Jardín de niños: Rosario Castellano Figueroa T.

V
Grupo: 1° y 2° “A” Maestra: Karla Elizabeth Ortiz Lucio.

Campo o área Organizador Organizador curricular Aprendizaje esperado

curricular 1 2
Lenguaje y Literatura Producción, interpretación Describe personajes y lugares que
comunicación e intercambio de imagina al escuchar cuentos,
narraciones fabulas, leyendas y otros relatos
literarios.
Fecha ¿Cómo era el lugar?
9 de noviembre  Inicio:
Comentarles que a partir de hoy estaremos trabajando nuestra capacidad de la
escucha, descripción, imaginación y atención con audio cuentos.
Les diremos que hoy estaremos trabajando con un audio cuento contado por
nuestra maestra.
 Desarrollo:
Les comentaremos que para poder disfrutarlo mejor nos recostaremos y
cerraremos nuestros ojos, una vez con los ojos cerrados pondremos el audio
cuento en donde la maestra les dirá el título del cuento e invitara a prestar
atención durante la narración.
 Cierre:
Para terminar haremos unas preguntas sobre el cuento que acabamos de
escuchar, como el título del cuento, cómo se imaginan que era el lugar donde
ocurrió el cuento, y les pediremos que hagan un dibujo de él.
Adecuación  Podemos apoyarlos con preguntas como ¿crees que era un lugar amplio?
 ¿crees que era un lugar bonito? ¿había flores? ¿había mucha luz o poca?
Materiales
Audio cuento
Hoja/libreta
Colores/crayones

Campo o área Organizador Organizador curricular Aprendizaje esperado

curricular 1 2
Lenguaje y Literatura Producción, Describe personajes y lugares que
comunicación interpretación e imagina al escuchar cuentos,
intercambio de fabulas, leyendas y otros relatos
narraciones literarios.
Fecha Imagina su casa
10 de noviembre  Inicio:
Comenzaremos recordando el audio cuento que escuchamos el día de ayer, cuál era
su nombre y sus personajes.
 Desarrollo:
Seguiremos mostrando una imagen que la maestra mandara de uno de los personajes
del cuento y les preguntaremos ¿Quién crees que es? pedirle que haga una
descripción del personaje.
 Cierre:
Para terminar les pediremos que imaginen y hagan un dibujo de como sería el lugar
donde vive, buscando que sus respuestas sean cada vez más complejas.

Adecuación  Podemos apoyar al chico(a) a crear descripciones más amplias por medio de
preguntas.
Materiales
Imagen del personaje
Hoja/libreta
Colores/crayones
Jardín de niños: Rosario Castellano Figueroa T.V
Grupo: 1° y 2° “A” Maestra: Karla Elizabeth Ortiz Lucio.

Campo o área Organizador Organizador curricular Aprendizaje esperado

curricular 1 2
Lenguaje y Literatura Producción, interpretación Describe personajes y lugares que
comunicación e intercambio de imagina al escuchar cuentos,
narraciones fabulas, leyendas y otros relatos
literarios.
Fecha ¿Qué personaje vive aquí?
11 de noviembre  Inicio:
Comenzaremos recordando la actividad del día de ayer, que hicimos y como lo
hicimos.
 Desarrollo:
Seguiremos recordando los personajes del audio cuento que escuchamos.
Después les mostraremos la imagen de una casa y le preguntaremos ¿Qué personaje
de los cuentos que escuchamos crees que vive aquí? y por qué, buscando que sus
respuestas sean cada vez más complejas.
 Cierre:
Para terminar le mandaremos un audio a nuestra maestra platicándole cual es el
personaje que creemos que vive en esa casa y por qué.

Adecuación  En caso de necesitarlo podemos volver a escuchar los audio cuentos.

