CÁMARA DE GESELL

Asignatura:

Practica de Observación I

Docente:
Lenis Saida Castellanos Jaimes
NRC: 7992

Presentado por:
Yurys Paola González
ID: 728924

Corporación Universitaria Minuto de Dios-UNIMINUTO

Licenciatura en Educación Infantil

Bucaramanga

2020
 CUESTIONARIO

1-¿Qué es la cámara de Gesell?

Es un espacio conformado por dos ambientes una sala de entrevistas y una sala
de observación separados por un espejo unidireccional que permite ver lo que
ocurre, en la primera de ellas desde la otra pero no al revés.

2-¿Cómo funciona?
Un psicólogo o docente y el niño están en la sala de entrevistas y el en otro lado
están representantes del juzgado, fiscal, defensorías de menores, defensas del
imputado y peritos de parte. Previo a dar cierre a la entrevista la psicóloga
consultara a las partes sobre las cuestiones que hayan quedado pendientes o
pocas claras.

3-¿Qué usos puede tener?

La observación de los comportamientos y actitudes de las personas víctimas de
abuso sexual o trata de personas.

4-¿Qué recomendaciones son importantes para su uso?

Es importante que para su uso el lugar se encuentre en muy buen estado limpio,
todas organizadas mesas y sillas, que todo este funcionado perfectamente.

5-¿Cómo debe estar organizado el espacio?

Respecto al video Debe ser un espacio con diseño y ambientación colorido,
donde todo está bien organizado la mesa y las sillas de los participantes y el
computador están en el lugar adecuado y así el niño o niña se puedan sentir
cómodos en el momento de realizar la entrevista con el profesional encargado.

6-¿Quiénes pueden usar la cámara de Gesell?

Niños, niñas y adolescentes que deben declarar en el marco de un proceso penal
como también adultos víctimas del delito de trata de personas
 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
FOR
UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA –
OB
UVD
FORMATO DE OBSERVACIÓN Y REGISTRO Sal
SALIDA PEDAGÓGICA as
Ped
góg
cas

1. Nombres y apellidos del estudiante: 2. Fecha: 3. Periodo: 1-2020

YURYS PAOLA GONZÁLEZ VEGA 26 / 03 / 2020
/
Día mes año
4. Nombre lugar salida pedagógica 5. Profesor acompañante de práctica
CÁMARA DE GESELL TUTOR VIRTUAL-LENIS SAIDA CASTELLANOS JAIMES
6. Describo lo ocurrido durante la observación: ¿Qué ocurrió? ¿Cómo reaccionaron los estudiantes? ¿Qué funcionó
bien y Por qué?

CONTEXTO: Mediante la observación del video se puede evidenciar que un psicólogo llamado Belisario
Fernando Valbuena Trujillo realizo un estudio de caso en el que consistía con dos niños de diferentes edades el
niño 5 y la niña de 8 años. La cámara de Gesell que se observa tiene un espacio bien organizado todos los
objetos que se encuentran en la sala en su lugar con colores llamativos.

¿QUE OCURRIO?
El psicólogo hizo un experimento con los niños donde consiste en ponerles de frente un estímulo que es un
malvavisco y la instrucción concreta es que si él o ella se come el malvavisco antes de que el psicólogo regrese a la
cámara de Gesell pues que está bien y que no pasa nada, pero que si él o ella lo esperan a que el regrese nuevamente a
la sala y tienen el malvavisco ahí sin tocarlo ni morderlo, el doctor le va a dar como gratificación dos malvaviscos
más.

¿COMO REACCIONARON LOS NIÑOS?

La reacción de la niña de 8 años fue más impulsiva no espero al doctor y se comió el malvavisco, y la reacción del
niño fue que espero los 15 minutos y no se comió el malvavisco estaba intacto. Recibiendo como premio los dos
malvaviscos más.

¿QUE FUNCIONO BIEN Y POR QUE?

Pienso que todo funcionó muy bien ya que el psicólogo explico lo que debían hacer los niños, siendo la respuesta
diferente, el objetivo de este experimento era ver como los niños a las diferentes edades uno de 5 años y otro de 8
años pueden tener dificultad en postergar la gratificación es decir en el control de sus impulsos. El ejercicio Fue muy
interesante porque en relación con la niña 3 años mayor que el niño fue más impulsiva y no espero un tiempo para
recibir la gratificación que era darle dos mámelos más si esperaba al psicólogo el niño por el contrario si espero el
laxo y tuvo su gratificación que era dos mámelos.
7. ¿Qué principios o lecciones puedo aprender y desaprender de la actividad observada en relación con mí
que hacer docente?

