INTRODUCCIÓN

El presente trabajo está enfocado en la investigación y análisis de un estudiante de segundo año

de primaria, en él se observó la importancia que tiene enseñarle a los niños desde temprana edad
sobre la inteligencia emocional para que tengan herramientas para el control de las emociones.

La Inteligencia Emocional es un concepto reciente que define a la persona como inteligentes en

función de sus habilidades y capacidades emocionales.

Educar las emociones requiere de preparación, dedicación, esfuerzo y, sobretodo, tiempo. No

basta con el simple hecho de preguntar qué ha ocurrido cuando surge un conflicto en el aula y tras
escuchar las versiones decidir a quién vas a castigar y cómo aplicaremos ese castigo, sino que,
además de preguntar qué ha ocurrido, debemos de profundizar en el porqué, qué les ha
conducido a ese comportamiento, si les ha hecho sentir mejor o peor, plantear a los alumnos
cómo podrían solucionar sus diferencias… es decir, más que un castigo, lo que se necesita es la
ayuda de un intermediario que los haga reflexionar, debiendo ser el profesor ese intermediario,
favoreciendo de este modo el desarrollo de la competencia emocional.

A veces, a alumnos que están continuamente presentes en conflictos, los catalogamos como
“malos”, “problemáticos” … y no nos preguntamos el porqué de sus acciones. Otras veces, por el
contrario, a alumnos que sacan buenas notas, hacen caso en todo, son responsables… les
consideramos que son excelentes, brillantes, aunque quizás esa excesiva responsabilidad tenga
detrás un bagaje emocional inadecuado.

La educación emocional debe ser un proceso continuo y permanente, dirigido a la generalidad del
alumnado, no con el fin de solucionar, sino más bien con el fin de prevenir, por ello debemos de
trabajarla tanto con alumnos que claramente presentan problemas de conducta u otras
patologías, así como en aquellos alumnos en los que pensamos que todo va bien, pues lo que
puede ser a simple vista brillantez, puede ser en realidad un inadecuado desarrollo emocional
encubierto, pudiendo dar lugar tanto en un caso como en otro a la presencia de patologías como
la depresión, mal rendimiento escolar, agresividad, estrés…que es precisamente lo que debemos
evitar.
Capítulo 1. Planteamiento del problema

La presente investigación se desarrolla con un estudiante de segundo año de primaria de la

escuela José Rosas Moreno – región Altamira, Tamaulipas siendo el tema de investigación
inteligencia emocional para el control de las emociones.

Entendiendo como inteligencia emocional es la capacidad de reconocer las emociones tanto

propias como ajenas y gestionar nuestra respuesta ante ellas. Son un conjunto de habilidades que
permiten una mayor adaptabilidad de la persona ante los cambios.

Una emoción provoca una acción, una respuesta. Habitualmente, ante determinadas emociones,
la respuesta suele ser automática. La inteligencia emocional introduce el concepto de gestión de la
respuesta ante un estímulo.

Daniel Goleman sostiene que las competencias emocionales se dividen en dos categorías:
intrapersonales e interpersonales. Las primeras se refieren a la relación que establecemos con
nosotros mismos y la segunda a las relaciones que tenemos con los demás.

La inteligencia emocional tiene como características, la capacidad de motivarse a sí mismos, de

perseverar en el empeño a pesar de las posibles frustraciones, de controlar los impulsos, de diferir
las gratificaciones, de regular los propios estados de ánimo, de evitar que la angustia interfiera con
las facultades racionales y la capacidad de empatizar y confiar en los demás (Goleman). Por tal
motivo es fundamental conocer cómo se manifiesta la inteligencia emocional en los niños, ya que
permite comprender mejor la conducta de esa población y la manera en que se desarrolla en el
individuo al enfrentarse a una situación o problema de su vida cotidiana.

Existe una clara evidencia de que las personas emocionalmente desarrolladas, es decir, las
personas que gobiernan adecuadamente sus sentimientos y así mismo saben relacionarse
efectivamente con los sentimientos de los demás, disfrutan de una situación ventajosa en todos
los dominios de la vida (Goleman, 2001). En este caso, se retomará la inteligencia emocional de los
niños que se encuentran dentro del ámbito escolar; ya que el contexto educativo forma un ciclo
vital del desarrollo del niño y se manifiestan emociones que suelen traer consecuencias positivas o
negativas, según el rumbo que la misma persona le dé a su vida.