Materiales
Imagen casa
Celular

Campo o área Organizador Organizador curricular Aprendizaje esperado

curricular 1 2
Lenguaje y Literatura Producción, interpretación Describe personajes y lugares que
comunicación e intercambio de imagina al escuchar cuentos,
narraciones fabulas, leyendas y otros relatos
literarios.
Fecha Describe el personaje
12 de noviembre  Inicio:
Comenzaremos recordando el audio cuento que escuchamos en días anteriores y
recordando los personajes que parecían en él.
 Desarrollo:
Una vez recordados los personajes les pediremos a los alumnos que elijan el
personaje que más les haya gustado.
Ahora les pediremos que con cosas que tengamos en casa nos personifiquemos como
ese personaje.
Haremos un video en donde presentemos a nuestra maestra por medio de pistas el
personaje que más nos haya gustado, podemos hacer referencia en sus actitudes
dentro de la historia, así como de sus atributos físicos, una vez enviado el video, la
maestra lo vera e intentara adivinar cuál fue el personaje que representaste.
 Cierre:
Para terminar llevaremos a cabo la estrategia sirepi en donde les preguntaremos a los
alumnos ¿Cómo se sintieron en la actividad? ¿Tuvieron algún problema al realizarla?
comentarles que cuando tienen un problema así se pueden sentir de diferentes
maneras y que lo más recomendable es respirar varias veces y cuando se sienta más
tranquilo puede pensar la solución a ese problema.
Jardín de niños: Rosario Castellano Figueroa T.V
Grupo: 1° y 2° “A” Maestra: Karla Elizabeth Ortiz Lucio.

Adecuación  En caso de ser necesario podemos volver a escucharlos.

Materiales
Ropa, accesorios y objetos con los que contemos en casa.
Celular

Lenguaje y comunicación
Organizador 1 Literatura
Organizador 2 Producción, interpretación e intercambio de narraciones
Aprendizajes esperados Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos,
fabulas, leyendas y otros relatos literarios.

Requiere apoyo En proceso Logrado

El alumno hace descripciones muy
generales de los personajes y lugares
que imagina.
El alumno se apoya de
preguntas hechas por adultos
para complementar sus
descripciones.
El alumno logra hacer
descripciones amplias sobre
personajes y lugares que
imagina al escuchar algunos
cuentos.

Campo o área Organizador Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado

curricular 1
Artes Expresión Familiarización con los Representa la imagen que tiene de sí
artística elementos básicos de las mismo y expresa ideas mediante
artes modelado, dibujo y pintura.
Fecha Autorretrato
10 de  Inicio:
noviembre Comenzaremos diciéndoles que en esta semana nos convertiremos en artistas plásticos.
 Desarrollo:
Seguiremos viendo la imagen de autorretrato de Vicent van Gogh y autorretratos con
monos de Frida Kahlo.
Propicie que los niños comenten sobre lo que observan en las obras que observan, como
son sus expresiones de los rostros de los artistas, como habrán hecho para pintarse a sí
mismos, y por qué creen que lo hicieron.
¿Si tuvieran que hacer un autorretrato de ustedes mismos como lo harían?
Escojan su fotografía favorita y úsenla como modelo para retratarse con los materiales
que contamos en casa.
 Cierre:
Para terminar platicaremos con un adulto sobre en qué nos inspiramos para hacer
nuestro autorretrato.

Adecuación  Anímelos a pensar ¿incluirán algún elemento?, ¿cuál?, ¿cómo será el fondo sobre el
que pintaran su imagen?
Materiales
 imágenes autorretraros vang Gogh y Frida Kahlo
 fotografía
 hoja/libreta
 pintura/colores/crayones

Campo o área Organizador Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado

Jardín de niños: Rosario Castellano Figueroa T.V
Grupo: 1° y 2° “A” Maestra: Karla Elizabeth Ortiz Lucio.

curricular 1
Artes Expresión Familiarización con los Representa la imagen que tiene de sí
artística elementos básicos de las mismo y expresa ideas mediante
artes modelado, dibujo y pintura.
Fecha Presentando mi obra de arte.
12 de  Inicio:
noviembre El día de hoy comenzaremos viendo el trabajo que hicimos la clase pasada.
 Desarrollo:
Les pediremos que observen su obra de arte, recordaremos ¿Qué materiales utilizamos?
¿En que nos inspiramos para hacerla? ¿En que nos fijamos para hacerla?
 Cierre:
Para terminar grabaremos un video presentando nuestra obra de arte a nuestra maestra,
poniendo atención en como lo creamos, en que nos inspiramos.
Adecuación  En caso de que lo necesite apoye a los niños con preguntas como ¿Qué elementos
incluiste?, ¿Por qué?, ¿Cómo es la expresión de tu rostro?, ¿en que estabas
pensando?
Materiales
Trabajo de la clase pasada
Celular

Artes
Organizador 1 Expresión artística
Organizador 2 Familiarización con los elementos básicos de las artes
Aprendizajes esperados Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas
mediante modelado, dibujo y pintura.

Requiere apoyo En proceso Logrado

No muestra interés por observarse y Se guía con apoyo de preguntas Presta atención en los
representarse artísticamente. hechas por sus padres para observar detalles para representarse
y describir a detalle sus con diferentes materiales.
características.