Que recorra las
formas irregulares que tengas a tu alrededor. El resultado de tu
dibujo será un poco loco y muy divertido.
62
Mira algunos ejemplos:
MATERIALES:
 Hoja de papel blanca o un octavo de cartulina.
 Marcadores o colores.
QUÉ FÁCIL ES DIBUJAR CON LA CUADRÍCULA
Unos cuadritos te enseñarán a dibujar, sólo necesitas ser un

buen observador.
La cuadrícula es un método muy antiguo para dibujar, está

compuesta de cuadritos que son una guía para realizar dibujos.
Observa a continuación una cuadricula. Sigue el recorrido de la

pata que va por sus huevos (en las líneas resaltadas). Fijate en
la flechita gruesa que marca el punto de partida, desde ahí
debes seguir las lineas de la cuadrícula y unir los puntos para
crear el recorrido. Señala el recorrido con tu dedo, si lo hiciste
bien, notaste que en la hoja de papel puedes moverte en
cuatro formas diferentes: arriba,abajo, a la izquierda y a la
derecha.
Toma una hoja cuadriculada y recorre sus líneas para formar tus propios dibujos: un robot, un
carro o una flor, mejor dicho lo que tú quieras. Mira estos animales hechos en una cuadricula.
Recorre con tu lápiz las líneas de la cuadrícula y verás cómo vuela tu imaginación. Coloréalos después.
MATERIALES:
*Dos hojas de papel cuadriculado.
*Regla
*Lápiz
*Borrador
*Colores
63
SINTIENDO LA PINTURA EN MI PIEL
Pinta tus manos y pies creando nuevas formas con tus huellas. Utilizarás tus
dedos como instrumentos para pintar. A divertirse se dijo.
Con nuestro cuerpo podemos pintar y dejar la huella de nuestra piel con lindos
dibujos. Es muy fácil, lo único que debes es tener precaución de no llevarte los
dedos a la boca y utilizar pintura apropiada, que no sea tóxica.
A esta técnica se le llama Dactilopintura, puedes untarte la tempera con un pincel

o una esponja
Alista tus pinturas y siéntelas sobre tu piel, píntate las palmas de tus manos o
pies y presiónalas sobre el papel. No tengas miedo a ensuciarte pues luego te
lavarás, sólo ten cuidado de lavarte bien antes de cambiar de color de pintura.
Mira algunas creaciones, pon a volar tu imaginación.
MATERIALES
*Un octavo de cartulina
*témperas de colores
*Trapo
*Vaso con agua
*Platos para la pintura o

esponjas
*Ropa de trabajo y
periódicos para proteger
el lugar de trabajo.
64
¿Cómo soluciono problemas con la Tecnología?

ÁREAS INTEGRADAS: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
EJE ¿Cómo se transforma el CONTENIDO Tecnología e Informática

OBJETIVO: Identificar los artefactos, sistemas y procesos de los diferentes entornos del ser humano,
en especial aquellos del entorno inmediato (hogar, escuela, hospital, ciudad o campo) y
relacionarlos con la necesidad que satisfacen.
SABER Identifica elementos tecnológicos y su utilidad en diferentes contextos.
SABER HACER Clasifica elementos tecnológicos de acuerdo a su diseño y uso
SABER SER Reconoce y valora la tecnología en su cotidianidad.
INICIO
Gran parte de lo que encuentras en tu entorno artificial se construyó

para solucionar un problema. Acompáñame a identificar estas
soluciones.
1. Observa las siguientes imágenes y colorea aquellos que consideras

ARTEFACTOS.
¿Qué es la tecnología?
65
LA TECNOLOGÍA Y LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
1. En la imagen puedes ver un cuadro de un niño o niña como tú. Identifica

cuatro elementos que pertenezcan al entorno artificial.
2. En la imagen hay más de veinte objetos que han sido producidos por el ser
humano para solucionar un problema o necesidad de nuestras vidas.
Escribe 10 de ellos.
_______________ _______________ _______________ ______________ __________

_______________ _______________ _______________ ______________ __________
De acuerdo con ella, completa las frases:
a. La ____________________ nos permite guardar nuestros juguetes.