Que principios y lesiones puedo aprender en relación con mí que hacer de docente: comprender y guiar mis
estudiantes ya que todos tienen personalidades diferentes y todos no actúan de la misma manera por eso hay
que orientarlos con respeto, paciencia y amor.

Que principios y lesiones puedo desaprender en relación con mí que hacer de docente: yo creo que ninguno
porque la actividad de observar el video estuvo muy bien explicado por el psicólogo y el tema es de gran
importancia para las estudiantes y futuras docentes

8. ¿Qué podría yo hacer de otro modo diferente o similar?

Yo pienso que si estaría en mi salón de clase podría hacer un ejercicio donde les diría que voy a salir un
momento al baño pero dejándolos con la auxiliar y que me esperen sentados juiciosos coloreando una
actividad, y si cuando llegue al salón los niños que estén sentados les daré un premio y ahí observaría que
niño acato mis órdenes y quién no que niño es más imperativo e impulsivo.

9. Reflexión final:
Esta video me deja como reflexión como se puede observar los niños por medio de actividades
propuestas por el docente y poder ver que poseen diferentes estilos de personalidad no todos van actuar
de la misma forma algunos serán impulsivos, Tímidos. obedientes entre otros. Los estudios del doctor
Michel que dice que incluso en la edad adulta estos rasgos pueden ser predominantes en estancia como
en el manejo del dinero, el uso del alcohol y las drogas alucinógenas e incluso en la criminalidad.

10. Firma del profesor acompañante de 11. Firma del estudiante: 12 NOTA VALORATIVA
Práctica: Yurys P. González

LICENCIATURA EN
FORMATO
EDUCACIÓN
B
INFANTIL UNIMINUTO
VIRTUAL Y A Salidas
DISTANCIA – UVD Pedag
ógicas
FORMATO DE OBSERVACIÓN Y
REGISTRO
SALIDA PEDAGÓGICA
 1. Nombres y apellidos del 2. Fecha: 3. Periodo: 1- 2020
estudiante: 26 / 03 / 2020
YURYS PAOLA GONZALEZ VEGA /
Día mes año
4. Nombre lugar salida pedagógica: 5. Profesor acompañante de práctica:
CÁMARA GESSELL TUTOR VIRTUAL- LENIS SAIDA CASTELLANOS JAIMES
6. Describo lo ocurrido durante la observación: ¿Qué ocurrió? ¿Cómo reaccionaron los estudiantes? ¿Qué funcionó bien y
Por qué?

CONTEXTO:
Mediante la observación del video se puede evidenciar que la directora del centro de autismo y patologías
relacionadas del instituto Kennedy krieger rebeca landa realizo un tutorial que muestra los primeros signos de los
trastornos del espectro autista TEA, el lugar donde realizo esta actividad se pudo evidenciar que era un espacio claro
limpio y organizado con muchos juguetes diferentes de todos los tamaños y colores.

¿QUE OCURRIO?

Se puede ver 3 pares de videos de niños de un año de edad, dentro de cada par de videos aparecerá un niño con
desarrollo normal seguido por un niño que muestra los primeros signos de TEA. Las características indicativas del
desarrollo del TEA que se muestran en el video están divididas en 3 categorías principales que incluyen
comunicación afectiva y disfrute compartido, conexiones sociales y percibir oportunidades sociales atreves del
juego.

¿COMO REACCIONARON LOS NIÑOS?