Es fundamental, saber que la expresión de las emociones, se adquiere desde el nacimiento y el

manejo o desarrollo de estas, dependen de que el sujeto se sienta bien consigo mismo. Esta
investigación tiene como objetivo, analizar el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños
dentro de una institución y el modo en que se enfrentan al mundo.

Es así que las emociones están presentes en la vida desde que se nace, juegan un papel relevante
en la construcción de la personalidad e interacción social. Vivir las emociones en cualquier espacio
y tiempo, con la familia, con los amigos, con el entorno, con iguales, con la escuela y con
educadores; permiten una interacción con el mundo teniendo en cuenta las emociones.

La inteligencia emocional es un conjunto de destrezas, actitudes, habilidades y competencias que

determinan la conducta de un individuo, y que pueden definirse, como la capacidad de reconocer
los propios sentimientos y los de los demás, de motivarnos y de manejar adecuadamente las
relaciones (Goleman, 2001). La escuela es un ámbito más de conocimiento y de experiencias en el
que se desarrollan las emociones y en esta ocasión este espacio se tomó en cuenta para recabar
información acerca de la inteligencia emocional en un sujeto de sexo masculino7 de años de edad.

Cabe mencionar que las emociones intervienen en todos los procesos evolutivos: en el desarrollo
de la comunicación, en el conocimiento social, en el procesamiento de la información, en el apego,
en el desarrollo moral, etc. Además de ser la principal fuente de las decisiones que se toman
diariamente.

El éxito o fracaso de una persona no depende de su coeficiente intelectual o de sus estudios

académicos, sino de la inteligencia emocional, que es la capacidad de reconocer los sentimientos
propios y los de los demás, para así manejar bien las emociones y tener relaciones más
productivas con quienes nos rodean. (Goleman, 2001). Tal es el caso de los niños que se relacionan
dentro del aula de clases, en su casa o contexto en el que se desenvuelven. Por todo lo anterior se
planteó la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuál es la inteligencia emocional que presenta el
sujeto de sexo masculino de 7 años de edad de la Escuela Primaria “José Rosas Moreno” ubicada
en la colonia Serapio Venegas, Altamira, Tamaulipas?

Objetivos generales:

 Facilitar las herramientas necesarias que le permitan desarrollar una comunicación

efectiva y que resulte de base para una excelente motivación, utilizando los mecanismos
que la inteligencia emocional nos proporciona.

Objetivos específicos:

 Identificar las emociones asociadas a diferentes situaciones.

 Que el niño aprenda a reconocer sus propias emociones y las de los demás como ejercicio
rutinario.
 Que el niño aprenda a interiorizar formas de expresarse emocionalmente.
 Trabajar un vocabulario que permita conocer el nombre de varias emociones, las
respuestas emocionales y físicas que conlleva y las situaciones que las provocan.

Preguntas de investigación

 ¿Se aprenden las emociones?

 ¿Cómo se desarrollan las emociones en la infancia?
 ¿Qué importancia tiene la autoestima en el desarrollo de la inteligencia emocional?
 ¿es lo mismo una emoción que un estado de ánimo?
 ¿se gestionan de la misma manera las emociones positivas que las negativas?
JUSTIFICACIÓN

La razón de elección de este tema es la importancia que tiene en el desarrollo personal del alumno
y por la poca visibilidad que se ha hecho de ello.

Citando las aportaciones de Bisquerra (2000) podemos afirmar que la necesidad de un adecuado
desarrollo de la inteligencia emocional y por tanto la acción dirigida a la educación emocional se
ve justificada por múltiples razones:

- Para favorecer el desarrollo de la personalidad integral.

- Por la presencia de fenómenos emocionales en las relaciones interpersonales e intrapersonales

practicadas en el proceso educativo.

- Por ser objetivo del ser humano y estar presente en la educación la necesidad de un ajustado
autoconocimiento.

- Para hacer frente satisfactoriamente a situaciones difíciles que se pueden presentar a nivel
laboral, familiar, social…

- Para promocionar madurez y equilibrio emocional evitando que las emociones negativas nos
lleven a tomar decisiones precipitadas y/o desafortunadas.

- Como prevención de futuras patologías o conductas inadecuadas cada vez más presente en los
centros educativos: estrés, conductas disruptivas, fracaso escolar, bullying, anorexia, consumo de
sustancias…