Investigación

PREVENCIÓN A PROBLEMA EMOCIONALES

EN ADOLESCENTES
 

 Integrantes

Sebastian Camilo Rojas Navarro ID 500026

Laura Yasmin Carbajal Vargas ID 598423
Karen Daniela Forero Lopez ID 556186
Briggitte Michelle Cuellar Rincon ID 594643

 NRC: 21457

Corporación universitaria  Minuto de Dios “Uniminuto”

 
Colombia
Ibagué-Tolima
Agosto 2020
Introducción
Uno de los factores más importantes en la adolescencia son las emociones. El propósito de este
estudio de investigación es analizar y  crear estrategias preventivas para el manejo de los problemas
emocionales en los adolescentes de la institución educativa Juan lozano y lozano de Ibagué.
En donde logramos (observar) los diferentes malestares emocionales de éste curso, teniendo
en cuenta que esto ya se ha convertido en una problemática social de la actualidad, de este modo
encontramos causas, consecuencias, vías alternativas, estrategias o posibles soluciones. 
No obstante existen varias técnicas tales cómo orientación del manejo de emociones, talleres
educativos, integraciones, entre otros
 

1.          Problema
 
1.1 Descripción del problema

Este trabajo consistirá en dar a conocer el problema de emociones en el adolescente de la

institución educativa juan lozano y lozano que se encuentra cursando el grado Once entre 
16 a 18 años de edad.
Tienen  preocupados a los docentes y directivos de la institución. Esto sucede  porque los
estudiantes no saben cómo reaccionar a sus problemas emocionales.
La adolescencia es una de las etapas más larga y difícil del ser humano, en esta etapa se
tiene que tomar decisiones más fuertes para su futuro, Tienden a tener dificultad 
emocional  los estudiantes por múltiples causas que generan y afectan  los problemas 
emocionales.
El propósito de este estudio fenomenológico es analizar  estrategias preventivas  de
intervención psicológicas a problemas emocionales a los adolescentes en la institución
educativa juan lozano y lozano del grado 11 de Ibagué-Tolima.
 
 
1.1 Formulación del problema

1.  ¿Qué estrategias psicológicas se pueden implementar para prevenir problemas

emocionales al adolescente en el grado once de la institución?

 2)  ¿Cuáles son las causas de los problemas emocionales que enfrentan los

adolescentes desde su percepción?

3)  ¿Qué estrategias psicológicas se utilizarán para fortalecer la capacidad de

afrontamiento del adolescente a sus problemas emocionales?

 1.1 Objetivos

 
1.1.1                  General

 
Proponer  estrategias psicológicas  preventivas para fortalecer  la capacidad  de
afrontamiento del adolescente ante situaciones de problemas emocionales   al grado once 
de la institución educativa juan lozano y lozano  de la ciudad de Ibagué.
 
1.1.2                  Específico

 Identificar las causas de los problemas emocionales que enfrentan los  adolescentes

desde  su propia percepción.

 Categorizar las causas de las problemáticas para poder articular con estrategias

psicológicas que fortalezcan la capacidad de afrontamiento del adolescente a sus 

problemas emocionales. 

 Estructurar un plan  de fortalecimiento de la capacidad de afrontamiento para que le

permita solucionar cualquier dificultad en la adolescencia. 

 1.          Marco Teórico

Fortaleza psicológico y prevención de las dificultades emocionales.

El objetivo del Programa FORTIUS es desarrollar fortaleza psicológica para prevenir las
dificultades emocionales y resolver los problemas personales: Fortaleza emocional, dirigida
a comprender la utilidad de las emociones negativas y a aprender a controlarlas por medio
de la relajación progresiva, de la respiración diafragmática y de la visualización mental;
Fortaleza conductual, a nivel interpersonal, practicando la escucha activa y las habilidades
sociales, y a nivel personal, mediante la planificación del estudio y la programación del
tiempo libre; Fortaleza cognitiva, para mejorar los procesos de pensamiento incluyendo el
diálogo interno. El programa puede aplicarse en colegios, institutos, campamentos de
verano, asociaciones juveniles, clubes de ocio y tiempo libre, etc., además de en clínicas.
Para facilitar su aplicación, el programa incluye instrucciones precisas y abundantes
materiales didácticos en un DVD: pósteres, diapositivas, actividades, grabaciones,
diplomas, escalas de valoración, consejos para los padres, etc.

