UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR ARQUIDIOCESANA

“PEDRO SCHUMACHER”
Oración, Estudio y Deporte
TOSAGUA - MANABÍ – ECUADOR
CÓDIGO AMIE: 13H03633
INFORME PRIMER TRIMESTRE
1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA BLOQUE / MÓDULO AÑO / CURSO: PARALELO: NÚMERO DE ESTUDIANTES:

Prof. Ana María Veliz. INGLÉS 3cer AEGB A 28

PROMEDIO DEL
2. ANÁLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE 8.48
AÑO / CURSO:
NÚMERO DE PORCENTAJE DE FACTORES QUE NO PERMITIERON EL 100% DE DESARROLLO DE
NÚMERO DE DESTREZAS
DESTREZAS DESTREZAS DESTREZAS
PLANIFICADAS
LOGRADAS LOGRADAS
Actividades Institucionales.
5 4 80% Días de feriado.

2. ANÁLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

DIFICULTAD EN EL
NÓMINA DE ESTUDIANTES MENORES A 7 CAUSA MEDIDAS ADOPTADAS POR EL DOCENTE
APRENDIZAJE

3. CONCLUSIONES
• Se concluye que, el rendimiento académico de los estudiantes de preparatoria, obtuvo resultados favorecedores en mayoría.
• Los padres de familia se comprometían en el desarrollo de las actividades tanto en el aula de clases, como en la casa.
• Se estima que, pocas visitas de los padres en cuanto al uso y manejo de Runachay, se hizo vidente en los reportes de ingreso en las actividades, por ende,
los niños de manera frecuente en poco número tenían ausencia de fichas de trabajo en el aula de clases, cuando estas eran solicitadas.
• Las actividades complementarias enviadas a casa, fueron escasas debido a que se enfatizaron las destrezas con mayor trabajo en el aula, sacando provecho
al desarrollo de habilidades y competencias en las 5 horas de clases.
• Se concluye que, aunque no existen estudiantes con notas menores a 7, si es importante destacar que cierto grupo de estudiantes, aun le falta estar al nivel
que los demás.
4. RECOMENDACIONES
• A los padres de familia, ser un poco más responsable en cuanto al cumplimiento de la impresión de fichas emitidas con antelación y tiempo estimado
suficiente en la plataforma Runachay, cabe recalcar que no son todos.
• Ayudar con la motivación para generar un aprendizaje más significativo desde casa, cabe recalcar que no son todos los casos,
• Los padres de familia deben concurrir a la institución en los horarios establecidos para mantener una comunicación activa con los docentes.
• Continuar aplicando estrategias didácticas innovadoras por parte de los docentes para mantener el buen nivel de rendimiento académico.
• Seguir prestando acompañamiento según la necesidad que requiera el estudiante, esto trabajarlo desde una perspectiva como trilogía educativa.
• Comunicar al DECE alguna situación relevante que impida el buen rendimiento escolar en los niños, para que se tomen las rutas y protocolos pertinentes,
si así lo requieren los estudiantes.
• Incentivar a los padres de familia en el buen uso y manejo de la plataforma, puesto que algunos aun no se adaptan a esta plataforma virtual de aprendizaje.
• Se recomienda, además, que en reuniones con padres de familia se concientice el evitar escribir mensajes de textos fuera de los horarios laborables, sobre
todo en horas de la noche.
OBSERVACION
Los estudiantes del tercer año de básica es un grupo que al inicio presentó dificultades en cuanto al accionar de las cuatro habilidades básicas de la lengua, sin
embargo, con el pasar de los días se fueron aplicando estrategias didácticas de aprendizaje mediante la música, el juego, integrando las TICS, entre otras.
Como grupo se ha esforzado en todo el proceso de enseñanza aprendizaje del primer trimestre, no existen estudiantes con notas menores a 7 en el área de
Lengua Extranjera, pero no está de más dejar de pasar ciertas situaciones que como docentes se ha evidenciado en algunos casos, esto debido a la inasistencia
regular a las clases, el no presentar actividades dentro del tiempo en el aula que especifica la docente, la falta de acompañamiento por parte de los padres de
familia y/o representantes legales que repercuten de manera directa en el proceso de enseñanza-aprendizaje en ciertos estudiantes.
Otra de las razones, por las cuales los estudiantes que a continuación se mencionan, aún en escala cualitativa siguen en proceso (EP) o no llegan al nivel
académico que sus demás compañeros, se debe a que los padres de familia consideran que el trabajo solo debe ser del docente y que en casa no se debería
reforzar o si se lo hace es algo mínimo. Existen padres de familia que más se preocupan por otras situaciones, que por el rendimiento de sus niños; por ende,
los niños tienen a crear ambientes emocionales que afectan a su aprendizaje, uno de estos problemas radica sobre todo en los hogares disfuncionales que a la
larga si afectan a los niños, por ende, su rendimiento escolar se ve afectado.
Los estudiantes: Bailón Soto Amir Josué, Farías Vera Iker Fabian, Navarrete Santana Ashley Sofía, Paredes Martínez Sebastián Alexander y Vera Zambrano
César Emiliano, son estudiantes que en la práctica no trabajan de manera autónoma durante el desarrollo de actividades prácticas o trabajos complementarios,
aunque no tienen bajo promedio en la asignatura, si es menester mencionar lo que con evidencias se ha patentado. En el siguiente trimestre, se optará por
aplicar otro tipo de evaluación donde mida cuantitativamente el examen del bloque, se enviaran actividades complementarias que integren al padre de familia,
dosificando él envió de las mismas para no generar hostigamiento en los niños, será una manera de evidenciar desde otra perspectiva el progresos de estos
niños y de todo el paralelo como tal, con el objeto de que todos logren la mayoría de las destrezas y no tengan problemas cuando sean promovidos al
siguiente nivel.
ELABORADO RECIBIDO APROBADO
DOCENTE: Prof. Ana María Véliz Nombre: Lic. Monserrate Quiroz Lucas. Nombre: Ing. Byron Daniel Sánchez Vera

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 25 de Julio de 2022 Fecha: Fecha: