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COMENTARIOS CONFERENCIA VIRTUAL

La Nueva Escuela Mexicana es una propuesta educativa impulsada en México con el

objetivo de transformar el sistema educativo y mejorar la calidad de la enseñanza. Si
bien mi conocimiento se encuentra actualizado hasta septiembre de 2021 y no tengo
información específica sobre los cambios ocurridos después de esa fecha, puedo
hablar sobre algunos aspectos generales del paradigma de la práctica docente en el
marco de la Nueva Escuela Mexicana hasta esa fecha.
La Nueva Escuela Mexicana promueve una serie de cambios en el paradigma de la
práctica docente para adaptarse a las necesidades del siglo XXI y brindar una
educación de calidad. Algunos de estos cambios son:

Enfoque centrado en el estudiante: Se busca que el estudiante sea el protagonista

de su aprendizaje, fomentando su participación activa y promoviendo el desarrollo
de habilidades como el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de
problemas. El docente actúa como un facilitador del aprendizaje, guiando y
apoyando a los estudiantes en su proceso de construcción del conocimiento.
Aprendizaje basado en proyectos: Se fomenta el uso de proyectos y actividades
que permiten a los estudiantes aplicar los conocimientos y habilidades adquiridas
en situaciones reales. Esto promueve un aprendizaje más significativo y vinculado
con la vida cotidiana, estimulando el pensamiento crítico, la colaboración y la
creatividad.
Uso de tecnología educativa: Se reconoce el potencial de la tecnología como
herramienta para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se promueve
el uso adecuado de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el
aula, permitiendo acceder a recursos educativos en línea, facilitando la
comunicación y colaboración entre docentes y estudiantes, y promoviendo el
desarrollo de habilidades digitales.
Evaluación formativa y diversificada: Se propone una evaluación integral que va
más allá de la simple calificación numérica. Se busca evaluar los diferentes
aspectos del desarrollo de los estudiantes, considerando sus conocimientos,
habilidades, actitudes y valores. Se fomenta la evaluación formativa, brindando
retroalimentación constante y oportunidades para que los estudiantes mejoren su
desempeño.
Educación inclusiva y equitativa: Se promueve una educación inclusiva que
atienda las necesidades de todos los estudiantes, respetando su diversidad y
brindando igualdad de oportunidades. Se busca eliminar las barreras para el
aprendizaje y la participación, asegurando que todos los estudiantes tengan
acceso a una educación de calidad.
Estos son solo algunos de los cambios propuestos en el paradigma de la práctica
docente en el marco de la Nueva Escuela Mexicana. Es importante tener en cuenta
que la implementación de estos cambios puede variar en cada institución
educativa y surgir de la formación y el compromiso de los docentes, as√≠ como
del apoyo y los recursos disponibles. Para conocer los avances y cambios más
recientes en el marco de la Nueva Escuela Mexicana, te recomendamos consultar
fuentes actualizadas del sistema educativo mexicano.

EN DOCUMENTOS ENCONTRARÁS EL PROGRAMA ANALÍTICO COMPLETO

 ELEMENTOS DEL PROGRAMA ANALÍTICO

El programa analítico es una estrategia para la contextualización que los maestros,

como colectivo escolar, llevan a cabo a partir de los programas sintéticos, de
acuerdo con las condiciones de su situación comunitaria, escolar y, en particular, de
su grupo escolar. No es un formato que se llene con alguna receta, implica organizar
de manera específica varias de las acciones que ya se llevan a cabo en la escuela,
incorporar nuevas o reorientar el sentido de otras para atender las finalidades que el
Plan de Estudio 2022 señala.
El programa analítico se configura en tres grandes planos:
PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO, Se refiere al ejercicio de lectura
de la realidad educativa de la escuela como punto de partida para la
toma de decisiones.
SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACIÓN, Explica los procesos de
integración curricular y contextualización.
TERCER PLANO: CODISEÑO, Este plano del codiseño de contenidos que
incorpora las especificidades locales (siempre bajo los principios de
laicidad y cientificidad que señala el artículo 3o constitucional).

Por lo anterior, para la construcción del plan analítico es importante partir de los
siguientes elementos:
DIAGNÓSTICO INTEGRAL DEL CONTEXTO; Esto implica identificar características
del contexto interno y externo; sociales, culturales, económicas, étnicas,
lingüísticas, relaciones entre los miembros de la comunidad educativa, así como
características específicas de los procesos de aprendizaje de las niñas y los
niños, sus características, necesidades e intereses, ritmos y estilos de aprendizaje.
De esta manera implica ser consientes de la realidad educativa en la que
desempeñamos nuestro ser docente.
IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICAS; Una vez, que se han identificado
características del contexto externo e interno y se ha identificado la realidad;
es necesario reconocer problemáticas y necesidades sobre las que se
plantearán propósitos a trabajar durante un lapso determinado.
CONTENIDOS: Es necesario identificar los contenidos del programa sintético;
que permitirán contribuir a la atención a necesidades y problemáticas.
CONSTRUCCIÓN DE CONTENIDOS; el codiseño implica la construcción de
aquellos contenidos que no se encuentran explícitos en el plan sintético pero
que son necesarios de diseñarse para atender a las necesidades y
problemáticas.
 PLANO DIDÁCTICO; implica la planeación de métodos, estrategias, acciones y
actividades a implementar en atención a las demandas, problemáticas y
necesidades.
EVALUACIÓN; instrumentos que permitirán tener un seguimiento para identificar
los avances y las áreas de mejora en la toma de decisiones contantes para la
mejora. Es necesario contar con diferentes instrumentos de evaluación que
permitan obtener datos necesarios para reconocer el proceso de lo que se esta
realizando y reflexionar de manera consciente sobre los resultados.
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 COMENTARIOS CONFERENCIA VIRTUAL METODOLOGÍAS SITUADAS Y
COMUNITARIAS Y CONCRECIÓN CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

Las metodologías situadas y comunitarias en educación básica son enfoques

pedagógicos que se centran en el aprendizaje contextualizado, la participación
activa de los estudiantes y la conexión con la comunidad. Estas metodologías buscan
trascender el aprendizaje meramente teórico y promover la aplicación práctica de
los conocimientos en situaciones reales y relevantes para los estudiantes.

En cuanto a la concreción curricular en educación básica, se refiere al proceso de

adaptar los currículos generales educativos a las necesidades y realidades
específicas de una comunidad, escuela o grupo de estudiantes en particular. Esto
implica tomar en cuenta factores como el contexto social, cultural y geográfico, así
como las características individuales de los estudiantes, para definir los objetivos,
contenidos y métodos de enseñanza más adecuados.

Algunas de las metodologías situadas y comunitarias utilizadas en la educación

básica son:

Aprendizaje basado en proyectos (ABP)

Aprendizaje servicio (AS)
STEAM
PROYECTOS COMUNITARIOS:

En cuanto a la concreción curricular, implica adaptar los planos de estudio nacionales

o generales a las particularidades de cada contexto. Esto puede incluir la selección
de contenidos específicos relevantes para la comunidad, el ajuste de los objetivos
educativos en función

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 COMENTARIOS CONFERENCIA VIRTUAL METODOLOGÍAS PARA EL
DESARROLLO DE PROYECTOS

Tras la lectura del texto y la observación del vídeo se permite identificar las siguientes
metodologías para el desarrollo de proyectos:

Aprendizaje basado en proyectos (ABP): Los estudiantes trabajan en proyectos

que abordan problemas o desafíos del mundo real, aplicando conocimientos y
habilidades en contextos auténticos. Esto fomenta la participación activa, la
colaboración y el desarrollo de habilidades prácticas.

Aprendizaje servicio (AS): Los estudiantes combinan el aprendizaje académico

con la realización de servicios a la comunidad. Participan en actividades que
se benefician a otros y, al mismo tiempo, adquieren conocimientos y
habilidades relacionados con el currículo escolar.

STEAM: Es un enfoque educativo que integra las disciplinas de ciencia,

tecnología, ingeniería, arte y matemáticas en el aprendizaje, busca integrar las
diferentes disciplinas en un enfoque holístico de aprendizaje, e basa en
proyectos o desafíos prácticos en los que los estudiantes aplican conocimientos
y habilidades de diferentes disciplinas para resolver problemas del mundo real.
Promueve la participación activa de los estudiantes en el proceso de
aprendizaje, se fomenta el trabajo en equipo, la experimentación, la
exploración y la investigación, aprovecha la tecnología y las herramientas
digitales como recursos para el aprendizaje.