b. Los ___________________ protegen nuestros pies.
c. La ____________________ nos provee luz eléctrica.
EN TU CUADERNO:
Lee y transcribe el siguiente texto y realiza un dibujo.
66
3. En tu entorno actual identifica dos elementos del entorno artificial

construidos para resolver un problema o dar respuesta a una necesidad. Ya
que los identificaste, dibújalos en el siguiente espacio:
4. Escribe que problema o necesidad resolvió cada uno de ellos.
OBJETO 1: _________________________________________________________________
OBJETO 2: ________________________________________________________________
5. En la imagen de la página anterior encuentras un oso de peluche, un balón y

unos lápices. ¿Qué problema o necesidad resolvieron estos tres objetos?
OSO DE PELUCHE BALÓN LÁPICES DE COLORES
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
67
LA TECNOLOGÍA EN EL HOGAR
En nuestro hogar abunda la tecnología materializada no sólo en

dispositivos electrónicos. Conoce por qué es cierta esta afirmación.
1. En nuestra casa podemos encontrar muchos artefactos que han sido

fabricados para ayudarnos a realizar nuestras actividades diarias. En la
imagen se han enumerado seis (6) de ellos. Escribe sus nombres.
1. _________ 2. __________ 3. ______________

4. _________ 5. __________ 6. ______________
2. En cada frase ubica el artefacto que cumple con la función.
a. La _____________ nos permite cocinar y calentar nuestros alimentos.

b. Los ____________ facilitan el comer de los alimentos.
c. La _____________ conserva los alimentos frescos.
EN TU CUADERNO:
Lee y transcribe el siguiente texto y dibuja 5 artefactos que haya en tu casa.
68
¿Cómo me divierto y me muevo?

ÁREAS INTEGRADAS: EDUCACIÓN FÍSICA
EJE ¿Cómo se transforma el CONTENIDO Educación Física

OBJETIVO: Contribuir al desarrollo físico y mental de los niños y niñas mediante actividades y ejercicios
corporales.
SABER Reconocer la importancia del ejercicio para la salud mental y física.
SABER HACER Realizar ejercicios siguiendo las indicaciones dadas.
SABER SER Comprender que el ejercicio contribuye al cuidado de la salud y al empleo adecuado del tiempo libre.
INICIO
Observa el video de yoga para niños con animales.

https://www.youtube.com/watch?v=t8748OWc1nQ y realiza la sesión de yoga para
relajarte. Luego, dibuja las posiciones que hicieron los animales.
GATO PERRO
COBRA ABEJA
69
Taller
1. Realiza la siguiente rutina de ejercicios. Recuerda hidratarte, toma agua.
1. Trota suavemente durante 10 2. Salta la cuerda durante 5

minutos. Lo puedes hacer sin minutos.
moverte de un sitio.
3. Realiza 20 sentadillas. 4. Acuéstate y levanta las

piernas.
5. Estira tu cuerpo y resiste 1 minuto. 6. Realiza estiramiento durante

Repítelo 3 veces descansando 30 5 minutos.
segundos.
2. Toma una pelota o un balón y realiza los siguientes ejercicios:
-Botar la pelota con la mano de diferentes formas desplazándose de un lado para

otro sin dejarla caer.
- Lanzar la pelota hacia arriba de diferentes formas y cogerla sin dejarla caer.
- Lanzar la PELOTA contra una pared y recogerla sin dejarla caer
70
3. Realizar ejercicio en familia es divertido, para ello recurriremos a los juegos

tradicionales. Organicen un tiempo en familia y realicen los siguientes juegos:
JUEGO DE ENCOSTALADOS
Los papitos leerán las normas del juego que todos
debemos cumplir.
INDICACIONES
1. Todos los miembros de la familia deben coger una bolsa o saco

grande y meterse dentro. Hay que dibujar una línea de salida,
donde se situarán todos los participantes en la carrera.
2. Al dar la orden de salida todos deben comenzar a saltar y
avanzar con el costal, agarrándolo con la mano para que se mantenga siempre por
encima de las rodillas.
3. Gana quien llegue primero a la línea de meta, sin que se le haya caído el costal y
vaya saltando con las dos piernas.
En este juego es muy importante la seguridad, ya que las caídas son frecuentes,
por eso conviene evitar las superficies duras o con desniveles.
SALTAR LAZO
INDICACIONES
1. Dos personas se encargarán de mover el lazo en círculos, cada uno desde un

extremo.
2. Mientras damos vueltas a la cuerda se comienza a contar en voz alta, hasta

que uno de los jugadores falle y se comienza de nuevo la cuenta.
3. Si alguno de los jugadores falla al saltar ocupará uno de los lugares de los niños
que están dando vueltas al lazo. El objetivo del juego es saltar la cuerda el mayor
número de veces posible sin equivocarse.
4. Este juego también puede ser individual, con una comba

más corta en la que el niño sujeta los dos extremos y
salta.
71

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IED EL MINUTO DE BUENOS AIRES