Méndez Carrillo, F. (2013). Fortaleza psicológica y prevención de las dificultades

emocionales. Difusora Larousse - Ediciones Pirámide.
https://elibro.net/es/lc/uniminuto/titulos/48996

Psicología Educativa 

Este libro actualizado de las áreas fundamentales de la psicología, el aprendizaje, el

desarrollo, la motivación, la enseñanza y al evaluación, incluyendo la diversidad de los
alumnos, la inclusión de estudiantes con necesidades especiales y la ley para que ningún
niño se quede atrás.
woolfolk, a. (2010). psicologia educativa . México: Prentice hall perason educacion .

Convivencia escolar y cotidianidad: una mirada desde la inteligencia emocional

Esta investigación tuvo como objetivo explorar la relación existente entre la inteligencia
emocional (IE) de los estudiantes de segundo grado de una Institución Educativa Distrital
(IED) y la convivencia en la escuela. Se realizó un estudio cualitativo hermenéutico
interpretativo por medio de entrevistas semiestructuradas y quince sesiones de observación
participante que involucro a cinco docentes, quince padres de familia y quince estudiantes;
la información obtenida fue analizada y triangulada, a partir de los planteamientos de la
Teoría Fundamentada propuesta por Strauss & Corbin (2002). Los resultados se presentan a
partir de tres categorías de análisis: 1) expresión de las emociones: familia vs escuela, 2) rol
del adulto: ¿mediar o solucionar el conflicto?, y 3) la convivencia en la escuela: una
oportunidad para construir solidaridad; que dan cuenta de la influencia de la inteligencia
emocional en la convivencia escolar. Se concluye que el estudio permite avanzar en la
comprensión e importancia de la potenciación de las habilidades emocionales de los
estudiantes a favor de los procesos de interacción en la escuela y la familia; por lo tanto, se
espera que proporcione elementos para orientar la construcción de propuestas educativas
que aborden con sentido pedagógico la alfabetización emocional.

María Helena, R. A., Camacho Bonilla, N. M., Jenny Constanza Ordoñez León, & Patricia,
V. V. (2017). Convivencia escolar y cotidianidad: Una mirada desde la inteligencia
emocional. Revista De Educación y Desarrollo Social, 11(1), 24-47.
doi:http://dx.doi.org.ezproxy.uniminuto.edu/10.18359/reds.2649

MOTIVACION Y ABANDONO ESCOLAR EN EDUCACION MEDIA

El fenómeno del abandono escolar en la Educación Media es una problemática que ha

adquirido relevancia en las últimas décadas. Numerosas investigaciones intentan explicar
las causas que lo producen, con la intención de hallar caminos para su superación.
Investigaciones recientes revelan que uno de los aspectos que pueden condicionar la
permanencia de los estudiantes en este período es la falta de motivación del alumnado.

https://sifp.psico.edu.uy/sites/default/files/Trabajos%20finales/
%20Archivos/tfg_febrero_2016_jimena_gonzalez.pdf

1.          Metodología

1.1 Tipo y diseño de la investigación o del estudio

 
Investigación Enfoque cualitativo, inductivo. Campo de acción es educativo, El diseño de
investigación es de tipo  Fenomenológico: la situación es real, el problema estudiado puede
definirse como una situación que el estudiante experimenta en su etapa de adolescencia que
lo llevó a afrontar cambios emocionales, las técnicas que se aplicaran son estructurales:
encuestas grupales y proceso de observación. La idea de las técnicas es Identificar qué tipo
de problemas y de qué manera reacciona el estudiante a la hora de afrontarlos 
 
 1.2 Población y Muestra

El tipo de muestra: es la población educativa de la institución educativa Juan lozano y

lozano , barrio Jordan tercera etapa  de la ciudad de Ibagué, son estudiantes  de grado once 
de bachiller, con edad promedio 16-18 años, están pasando en una etapa llamada
adolescencia, los docentes de la institución identifican a la mayoría de estudiantes con
problemas emocionales.