PROYECTOS COMUNITARIOS: Se enfoca en conectar la educación con la

comunidad local. Los estudiantes aprenden de y con la comunidad,
participando en experiencias del aula, como visitas a fuera, entrevistas a
expertos o proyectos colaborativos con organizaciones comunitarias.
VENTAJAS Y LIMITACIONES EN LA APROPIACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS 2022
VENTAJAS LIMITACIONES
Participación y compromiso: Falta de recursos y tiempo: La
Involucrar a los docentes y otros implementación de un proceso
miembros del personal educativo de apropiación del plan de
en el proceso de apropiación del estudios puede requerir recursos
plan de estudios puede generar adicionales, como tiempo para
un mayor sentido de participación capacitación y desarrollo
y compromiso con el mismo. Esto profesional de los educadores. La
puede llevar a cabo una falta de estos recursos puede
implementación más efectiva ya dificultar la adecuada
una mayor coherencia en la apropiación del plan de estudios.
enseñanza. Resistencia al cambio: Algunos
educadores pueden mostrar
Adaptación a las necesidades resistencia al cambio y tener
locales: Al permitir que los dificultades para adaptarse a un
educadores se apropien del plan nuevo plan de estudios. Esto
de estudios, se abre la posibilidad puede obstaculizar la
de adaptarlo a las necesidades y implementación efectiva y
realidades locales. Esto puede requerir esfuerzos adicionales
ayudar a abordar los desafíos para brindar apoyo y
específicos y aprovechar las capacitación adecuada.
fortalezas de la comunidad
educativa. Complejidad del proceso: El
proceso de apropiación del plan
Mejora de la calidad educativa: de estudios puede ser complejo y
Al involucrar a los docentes en el requiere una planificación
proceso de apropiación, se cuidadosa, comunicación
pueden identificar y abordar efectiva y colaboración entre los
mejoras necesarias en el plan de diferentes actores educativos. La
estudios. Esto puede conducir a falta de coordinación y apoyo
una mayor calidad educativa ya adecuado puede dificultar la
una mejor experiencia de implementación del plan de
aprendizaje para los estudiantes. estudios.
 ¿Cuáles fueron los mayores retos del colectivo docente para la apropiación del
Plan de Estudio?
Considero que uno de los principales retos ha sido la reforma y cambios
completamente en el currículo, el cambio siempre genera un reto; sin embargo;
hemos trabajado en conjunto con el colegiado docente para dar propuestas en
conjunto en el análisis, reflexión y apropiación del nuevo plan de estudios, así como
en la construcción del programa analítico. A su vez, es necesario reconocer que nos
ha motivado a indagar, informar y convertirnos en investigadores.

¿Qué hicieron para superar esos retos?

El espacio privilegiado que ha brindado los Consejos Técnicos Escolares para el
reconocimiento y exploración de los contenidos de los campos formativos ha
sido de mucha utilidad, pues al dialogar y compartir nuestras ideas permite la
construcción de nuevas, el análisis y apropiación del nuevo Plan de Estudios.

¿Qué aprendizajes, herramientas o recursos construyeron para apoyar el

proceso de apropiación del Plan de Estudio?
Para apoyar el proceso de apropiación del Plan de Estudio, se construyeron
construir una variedad de aprendizajes, herramientas y recursos:
o Desarrollo profesional: permitió convertirnos e investigadores; indagar y
conocer más sobre la realidad en la que desarrollamos nuestra práctica
educativa, reconocer la importancia de mantenernos constantemente
actualizados y en constante formación para poder afrontar cambios y
retos que demanden la sociedad.
o Trabajo colaborativo: Se ha permitido construir un trabajo colaborativo en
la apropiación del plan de estudios 2022, todos los miembros del colectivo
docente han participado en el análisis del nuevo plan de estudios, hemos
intercambiado ideas, experiencias, opiniones y analizado sobre las
diferentes metodologías de enseñanza que podemos aplicar.
o Se ha permitido analizar y dialogar sobre los contenidos: Se ha reconocido
la importancia de los contenidos, los procesos de aprendizaje y el
reconocimiento desde una perspectiva de aprendizaje para la vida.
o Estrategias de evaluación: Se ha permitido reflexionar sobre diferentes
estrategias de. Evaluación; reconociendo siempre la evaluación desde
un enfoque formativo; planteando instrumentos que permitirán obtener
información necesaria sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo
 que permitirá reconocer qué estamos haciendo, cómo lo estamos
haciendo, hacia dónde estamos orientando nuestra labor, qué debemos
cambiar y mejorar para la transformación educativa.

¿Cómo se ha expresado su autonomía profesional en las sesiones del Consejo

Técnico Escolar?
Al compartir opiniones y perspectivas, en mi participación activa compartiendo
experiencias, en la propuesta de proyectos y en mi iniciativa para la
construcción del programa analítico a partir de las necesidades y
problemáticas detectadas, al realizar investigaciones y compartir con el
colegiado docente, al participar en la toma de decisiones, y proponer
estrategias e instrumentos de evaluación.