En el primer par de video se evidencio como reaccionaron los 2 niños de 19 meses de edad, el primer niño de 19 meses no
muestra signos de TEA ya que implica a otros en su juego, muestra juego significativo, propositivo e imaginativo,
comparte diversión sonriendo con la gente, se sincroniza con otros atreves de la imitación, el otro niño de 19 meses
muestra signo de TEA porque tiene gran interés en el juguete de teléfono, no comparte su entusiasmo por el juguete, no
involucra a los demás durante el juego, no mira ni sonríe a los demás no muestra juego creativo con el juguete, cuando se
le llama por su nombre no responde, la madre le hace cosquillas y el niño parece disfrutar pero no hace ningún contacto
social con ella. Segundo par de video se evidencia como un niño de 14 meses de edad que presenta un retraso en el
desarrollo motor leve pero sin signos claro de TEA su reacción fue que responde con la mirada al intentar compartir la
atención, coordina con la mirada, vocalización y gestos para comunicarse, El siguiente niño de 14 meses de edad muestra
signos de TEA el niño reacciona aleteando sus manos mientras se hacen las burbujas, no comparte su diversión mirando a
la persona que está con él, no responde a su nombre, y no tiene interés social. Tercer par de video se evidencia una niña de
14 meses de edad no muestra signos de TEA ya que reacciona mirando y explorando el juguete contacta con las personas
cercanas, comparte el juguete con los que están a su alrededor, Sonríe y hace contacto visual, coordina la mirada, la
vocalización y los gestos para comunicarse, y la reacción del ultimo niño de 14 meses que muestra signos de TEA de edad
como su atención esta tan centrada en el juguete que no interactúa con la gente cercana, no comparte la diversión, su
exploración del juguete es inadecuada deja caer el juguete sobre la mesa y observa su movimiento, cuando el juguete deja
de moverse no usa el contacto visual la vocalización ni los gestos para pedir ayuda.

¿QUE FUNCIONO BIEN Y POR QUE?

Pienso que todo funcionó bien respecto a las actividades que les pusieron a los niños la cual era ver sus comportamientos
frente a los juguetes y los profesionales que estaba alrededor. Los doctores estuvieron muy atentos a la reacción de cada
niño, y en el video se pudo evidenciar muy bien explicado sobre lo que es este trastorno neuroevolutivo que afecta el
desarrollo del niño y lo importante que es este tema porque nos ayuda como un docente pueda detectar los primeros
signos de TEA

7. ¿Qué principios o lecciones puedo aprender y desaprender de la actividad observada en relación con mí
que hacer docente?

Que principios o lesiones puedo aprender en relación con mí que hacer de docente: pienso que la observación es la
clave para poder detectar esta condición que es el AUTISMO, entre más rápido se dé cuenta el docente es mejor para
que reciban la atención especializada y en las edades tempranas empiece y le ayude a mejorar su calidad de vida.

Que principios o lesiones puedo desaprender en relación con mí que hacer de docente: pienso que ninguno porque el
video explica muy bien y da varios ejemplos claros para conocer cuales los signos el trastorno del espectro autista
TEA.

8. ¿Qué podría yo hacer de otro modo diferente o similar?

Yo podría hacer en mi aula de clase actividades para desarrollar habilidades sociales y comunicativas ejemplo
nombre de la actividad abrazos musicales que consiste la docente le dirá a los niños que caminen por el salón
mientras la música suena. También ellos pueden bailar mientras se encuentre la música. En un determinado
momento se detiene la música y los niños tienen que correr hasta un compañero y abrazarlo. De este modo
observare las relaciones sociales y los lazos de pertenencia e interacción entre los niños y su comunicación.

9. Reflexión final:
El video educativo me deja como reflexión que los niños autistas requieren de ciertos cuidados por parte de
los docentes que puedan facilitarles su día día en el aula de clase, es por eso como docente puede llegar a
ser un reto personal y profesional poder ayudarlo a salir adelante por medio de actividades de integración y
socialización.Ser más tolerantes, cariñosos y respetuosas con ellos.

10. Firma del profesor acompañante de Práctica: 11. Firma del estudiante: 12 NOTA VALORATIVA
Yurys P. González
 Conclusiones

Puedo concluir lo importante y fundamental que es la cámara de Gesell ya que

nos permite por medio de ella conocer los comportamientos, actitudes y
personalidades del niño. La cámara de Gesell es una herramienta muy útil para
los niños más vulnerables y tener estos conocimientos sobre su uso nos ayuda a
superarnos cada día mas como estudiante y futuros profesionales

Al igual que todos niños y niñas normales, el niño autista tiene todo el derecho de
aprender, sin embargo lo realizan de distintas maneras y con mucho esfuerzo y
eso es lo que todas las personas deben entender y no hacer a un lado al niño con
TEA si no brindarles los mejores métodos de enseñanza –aprendizaje con ayuda
de docentes y familiares dependiendo el nivel de autismo que tenga el niño.