"COMPETENCIAS COMUNICATIVAS, EJE DESARROLLO DE PENSAMIENTO"

COLEGIO EL MINUTO DE BUENOS

ESTRATEGIA “APRENDE EN CASA”

JULIO – AGOSTO 2020

Por una juventud MBA en busca de su

SEDE A CALLE 78 A SUR No. 17 F - 26 TELEFONO 7656801-3046754428

"COMPETENCIAS COMUNICATIVAS, EJE DESARROLLO DE PENSAMIENTO"

ORIENTACIÓN ESCOLAR _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pág. 4 -5

UNIDAD 1 Matemáticas _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pág. 6 a 20

UNIDAD 2 Español _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pág. 21 a 38

UNIDAD 3 Ciencias Sociales _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pág. 39 a 48

UNIDAD 4 Ciencias Naturales _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pág. 49 a 58

UNIDAD 5 Ética y Religión _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pág. 59 a 61

UNIDAD 6 Ed. Artística _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pág. 62 a 64

UNIDAD 7 Tecnología _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pág. 65 a 68

UNIDAD 8 Ed. Física _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pág. 69 a 71

"COMPETENCIAS COMUNICATIVAS, EJE DESARROLLO DE PENSAMIENTO"

Apreciado estudiante en el siguiente cuadro encontrará de manera explícita las

DOCENTE QUE UNIDAD FECHA DE DESARROLLO

¿Cómo utilizo los números en mi

¿Cómo represento mi mundo con

¿Cómo es el lugar donde vivo?

¿Cómo son los seres vivos?

¿Cómo manifiesto mis emociones?

¿Cómo puedo representar mi mundo?

¿Cómo soluciono problemas con la

¿Cómo me muevo y me divierto?

"COMPETENCIAS COMUNICATIVAS, EJE DESARROLLO DE PENSAMIENTO"

"COMPETENCIAS COMUNICATIVAS, EJE DESARROLLO DE PENSAMIENTO"

TIPS PARA LA MOTIVACIÓN ESCOLAR TIPS PARA DIFICULTADES DE ATENCIÓN:

Ejercicio 1. Concéntrate y con tu color

"COMPETENCIAS COMUNICATIVAS, EJE DESARROLLO DE PENSAMIENTO"

¿Cómo utilizo los números en mi

NOMBRE DEL DOCENTE

ÁREAS INTEGRADAS: MATEMÁTICAS

DURACIÓN INICIO: ENTREGA:

EJE ¿Cómo se transforma el CONTENIDO Matemáticas y geometría

OBJETIVO: Desarrollar habilidades de razonamiento lógico matemático y en operaciones

SABER Identifica regularidades y propiedades de los números utilizando el ábaco como

SABER HACER Resuelve problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.

SABER SER Expresa sus ideas y emociones observando su entorno

SABER INNOVAR Formula y resuelve situaciones matemáticas a partir de un contexto.

"COMPETENCIAS COMUNICATIVAS, EJE DESARROLLO DE PENSAMIENTO"

¡Hola! Me llamo Diego, y al igual que tú, estoy aprendiendo a contar,

Acompáñame en esta aventura dónde vamos a conocer muchos

ANTES DE INICIAR, RECORDEMOS ALGUNOS CONCEPTOS IMPORTANTES:

Encierra los números que hay en este dibujo

Escribe los números que encontraste en el dibujo:

Escribe números que sepas como se llaman:

"COMPETENCIAS COMUNICATIVAS, EJE DESARROLLO DE PENSAMIENTO"

Dibuja en cada caso para completar una decena:

La geometría en todo lo que nos rodea

"COMPETENCIAS COMUNICATIVAS, EJE DESARROLLO DE PENSAMIENTO"

1. Observa el dibujo de Camilo y retiñe según la indicación:

Amarillo: 4 puntos Azul: 3 rectas

Verde : Líneas abiertas Morado: Líneas cerradas

con azul resalta los puntos.

¿Cuántos puntos hay?___________

"COMPETENCIAS COMUNICATIVAS, EJE DESARROLLO DE PENSAMIENTO"

COMPARACIÓN DE NÚMEROS HASTA 99.

¿Cuál es menor, 65 o 67?

65 y 67 tienen la misma cantidad de decenas, por ello es

49 < 86 3424 2554 93

17__22 2028 3243 99_47

a. 34 y 54:____ b. 74 y 31:_ c.96 y 99: d. 28 y 82:__

84=80+. En 84 hay decenas y unidades

73= + En 73 hay decenas y ___ unidades

43=D+U y 51 = D +___U

__ - = _